議論文穩(wěn)拿高分的技巧

顏華

一、議論文經(jīng)典三層：“引論—本論—結(jié)論”

“引論—本論—結(jié)論”是議論文常見的結(jié)構(gòu)形式，即按提出問題、分析問題和解決問題的邏輯順序安排文章結(jié)構(gòu)。具體來說：

引論（或稱“緒論”）：提出問題引出文章的核心觀點(diǎn)。

本論（正文）：是議論文的主要部分，詳細(xì)論證主題。這部分通常包含多個(gè)段落，每個(gè)段落探討一個(gè)特定的觀點(diǎn)或論點(diǎn)。

結(jié)論（或稱“結(jié)語”）：對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，通常會(huì)重申文章的核心觀點(diǎn)，并提出建議等。

請(qǐng)看：

網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懀?/p>

挑戰(zhàn)與機(jī)遇

隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為許多青少年日常生活中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊憘涫苋藗冴P(guān)注。有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲是洪水猛獸，會(huì)讓青少年沉迷其中，影響學(xué)習(xí)和身心健康；也有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲是有益的娛樂方式，可以鍛煉青少年的思維能力和社交能力。在我看來，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懖⒎侵皇秦?fù)面的，也有一些積極影響。

網(wǎng)絡(luò)游戲可以鍛煉青少年的思維能力。在游戲中，玩家需要不斷思考、分析和決策，以完成任務(wù)和戰(zhàn)勝對(duì)手。這種思維訓(xùn)練可以提高青少年的解決問題能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。例如，一些策略類游戲需要玩家制定戰(zhàn)略、規(guī)劃資源，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和全局觀念。

網(wǎng)絡(luò)游戲還可以提升青少年的社交能力。許多網(wǎng)絡(luò)游戲都具有社交功能，玩家可以與來自世界各地的玩家交流、合作或競(jìng)爭(zhēng)。通過網(wǎng)絡(luò)游戲青少年可以結(jié)交新朋友，拓展社交圈子，提高溝通能力和協(xié)作能力。此外，一些團(tuán)隊(duì)合作類游戲還可以培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

當(dāng)然，我們不能忽視網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)導(dǎo)致青少年忽視學(xué)習(xí)，影響學(xué)業(yè)成績(jī)。沉迷于虛擬世界還會(huì)讓青少年忽視現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，變得孤僻。此外，部分網(wǎng)絡(luò)游戲中存在暴力、色情等不良內(nèi)容，會(huì)對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生不良影響。

為了最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的積極作用，避免其負(fù)面影響，我們要采取一系列措施。首先，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年的監(jiān)督和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的游戲觀念，合理控制游戲時(shí)間。其次，游戲開發(fā)者和相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的監(jiān)管，確保游戲內(nèi)容健康、積極向上。最后，社會(huì)各界應(yīng)該共同努力，為青少年提供多樣化的娛樂方式，引導(dǎo)他們參與線下活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好。

總之，我們不能簡(jiǎn)單將網(wǎng)絡(luò)游戲視為惡魔，而應(yīng)該正視它帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有正確引導(dǎo)青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲，才能讓他們?cè)谙硎苡螒驑啡さ耐瑫r(shí)健康成長(zhǎng)。

引論：提出問題，引出論點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懖⒎侵皇秦?fù)面的，也有積極影響”。

本論：1.分析網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑姆e極影響。

2.探討網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響。

3.提出解決方案。

結(jié)論：總結(jié)全文，重申論點(diǎn)。

通過以上分析，可見文章層次清晰，提出問題、分析問題、解決問題，一氣呵成。

二、核心語段的基本結(jié)構(gòu)：主題句＋支撐句

主題句是核心語段的中心，簡(jiǎn)明扼要地指出語段的觀點(diǎn)或論點(diǎn)。在議論文中，主題句通常出現(xiàn)在段落開頭，以便讀者能快速理解語段的主要內(nèi)容。支撐句則是用來支持或證明主題句的句子，通過事例、數(shù)據(jù)等進(jìn)一步闡述主題句的觀點(diǎn)，讓讀者更加信服。支撐句可以是對(duì)主題句的進(jìn)一步解釋，所用的事例或數(shù)據(jù)等要真實(shí)典型、有說服力。

這種“主題句＋支撐句”的結(jié)構(gòu)，邏輯清晰、觀點(diǎn)明確，不僅有助于作者清晰地表達(dá)思想和觀點(diǎn)，也有助于讀者更好地理解和接受作者的思想和觀點(diǎn)。如《AI與人類工作》一文：

主題句：AI的發(fā)展對(duì)人類工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但人類仍具有不可替代的價(jià)值。

舉例支撐句：隨著AI技術(shù)的普及，許多傳統(tǒng)行業(yè)的工作已經(jīng)被自動(dòng)化取代，如生產(chǎn)線上的裝配工作。在金融領(lǐng)域，AI算法已經(jīng)能自主進(jìn)行股票交易和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，但這并不意味著金融專業(yè)人員失去了作用，他們?nèi)匀辉诒O(jiān)管、策略制定等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

反面論證支撐句：盡管AI在某些方面表現(xiàn)出強(qiáng)大的能力，但它無法完全替代人類的情感智能、創(chuàng)新思維和道德判斷。例如在教育、藝術(shù)、科學(xué)研究和高端技術(shù)等領(lǐng)域，人類的智慧仍然不可或缺。

因果關(guān)系支撐句：AI的發(fā)展確實(shí)改變了工作的性質(zhì)和方式，但人類的創(chuàng)造力、情感和價(jià)值觀是無法被程序化的。正是人類的這些特質(zhì)，使我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)能深入思考和創(chuàng)新。

對(duì)比支撐句：與AI相比，人類在某些方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如理解力、同理心和人際交往能力。這些能力使得人類在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等方面仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。

通過以上支撐句，可以得出結(jié)論：雖然AI在技術(shù)和效率方面取得了巨大進(jìn)步，但人類在創(chuàng)造力和情感方面的優(yōu)勢(shì)仍使其在工作中具有不可替代的作用。未來的人類與AI應(yīng)是協(xié)同合作的關(guān)系，不會(huì)完全被AI取代。

三、正確使用論證方法

一般來說，論證方法有例證法、引證法、對(duì)比論證法等。

例證法，也稱事例論證法，是常用的論證方法，指的是通過引用確鑿、典型的事例證明觀點(diǎn)的正確性。在議論文中，例證法的使用能增強(qiáng)文章的說服力。如在《勸學(xué)》中，荀子使用例證法的段落很多，如：

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。

通過“大自然中不斷積累”的例子，說明學(xué)習(xí)可以逐漸提高品德修養(yǎng)和智慧。

故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

通過跬步、小流、騏驥、駑馬等例子，說明學(xué)習(xí)應(yīng)該持之以恒，不能半途而廢。

這些例子都生動(dòng)形象地說明了學(xué)習(xí)的重要性，使讀者更容易理解和接受作者的觀點(diǎn)。

引證法，稱為引用論證法，是通過引用經(jīng)典語錄、約定俗成的市井言論、生活常識(shí)等作為論據(jù)論證論點(diǎn)的方法。如《六國(guó)論》中：

或曰：六國(guó)互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰：弊在賂秦也。

作者引用某人的觀點(diǎn)，認(rèn)為六國(guó)相繼滅亡是因?yàn)槎假V賂了秦國(guó)，然后，指出沒賄賂秦國(guó)的國(guó)家也滅亡了，是因?yàn)槭?qiáng)有力的援助。因此，得出結(jié)論：六國(guó)滅亡在于賄賂秦國(guó)。

對(duì)比論證法，是常用的論證方法，是將兩個(gè)或多個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比，證明某個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論的正確性。在對(duì)比論證中，一般列舉兩個(gè)或多個(gè)具有明顯差異的事物，并對(duì)它們進(jìn)行分析和比較，從而得出結(jié)論。如在《勸學(xué)》中：

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

通過對(duì)比登高、順風(fēng)、假輿馬、假舟楫等與終日而思、跂而望、不假于物等的不同效果，說明學(xué)習(xí)要善于利用外物的道理。

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

通過對(duì)比蚯蚓與螃蟹的不同習(xí)性，說明了學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

通過對(duì)比論證，文章更有說服力，讀者也更容易理解和接受作者的觀點(diǎn)。

四、恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法

在語文教材中，眾多議論性文章都使用了修辭手法，或比喻，或設(shè)問，或引用，或夸張，或借代，等等。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使文章更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，語言更有氣勢(shì)，內(nèi)容更加豐富，能增強(qiáng)文章的說服力。如在《寡人之于國(guó)也》中：

百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

一組排比加強(qiáng)了語勢(shì)，使論證更有力量，強(qiáng)調(diào)了實(shí)行王道政治所能達(dá)到的社會(huì)治理效果。

再如：在《過秦論》中：

陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也。

這里通過對(duì)比陳涉與各諸侯的地位和武器，突出了陳涉的弱小，有力證明了秦朝統(tǒng)一六國(guó)是歷史的必然。

需要注意的是，在議論文中應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章的整體風(fēng)格和論點(diǎn)運(yùn)用合適的修辭手法，避免過于花哨或不切題。

五、語言準(zhǔn)確嚴(yán)密

“準(zhǔn)確”是指準(zhǔn)確表達(dá)有關(guān)科學(xué)性的內(nèi)容；“嚴(yán)密”是指遣詞造句要周到細(xì)致，無懈可擊。如魯迅在《記念劉和珍君》中：

她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。

這句話中的“茍活”準(zhǔn)確表達(dá)了作者自責(zé)和內(nèi)疚的情感，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)劉和珍的敬意和贊美。而在描述劉和珍等人遇害的經(jīng)過時(shí)，準(zhǔn)確使用動(dòng)詞和名詞，清晰呈現(xiàn)了事件的經(jīng)過和結(jié)果，沒有任何矛盾或模糊之處。

但是段政府就有令，說她們是‘暴徒。這是對(duì)劉和珍等人的指控。

但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆。

這里描述了劉和珍等人被殺害的情景。

準(zhǔn)確使用動(dòng)詞和名詞，清晰呈現(xiàn)了事件的經(jīng)過和結(jié)果，沒有任何矛盾或模糊之處。

學(xué)習(xí)了上述寫作技巧，應(yīng)該多加練習(xí)，這樣才能寫出優(yōu)秀的議論文，獲得高分。