優(yōu)秀班集體孵化的實(shí)施路徑與價(jià)值思考

李根

“孵化”原是生物學(xué)現(xiàn)象，引入管理學(xué)和教育學(xué)后，又被賦予了培育、教育的新內(nèi)涵。于班集體建設(shè)而言，孵化就是投入大量精力在班級(jí)建設(shè)與管理中，讓學(xué)生在班集體中獲得應(yīng)有的成長(zhǎng)，讓班集體發(fā)揮育人價(jià)值。

那么，如何才能邁入優(yōu)秀班集體孵化的快車道？筆者結(jié)合自身的帶班實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勗趦?yōu)秀班集體孵化中的嘗試與思考。

一、班主任是優(yōu)秀班集體孵化的頂梁柱

筆者始終堅(jiān)信，班主任在優(yōu)秀班集體孵化中應(yīng)該是像頂梁柱一般重要的存在。一個(gè)班級(jí)的精神面貌、學(xué)生狀態(tài)都與班主任息息相關(guān)，這或許就是班主任的人格魅力。

在帶班的過(guò)程中，筆者堅(jiān)持向其他優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的探索實(shí)踐。幾年來(lái)，“班級(jí)個(gè)性化評(píng)優(yōu)激勵(lì)體系”成為筆者最常使用的班級(jí)管理抓手。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣和班級(jí)管理等方面的表現(xiàn)，以周或月為單位，進(jìn)行“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“每周之星”“每月之星”“班級(jí)管理先進(jìn)個(gè)人”等評(píng)選，為不同層次和需求的學(xué)生提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)，讓他們各美其美，成就最美。此外，筆者還創(chuàng)建了班級(jí)微信公眾號(hào)，將線下評(píng)選結(jié)果和優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行公布和展示，讓班級(jí)育人效益得到最大化彰顯。

二、任課教師和家長(zhǎng)是優(yōu)秀班集體孵化的同盟軍

班級(jí)管理工作細(xì)碎，條目眾多，光靠班主任一個(gè)人的力量無(wú)法做到盡善盡美，還需要各方力量的支持，任課教師和家長(zhǎng)就是不可缺少的同盟軍。在學(xué)校依靠任課教師，在家里依靠家長(zhǎng)，雙方力量交匯融合，自然能起到“1+1>2”的教育效果。

首先是任課教師。任課教師是優(yōu)秀班集體孵化中不可缺少的重要教育力量，例如跟筆者搭班的數(shù)學(xué)教師，她既是班級(jí)的任課教師，也是班級(jí)的配班，即副班主任。在筆者力不從心時(shí)，她能夠及時(shí)補(bǔ)位，在她能力不達(dá)處，筆者又能集中力量各個(gè)擊破，班級(jí)管理在這樣的相互配合中得到了更好的發(fā)展與優(yōu)化。此外，“班級(jí)個(gè)性化評(píng)優(yōu)激勵(lì)體系”也充分吸納了任課教師參與其中，將“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”的評(píng)選和語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，將“每周之星”的評(píng)選和綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，讓任課教師在班級(jí)育人中有更大的存在感，發(fā)揮更大的價(jià)值。

其次是家長(zhǎng)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子?！蹦霉P者所帶班級(jí)來(lái)說(shuō)，自接班以來(lái)，筆者探索了不同方式來(lái)調(diào)動(dòng)家庭教育的力量。首先是創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)。筆者將班級(jí)微信公眾號(hào)命名為“班級(jí)視界”，其中設(shè)置了三個(gè)欄目，分別是繽紛活動(dòng)、習(xí)作展示和風(fēng)采展示。通過(guò)班級(jí)微信公眾號(hào)，家長(zhǎng)能夠了解更多班級(jí)動(dòng)態(tài)和孩子的在校情況，大幅提升了他們對(duì)學(xué)校、班級(jí)以及教師的信任度，家校關(guān)系從此變得和諧起來(lái)。其次是開辟家校溝通渠道。疫情反復(fù)時(shí)，筆者通過(guò)微信、QQ和電話等形式，盡可能將家校溝通面覆蓋所有學(xué)生，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題突出的學(xué)生，筆者更是與其家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，定期向他們反饋孩子的在校情況。疫情好轉(zhuǎn)后，筆者開始上門家訪，跑遍每一個(gè)學(xué)生的家，和家長(zhǎng)推心置腹地聊，為家長(zhǎng)厘清教育的方向。筆者的這些努力得到了家長(zhǎng)的充分認(rèn)可和正面回應(yīng)，他們更關(guān)注孩子的教育了，更愿意配合教師了，也更關(guān)注班級(jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步了。

三、學(xué)生是優(yōu)秀班集體孵化的主人翁

學(xué)生是班集體的主人翁，在優(yōu)秀班集體孵化中不僅要抓好學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性和正能量，更要抓好學(xué)生中的關(guān)鍵力量——小骨干（班干部、各科課代表、小組長(zhǎng)）。用小骨干帶動(dòng)全班學(xué)生一起進(jìn)步，用小骨干來(lái)管理班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)民主管理水平的提升，進(jìn)而讓班集體走向優(yōu)秀。

首先是抓全體學(xué)生。筆者所在學(xué)校一直倡導(dǎo)“班級(jí)志愿崗”理念，秉承“人人有崗、因需設(shè)崗、及時(shí)調(diào)崗、適時(shí)撤崗”的原則，筆者結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，按照班級(jí)管理需求讓學(xué)生自主申報(bào)崗位，充分展示自身風(fēng)采。例如疫情期間，結(jié)合班級(jí)需要，筆者設(shè)置了體溫記錄崗、衛(wèi)生清掃崗、消毒管理崗、午餐管理崗、物資保管崗、圖書管理崗等崗位，讓每個(gè)學(xué)生都能從崗位中找到自我價(jià)值。

其次是加大對(duì)班級(jí)小骨干的培養(yǎng)力度。筆者遵循“方法+團(tuán)隊(duì)+激勵(lì)”的原則，“方法”指教師為選拔出的小骨干進(jìn)行職責(zé)劃分，手把手帶他們一段時(shí)間，針對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題逐一幫他們厘清思路，待他們適應(yīng)各自職責(zé)后逐步放手。但是，放手并不意味著不管，而是一種拉長(zhǎng)戰(zhàn)線的“遠(yuǎn)程指導(dǎo)”，對(duì)小骨干所有的工作情況，教師都要做到心中有數(shù)?！皥F(tuán)隊(duì)”指將小骨干和班級(jí)志愿崗中的相關(guān)人員組成團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)管理的作用。例如以班級(jí)生活為線，可將涉及的搬飯小組長(zhǎng)、打湯小組長(zhǎng)、午餐管理崗、物資保管崗等串聯(lián)在一起，成立以生活委員為責(zé)任人的小團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中，其他崗位負(fù)責(zé)人對(duì)生活委員負(fù)責(zé)，生活委員可以充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的各項(xiàng)資源進(jìn)行班級(jí)管理?！凹?lì)”指給予小骨干持續(xù)的熱情點(diǎn)燃和動(dòng)力加注，依托“班級(jí)個(gè)性化評(píng)優(yōu)激勵(lì)體系”中“班級(jí)管理先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)選，充分肯定他們的工作，承認(rèn)他們的價(jià)值，用他們的優(yōu)秀帶動(dòng)整個(gè)班集體走向優(yōu)秀。

四、活動(dòng)是優(yōu)秀班集體孵化的主陣地

《中小學(xué)德育工作指南》中提出“活動(dòng)育人”，這對(duì)優(yōu)秀班集體的孵化也是至關(guān)重要的。每一次活動(dòng)的策劃、組織和參與，都是對(duì)學(xué)生的一次鍛煉。雖然并不是每一次的班級(jí)活動(dòng)都需要班主任帶隊(duì)，但是每一次活動(dòng)的策劃和組織都少不了班主任傾注心力。幾年來(lái)筆者帶領(lǐng)學(xué)生參加的活動(dòng)不下數(shù)十次，如校內(nèi)每學(xué)期的升旗儀式展示、校園電視臺(tái)錄制、學(xué)雷鋒活動(dòng)以及校外的“蘋果愛(ài)心報(bào)亭”報(bào)紙義賣、“國(guó)家公祭日”叢葬地祭掃等。其中，“蘋果愛(ài)心報(bào)亭”報(bào)紙義賣是最令筆者記憶猶新的。一年級(jí)時(shí)的報(bào)紙義賣活動(dòng)中，學(xué)生膽怯地邁出第一步，那是他們戰(zhàn)勝恐懼、尋找融入的契機(jī)；三年級(jí)時(shí)的報(bào)紙義賣活動(dòng)中，學(xué)生長(zhǎng)大了不少，也獨(dú)立了許多，賣報(bào)紙強(qiáng)化了他們的交際能力，培養(yǎng)了他們的愛(ài)心和責(zé)任心；六年級(jí)時(shí)的報(bào)紙義賣活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)六年的磨煉，此時(shí)賣報(bào)紙既是對(duì)學(xué)生能力的充分展現(xiàn)，也是在其心中埋下“愛(ài)與善”種子的時(shí)機(jī)。

總之，優(yōu)秀班集體的孵化少不了班主任這根頂梁柱，缺不得任課教師和家長(zhǎng)這些同盟軍，離不開學(xué)生這群主人翁，更丟不下活動(dòng)這個(gè)主陣地。相信在頂梁柱、同盟軍、主人翁和主陣地的協(xié)同互助下，班集體定會(huì)朝著所期待的優(yōu)秀模樣踔厲奮發(fā)，綻放出耀眼的光芒。