中職平面專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)方法研究

劉利杰

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)作為一種視覺(jué)傳達(dá)手段，在商業(yè)、廣告、媒體和教育等多個(gè)領(lǐng)域扮演著越來(lái)越重要的角色。中職平面專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)造力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。旨在探究有效的教學(xué)方法，以提升中職學(xué)生在圖形圖像處理方面的實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；平面專(zhuān)業(yè)；圖形圖像處理技術(shù)；教學(xué)方法

一、前言

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，平面設(shè)計(jì)不再局限于傳統(tǒng)的打印媒體，而是擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及移動(dòng)設(shè)備等多個(gè)新興領(lǐng)域。因此，對(duì)于中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，掌握?qǐng)D形圖像處理技術(shù)變得尤為關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的科學(xué)研究，可以構(gòu)建一套更加符合中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)體系，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求。

二、平面設(shè)計(jì)與圖形圖像處理技術(shù)概述

平面設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)意過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種藝術(shù)和設(shè)計(jì)原則，將文字、圖形和圖像等元素組合在一起，創(chuàng)作出具有視覺(jué)吸引力和功能性的平面作品。平面設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于廣告、品牌傳播、印刷品、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。圖形圖像處理技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)和軟件工具對(duì)圖形和圖像進(jìn)行處理、編輯和增強(qiáng)的技術(shù)，包括圖像獲取、圖像處理、圖像分析和圖像輸出等環(huán)節(jié)。圖形圖像處理技術(shù)可以用于修復(fù)老照片、改善圖像質(zhì)量、進(jìn)行特效處理、進(jìn)行圖像分析等。平面設(shè)計(jì)和圖形圖像處理技術(shù)相互關(guān)聯(lián)，平面設(shè)計(jì)師可以使用圖形圖像處理軟件來(lái)創(chuàng)建和編輯設(shè)計(jì)作品，同時(shí)圖形圖像處理技術(shù)也可以提供豐富的工具和技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和效果。這兩者的結(jié)合為設(shè)計(jì)師提供了更多的創(chuàng)作性和靈活性。

三、中職平面專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)要點(diǎn)

中職平面專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)要點(diǎn)包括軟件操作技能、圖像處理原理、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和實(shí)際案例分析，以下進(jìn)行詳細(xì)分析。

第一，學(xué)生需要掌握常用的圖像處理軟件操作技能，如Adobe Photoshop、Illustrator等，了解如何進(jìn)行圖像編輯、修飾和合成，以及如何利用不同工具和功能實(shí)現(xiàn)各種效果。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用圖層功能進(jìn)行圖像疊加，利用調(diào)色板進(jìn)行色彩調(diào)整，以及利用濾鏡效果增強(qiáng)圖像表現(xiàn)力。

第二，學(xué)生需要理解圖像處理的基本原理，包括色彩理論、色彩搭配、構(gòu)圖規(guī)律等，掌握如何運(yùn)用對(duì)比、明度和飽和度等元素來(lái)設(shè)計(jì)具有視覺(jué)沖擊力的作品。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)調(diào)整色彩的對(duì)比度來(lái)突出主題，在設(shè)計(jì)海報(bào)或廣告時(shí)，如何運(yùn)用構(gòu)圖規(guī)律來(lái)引導(dǎo)觀眾的視線。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力也是教學(xué)要點(diǎn)之一。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提煉出獨(dú)特的創(chuàng)意點(diǎn)子，并將其轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)作品。學(xué)生可以通過(guò)參與實(shí)踐項(xiàng)目、模擬設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)意思維，不斷提升設(shè)計(jì)作品的獨(dú)特性和吸引力。

第四，通過(guò)實(shí)際案例分析，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。例如，學(xué)生可以研究一些知名平面設(shè)計(jì)作品，分析其色彩運(yùn)用、排版布局等方面的特點(diǎn)，從中汲取設(shè)計(jì)靈感并運(yùn)用到自己的作品中。

四、中職平面專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置現(xiàn)狀

在中職平面專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，課程設(shè)置是至關(guān)重要的一環(huán)，然而，目前存在一些問(wèn)題。

一是課程設(shè)置缺乏前瞻性和靈活性。由于平面設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展和不斷變化的技術(shù)，現(xiàn)有的課程設(shè)置無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。例如，某些教材已經(jīng)過(guò)時(shí)，無(wú)法涵蓋最新的設(shè)計(jì)軟件或設(shè)計(jì)趨勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)行業(yè)的要求。

二是課程設(shè)置對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的重視程度不足。平面設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)操作。在當(dāng)前的課程設(shè)置中，理論教學(xué)的占比較高，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間和資源有限，使得學(xué)生無(wú)法充分掌握設(shè)計(jì)工具的使用和實(shí)際項(xiàng)目的操作經(jīng)驗(yàn)。

三是課程設(shè)置缺乏與行業(yè)接軌的內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于創(chuàng)新能力、市場(chǎng)洞察力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面有著較高的要求?，F(xiàn)有的課程設(shè)置往往過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和行業(yè)適應(yīng)能力的重要性。

（二）教學(xué)資源與設(shè)備

教學(xué)資源與設(shè)備的充分利用對(duì)于中職平面專(zhuān)業(yè)的教學(xué)至關(guān)重要，但從實(shí)際來(lái)看，仍存在許多不足，具體表現(xiàn)如下。

首先，教學(xué)資源的質(zhì)量和數(shù)量不足。平面設(shè)計(jì)需要大量的素材、案例和參考資料來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。然而，許多學(xué)校缺乏足夠的圖書(shū)館資源、學(xué)習(xí)資料和數(shù)字化教學(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法得到充分的支持和指導(dǎo)。

其次，教學(xué)設(shè)備的更新速度較慢。隨著平面設(shè)計(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的設(shè)計(jì)軟件和設(shè)備不斷涌現(xiàn)。但是，許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備更新速度較慢，無(wú)法及時(shí)提供最新的設(shè)計(jì)工具和設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作中存在技術(shù)滯后的問(wèn)題。

最后，教學(xué)環(huán)境的舒適度和合理性需要改善。平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間投入到創(chuàng)意思考和設(shè)計(jì)過(guò)程中，因此，一個(gè)舒適、安靜、靈活的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。一些學(xué)校的教室條件較差，設(shè)備擺放不合理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

（三）教學(xué)方法與成效評(píng)估

平面設(shè)計(jì)是一門(mén)富有創(chuàng)造性的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐操作和創(chuàng)新思考。然而，在部分學(xué)校的教學(xué)中，仍然過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的課堂講解和筆記記載，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，限制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。與此同時(shí)，在中職平面專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，成效評(píng)估主要依靠考試成績(jī)或作品評(píng)價(jià)。這種評(píng)估方式無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。缺乏科學(xué)評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)難以準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的思考能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等重要方面。

此外，一些教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)和作品，而忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)。教師應(yīng)該更多扮演指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能，提高他們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。

五、中職平面專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)方法

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的圖形圖像處理技術(shù)教學(xué)中，是一種高效的教學(xué)方法。該方法通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)與技能，并提高其分析問(wèn)題和創(chuàng)造性思維的能力。

首先，教師需要精心選擇與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的案例。這些案例應(yīng)當(dāng)具有典型性、實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授Photoshop的圖像合成技術(shù)時(shí)，可以選擇廣告設(shè)計(jì)中的圖像合成案例，讓學(xué)生分析廣告背后的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)要點(diǎn)。

其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生全面了解案例背景、設(shè)計(jì)要求及所涉及的技術(shù)知識(shí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料、分析問(wèn)題。

再次，進(jìn)入案例實(shí)踐階段。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決案例中的具體問(wèn)題。以Photoshop圖像合成為例，學(xué)生需要實(shí)際操作軟件，通過(guò)圖層、蒙版、色彩調(diào)整等技術(shù)手段，完成一個(gè)合成圖像的制作。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的操作方法和技術(shù)應(yīng)用，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，通過(guò)小組討論等形式，共同解決遇到的問(wèn)題[1]。

最后，案例教學(xué)法的關(guān)鍵步驟是反思和總結(jié)。學(xué)生完成實(shí)踐后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享自己的解決方案，并對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)比較不同的作品，學(xué)生可以了解多種解決方案，拓寬思路，提高創(chuàng)新能力。例如，教師選取了一張普通風(fēng)景照作為案例，要求學(xué)生運(yùn)用圖像處理技術(shù)創(chuàng)作出四季變化的效果。學(xué)生通過(guò)應(yīng)用色彩平衡、曲線調(diào)整、圖層混合等技巧，制作出春夏秋冬不同季節(jié)的風(fēng)景圖片。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了具體的技術(shù)操作，也鍛煉了自己的審美眼光和創(chuàng)意思維。通過(guò)以上步驟，案例教學(xué)法能夠有效提升中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的圖形圖像處理能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高工作效率和創(chuàng)作水平。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法（Project-BasedLearning，PBL）是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它要求學(xué)生參與真實(shí)、有意義的項(xiàng)目來(lái)獲取和應(yīng)用知識(shí)。在中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作技能結(jié)合，培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。

在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的圖形圖像處理技術(shù)教學(xué)中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施可分為以下步驟：

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

教師需設(shè)計(jì)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或真實(shí)工作情境相符合的項(xiàng)目主題。例如，創(chuàng)建一份宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)一本雜志封面或者制作企業(yè)品牌的VI系統(tǒng)等，確保項(xiàng)目具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.任務(wù)分解

將整個(gè)項(xiàng)目分解為多個(gè)階段性任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都與特定的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。例如，圖像編輯、版面設(shè)計(jì)、色彩搭配、字體選擇等，幫助學(xué)生逐步掌握需要的技術(shù)和工具。

3.資源準(zhǔn)備

提供必要的學(xué)習(xí)資源，包括軟件教程、設(shè)計(jì)理念講解、行業(yè)案例研究等，同時(shí)給予學(xué)生足夠的時(shí)間去探索和實(shí)踐。

4.團(tuán)隊(duì)合作

鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，通過(guò)分工合作，不僅能夠提高效率，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

5.過(guò)程指導(dǎo)

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要進(jìn)行階段性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題。

6.成果展示

項(xiàng)目完成后，學(xué)生需展示自己的作品，并進(jìn)行評(píng)析，教師和同學(xué)們提供反饋，使學(xué)生能從中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

7.反思總結(jié)

學(xué)生需對(duì)整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)，明確自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。例如，在教授Photoshop圖像處理技能時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目：“為本地一家新開(kāi)的咖啡館設(shè)計(jì)一套視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（VI）”。這個(gè)項(xiàng)目可以分為多個(gè)任務(wù)：

市場(chǎng)調(diào)研：學(xué)生需了解咖啡館的品牌形象、目標(biāo)客戶(hù)群體以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

創(chuàng)意構(gòu)思：在理解了咖啡館的定位后，學(xué)生需構(gòu)思VI的設(shè)計(jì)理念，包括標(biāo)志、色彩、字體等。

圖像處理：使用Photoshop等工具對(duì)圖形元素進(jìn)行創(chuàng)作和編輯，確保圖像質(zhì)量滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

版面設(shè)計(jì)：將處理好的圖像元素進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，制作出菜單、名片、海報(bào)等應(yīng)用物品。

客戶(hù)反饋：將設(shè)計(jì)成果展示給實(shí)際或模擬的客戶(hù)，并獲取反饋。

修改完善：根據(jù)反饋對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行調(diào)整，直至滿(mǎn)足項(xiàng)目要求。

通過(guò)這樣的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在完成具有實(shí)際意義的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的同時(shí)，也掌握了圖形圖像處理的關(guān)鍵技術(shù)和工具，提升了解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2]。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授和課后作業(yè)的順序“翻轉(zhuǎn)”了過(guò)來(lái)。在中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂在中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的圖形圖像處理教學(xué)中，可以通過(guò)以下方式具體實(shí)施：

1.課前準(zhǔn)備

教師應(yīng)提供精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)材料，如視頻教程、教學(xué)PPT、圖文教程等。以Adobe Illustrator的矢量繪圖技巧為例，教師可以制作一系列視頻，講解如何使用鋼筆工具、形狀構(gòu)建器工具等進(jìn)行基本圖形的創(chuàng)建與編輯。這些教程不僅要涵蓋工具的使用方法，還應(yīng)包括作品的創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)流程。

2.課堂活動(dòng)

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)了工具使用和設(shè)計(jì)理念后，課堂上的活動(dòng)可以圍繞著實(shí)際操作和創(chuàng)作展開(kāi)。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有特定主題的圖標(biāo)或標(biāo)志。學(xué)生需運(yùn)用課前學(xué)到的技巧，結(jié)合自己對(duì)于設(shè)計(jì)主題的理解進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色更偏向于指導(dǎo)者和顧問(wèn)，他們會(huì)巡視課堂，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。此時(shí)，學(xué)生在實(shí)際操作中會(huì)遇到困難，如圖形的精確對(duì)齊、顏色的協(xié)調(diào)搭配等問(wèn)題，教師則根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和問(wèn)題解答[3]。

3.課后鞏固

課后，學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)提交作業(yè)，并接受同學(xué)評(píng)議。同學(xué)評(píng)議不僅可以加深學(xué)生的理解，還能培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和在線討論，反饋到下一輪的教學(xué)設(shè)計(jì)中。

通過(guò)上述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中找到平衡，不斷提升自身的圖形圖像處理能力。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師的輔助指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

（四）模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是一種在中職平面專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。該方法通過(guò)模擬真實(shí)的工作環(huán)境和任務(wù)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高他們的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。

一方面，模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法需要為學(xué)生提供合適的模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。例如，在圖形圖像處理技術(shù)的課程中，可以設(shè)置一個(gè)虛擬的平面設(shè)計(jì)工作室，任務(wù)包括各種圖形設(shè)計(jì)，如海報(bào)設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)等。這個(gè)虛擬工作室可以使用專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在其中進(jìn)行實(shí)際操作。

另一方面，模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法注重學(xué)生的實(shí)際操作。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求，使用專(zhuān)業(yè)的圖像處理軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和編輯，嘗試不同的設(shè)計(jì)方案和技術(shù)。在實(shí)踐中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何使用各種工具和功能來(lái)處理圖形和圖像，如調(diào)整顏色、改變圖像大小、應(yīng)用濾鏡等。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握這些技術(shù)[4]。

除此之外，模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法還可以引入案例分析，讓學(xué)生解決真實(shí)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如，可以給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求他們根據(jù)客戶(hù)的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生需要考慮到設(shè)計(jì)的目的、受眾群體、風(fēng)格和色彩等方面，同時(shí)還需要將所學(xué)的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際操作中。通過(guò)這種案例分析的方式，學(xué)生可以更好地理解設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法中，教師的角色是指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師可以提供必要的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生理解和克服遇到的問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)。

（五）在線與遠(yuǎn)程教學(xué)法

在線與遠(yuǎn)程教學(xué)法在中職平面專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)中，是一種靈活、高效的教學(xué)方式。

首先，在線教學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以準(zhǔn)備教學(xué)視頻、演示文稿、練習(xí)題等教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間提升學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以錄制圖形圖像處理軟件的操作視頻，學(xué)生可以根據(jù)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)在線問(wèn)答平臺(tái)向教師提問(wèn)。

其次，遠(yuǎn)程教學(xué)利用視頻會(huì)議等工具實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。教師可以通過(guò)視頻會(huì)議向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)、解答疑惑，還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)案例分析和實(shí)踐操作指導(dǎo)。這種互動(dòng)式教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，在圖形圖像處理技術(shù)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)視頻會(huì)議展示實(shí)際案例，講解如何運(yùn)用不同的處理工具和技術(shù)進(jìn)行圖像修復(fù)、色彩調(diào)整等操作，并實(shí)時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。

再次，在線與遠(yuǎn)程教學(xué)法還可以通過(guò)在線作業(yè)和考試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以設(shè)計(jì)在線作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成圖形圖像處理任務(wù)，并提交作業(yè)進(jìn)行評(píng)審。同時(shí)，可以通過(guò)在線考試對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力進(jìn)行測(cè)試。這種形式的評(píng)估能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。

最后，值得注意的是，為了保證在線與遠(yuǎn)程教學(xué)的效果，教師需要充分利用圖形圖像處理軟件、在線教學(xué)平臺(tái)、視頻會(huì)議軟件等各種教學(xué)工具和資源。同時(shí)，教師還需要提供清晰明了的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并及時(shí)進(jìn)行學(xué)情監(jiān)測(cè)和反饋。只有在教師和學(xué)生共同努力下，在線與遠(yuǎn)程教學(xué)法才能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本研究通過(guò)對(duì)中職平面專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理技術(shù)教學(xué)方法的深入探討，發(fā)現(xiàn)將現(xiàn)代教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，可以有效提升教學(xué)成效。實(shí)踐證明，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其實(shí)戰(zhàn)能力與創(chuàng)新思維。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和行業(yè)需求的日新月異，教學(xué)方法也應(yīng)不斷迭代更新，確保教育內(nèi)容和教育方式與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]張敏.面向能力培養(yǎng)的“圖像處理技術(shù)”課程教學(xué)方法探究[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，31（01）：76-78.

[4]王鵬，謝祥云，謝利紅.理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐相融合的工程技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)方法研究——以“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（11）：26-27+30.

[5]邢蕾.信息技術(shù)支撐下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法研究——以《Photoshop圖像處理》課程為例[J].信息與電腦（理論版），2020（05）：251-252.

作者單位：沈陽(yáng)市信息工程學(xué)校

■ 責(zé)任編輯：王穎振、鄭凱津