[摘要]在文化、經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)之下,高校英語教學(xué)備受關(guān)注。作為中華文化的精髓,傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著較多的價(jià)值觀和處世之道,而這些內(nèi)容也是當(dāng)代學(xué)生需要具備的素養(yǎng)。因此,結(jié)合高校英語教學(xué)實(shí)際需求,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化全面滲透,對(duì)助力學(xué)生發(fā)展有積極的作用。本文將從傳統(tǒng)文化滲透的必要性出發(fā),結(jié)合高校英語教學(xué)現(xiàn)狀,制定滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑,如挖掘課本的文化元素、創(chuàng)新教學(xué)方式方法以及多開展實(shí)踐活動(dòng)等,以便為今后的高校英語教學(xué)開展、傳統(tǒng)文化傳承提供借鑒。
[關(guān)鍵詞]文化滲透;傳統(tǒng)文化;高校英語;滲透路徑
[DOI]:10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.06.037
引言
文化意識(shí)是高校學(xué)生必須具備的一種素養(yǎng),對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。高校英語自身的文化內(nèi)涵極為豐富,在教學(xué)實(shí)踐中,教師可依據(jù)知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,借此強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)、保障英語教學(xué)質(zhì)量。但因受諸多因素的影響,在高校英語教學(xué)中存在傳統(tǒng)文化滲透不到位的問題,導(dǎo)致文化教育工作的效果不佳。為改善現(xiàn)狀,需要?jiǎng)?chuàng)新滲透方法,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的融合,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮傳統(tǒng)文化滲透功能,提高學(xué)生文化意識(shí)與素養(yǎng)的同時(shí),夯實(shí)現(xiàn)代化英語教學(xué)的基礎(chǔ)。
一、傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)融合的必要性
在新時(shí)代的大背景下,將傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相融合十分必要,其所發(fā)揮的作用可總結(jié)為以下幾點(diǎn):
(一)可豐富學(xué)生文化內(nèi)涵
想要提升學(xué)生的文化修養(yǎng),就要引導(dǎo)學(xué)生合理開展對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),借此強(qiáng)化教育功能,助力學(xué)生發(fā)展。在高校英語教學(xué)中,通過合理、科學(xué)的文化滲透,可達(dá)到事半功倍效果,不僅可多角度豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵,還可以端正學(xué)生三觀,為其后續(xù)學(xué)習(xí)和文化交流提供保障。
(二)可弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德
中華民族傳承下來的深厚文化,蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)美德知識(shí),這些知識(shí)潛移默化地影響著人們的思維與行為。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí),能夠有力地推動(dòng)學(xué)生樹立文化自信,進(jìn)而營造出一種積極健康的文化氛圍。在高校英語教學(xué)中,需要發(fā)揮好課堂教學(xué)作為主陣地的關(guān)鍵作用,在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、融合傳統(tǒng)文化,拓寬傳統(tǒng)文化的傳播渠道和影響力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化背后的美德和精神內(nèi)涵,從而提升他們的核心素養(yǎng)。
(三)可促進(jìn)教學(xué)工作高質(zhì)量推進(jìn)
合理滲透與融合傳統(tǒng)文化,對(duì)完善教學(xué)體系、激發(fā)學(xué)生英語興趣有積極作用,教師可結(jié)合知識(shí)體系和文化內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng),在強(qiáng)化學(xué)生文化意識(shí)的基礎(chǔ)上高質(zhì)量推進(jìn)教學(xué)工作,發(fā)揮高校英語教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。
(四)培養(yǎng)學(xué)生批判性意識(shí)
批判性文化意識(shí)至關(guān)重要,該意識(shí)的核心是指作為當(dāng)代大學(xué)生,需要在認(rèn)同母語文化的基礎(chǔ)上,運(yùn)用批判性視角加強(qiáng)對(duì)其他文化的學(xué)習(xí),借此提升文化素養(yǎng)與綜合能力。通過傳統(tǒng)文化和英語的融合,可以讓更多學(xué)生了解到文化內(nèi)涵,去其糟粕、保留精華,彰顯不同文化魅力值,助力學(xué)生厚植民族情感的同時(shí)培養(yǎng)其辯證性地看待當(dāng)今各種文化現(xiàn)象的意識(shí)。
二、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀
在高等教育體系中,英語是重要構(gòu)成。通過高校英語課程的開展,學(xué)生可全面接觸和理解英語文化,在增進(jìn)文化修養(yǎng)的同時(shí)助力其后續(xù)發(fā)展。但當(dāng)前的高校英語教學(xué)存在需要改善的地方,其中之一便是學(xué)生在對(duì)外交流過程中無法靈活使用英語去完整描述中國文化,導(dǎo)致中國文化的傳播受到影響。母語文化與外語學(xué)習(xí)似乎有著某種矛盾,針對(duì)此種文化“失語”應(yīng)設(shè)法解決,否則勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生跨文化交際造成影響。而之所以存在以上問題,與英語教學(xué)中中國文化元素開發(fā)力度偏弱有直接的關(guān)系,在現(xiàn)實(shí)中文化滲透不足,傳統(tǒng)文化與教學(xué)之間未能充分發(fā)揮出其融合的優(yōu)勢(shì),導(dǎo)致文化“失語”現(xiàn)象的普遍存在[1]。要改善此種問題,就要設(shè)法強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的滲透效果,助力學(xué)生形成良好的文化觀;并借此夯實(shí)高校英語教學(xué)基礎(chǔ),為傳統(tǒng)文化傳承開辟新的道路。
三、傳統(tǒng)文化滲透路徑
(一)挖掘課本中文化元素
在高校英語教學(xué)實(shí)踐中,想要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透、發(fā)揮融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì),首先需要看到課本中的文化價(jià)值信息,善于挖掘課本文化元素,借此實(shí)現(xiàn)文化的合理滲透。目前使用較廣的高校英語教材中均蘊(yùn)含較多的文化信息內(nèi)容,但是由于篇章的局限性導(dǎo)致中外文化相對(duì)獨(dú)立,想要深入開展文化融合教育,教師的有效引導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵。
在高校英語教學(xué)實(shí)踐中,為保障理想的教育效果、增強(qiáng)學(xué)生的文化交流能力,需合理挖掘文化元素,并對(duì)文化內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和豐富,從而優(yōu)化高校學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在大學(xué)跨文化英語綜合教材中,例如涉及到“Managing Time”的教學(xué)內(nèi)容,該單元教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生解讀文章,通過拓展使學(xué)生了解不同文化里的個(gè)人或群體對(duì)時(shí)間的看法、態(tài)度以及在時(shí)間維度上的傾向和偏好,幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)、培養(yǎng)自律精神;通過融入中國時(shí)間管理文化的精髓內(nèi)容使學(xué)生形成正確的文化理念,強(qiáng)化中華文化的傳播意識(shí),提升高校英語課堂的品質(zhì);在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,講解傳統(tǒng)文化時(shí),英語教師可以巧借一些視頻和圖片,利用新穎的方式,提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度。又例如在對(duì)“A Taste of Cultural Differences”的課文內(nèi)容講解前,可通過播放視頻介紹英語的發(fā)展史以及我國的漢字文化,以加深學(xué)生的文化對(duì)比。此外,在講解翻譯時(shí),也可滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,保證傳統(tǒng)文化影響力,例如“天人合一”這一文化理念其譯文為“Heaven and man are united as one”,講解時(shí)可適當(dāng)拓展說明該理念不僅反映道家思想,同時(shí)也表達(dá)了古代圣賢所達(dá)的較高境界;通過這樣的方式,可合理強(qiáng)化英語教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生心生文化敬仰的同時(shí),合理實(shí)現(xiàn)文化教育[2]。
總之,高校英語教材涉及中外文化的內(nèi)容處處可見。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教師自身的文化素養(yǎng)需要達(dá)標(biāo),可以借助電影、短視頻等方式豐富文化滲透的形式,引導(dǎo)高校學(xué)生加深對(duì)文化的理解,以達(dá)到預(yù)期的高校英語教學(xué)目標(biāo)。
(二)創(chuàng)新英語教學(xué)方式
實(shí)踐證明,現(xiàn)實(shí)中還可通過創(chuàng)新英語教學(xué)方式提升學(xué)生文化素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的合理融入。滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的時(shí)候,想要達(dá)到理想效果,就不能單純使用以教師為主導(dǎo)的方法,而是要結(jié)合實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的能力和喜好,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。例如在有關(guān)“l(fā)iterature”內(nèi)容教學(xué)期間,為了讓學(xué)生多角度了解文化,加深對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知,可播放相關(guān)視頻,例如四大名著中的經(jīng)典畫面,借此輔助教學(xué)活動(dòng)[3];再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行引申以及擴(kuò)展,通過信息技術(shù)應(yīng)用將傳統(tǒng)文化知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生對(duì)比分析本土文化與西方文化的異同,從而加速文化傳播與滲透。
高校英語教學(xué)方式創(chuàng)新,可采取以下三方面的思路:
1.拓展文化教學(xué)渠道。為確保文化滲透效果,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師可充分利用各類資源與平臺(tái),創(chuàng)新使用教學(xué)工具,保障教學(xué)順利實(shí)施;為學(xué)生提供相關(guān)的文化交流學(xué)習(xí)網(wǎng)站,讓學(xué)生利用閑散時(shí)間加強(qiáng)對(duì)中西文化比較分析,在掌握西方文化的同時(shí)樹立文化自信。另外,在實(shí)現(xiàn)文化與高校英語教學(xué)相融合的過程中,還可發(fā)揮信息技術(shù)在融合教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建高質(zhì)量的英語文化翻轉(zhuǎn)課堂,借助“線上+線下”方式形成良好文化氛圍,為學(xué)生文化素養(yǎng)形成提供理想條件;在此基礎(chǔ)上,開辟多元的文化渠道,提高傳統(tǒng)文化影響力,使其真正與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合。
2.設(shè)計(jì)“英語文化”課程群。當(dāng)今,復(fù)合型英語人才缺口還在不斷變大,為滿足人才需求,高校英語課程的改革任重道遠(yuǎn)。想要提高教學(xué)質(zhì)量,高校英語教學(xué)需要看到文化滲透的價(jià)值,緊跟社會(huì)的發(fā)展步伐,在原有課程體系框架中增加“英語文化”課程群,借此保證教學(xué)品質(zhì),提高學(xué)生文化素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn),“英語文化”課程群也是文化交流群,教師在教學(xué)中可以分享一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的報(bào)刊英語、影視英語、英文歌曲等內(nèi)容,借助這樣的方式將英語教學(xué)中文化資源合理整合、改變文化教育相對(duì)松散的局面,通過傳統(tǒng)文化內(nèi)容與英語教學(xué)內(nèi)容的銜接強(qiáng)化英語教學(xué)效果、優(yōu)化英語教學(xué)體系、發(fā)揮傳統(tǒng)文化滲透的優(yōu)勢(shì)。
3.充分利用傳播媒體。在日常教學(xué)工作中,為達(dá)到理想的效果,教師可引導(dǎo)學(xué)生借助相對(duì)高效和便捷的傳播媒體學(xué)習(xí)詞匯,以加深對(duì)傳統(tǒng)文化了解,可以學(xué)習(xí)China Daily,China Today等內(nèi)容,保障文化滲透的效果;也可以觀看紀(jì)錄片,如Chinas Five Years等,助力形成跨文化意識(shí),為今后的文化輸出提供保障。中華文化博大精深,其精神內(nèi)核十分豐富,我國文化向世界各處的傳播,需要通過提高英語對(duì)話能力來實(shí)現(xiàn)[4]。為此,加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育與英語教學(xué)的融合,具有一定現(xiàn)實(shí)意義,可增強(qiáng)國家軟實(shí)力、提升文化影響力。
(三)開展多元實(shí)踐活動(dòng)
在上述措施基礎(chǔ)上,開展多元實(shí)踐活動(dòng)效果也是十分理想的。在開展高校英語課程期間,為了促使學(xué)生多角度掌握文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的批判性意識(shí),更好傳播傳統(tǒng)文化,需要科學(xué)開展實(shí)踐教學(xué)。在具體教學(xué)實(shí)踐中,強(qiáng)化文化滲透的效果,保證英語教學(xué)質(zhì)量,例如可以圍繞“traditional culture”創(chuàng)建傳統(tǒng)文化節(jié)外語角活動(dòng),借此增加交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生在新穎活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)文化的理解;也可以利用網(wǎng)上資料,借此對(duì)教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行豐富,潛移默化提高學(xué)生的文化修養(yǎng);還可以組織志愿者活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)向小朋友講解傳統(tǒng)文化知識(shí),借此實(shí)現(xiàn)自身文化知識(shí)的積累,保障傳統(tǒng)文化滲透對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量提升的積極作用。
(四)提高教師文化素養(yǎng)
要達(dá)到文化滲透的理想效果、發(fā)揮融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì),英語教師文化素養(yǎng)要合理增強(qiáng),借此滿足實(shí)際的英語教學(xué)需求。對(duì)于教師而言,需要具備良好的文化修養(yǎng),在擁有本國文化自信的同時(shí),可以較為熟練地應(yīng)用英語介紹傳統(tǒng)文化,并且明確中西文化的矛盾點(diǎn)和共同點(diǎn),以保障教學(xué)質(zhì)量;還應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的理念,豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備,提高有關(guān)傳統(tǒng)文化資料的閱讀量,以便在教學(xué)中熟練應(yīng)用傳統(tǒng)文化、較好組織教學(xué)工作,以提高學(xué)生文化素養(yǎng)。教師在講解課本的時(shí)候,要不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí),實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人目標(biāo)。
(五)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
除了上述措施外,完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系部分,教師可適當(dāng)增加對(duì)傳統(tǒng)文化的考查比例,檢驗(yàn)教學(xué)有效性,例如可將“traditional culture”作為話題,讓學(xué)生寫作文,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文化理解度的同時(shí),還可糾正學(xué)生語法等英語寫作知識(shí);再如在閱讀和聽力練習(xí)部分增加傳統(tǒng)文化知識(shí),借此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的全面滲透,形成完善的教學(xué)體系。
四、結(jié)語
綜上所述,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的環(huán)境下,高校英語課程的品質(zhì)受到關(guān)注。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主陣地,高校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),需要結(jié)合現(xiàn)代化教育工作的要求,對(duì)教學(xué)策略合理調(diào)整。實(shí)踐證明,在原有的英語教學(xué)架構(gòu)中,積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的效果十分顯著,不僅可以豐富高校英語的知識(shí)內(nèi)容,還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、助力學(xué)生的全面發(fā)展。
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基金項(xiàng)目:2022年省中青年教育科研項(xiàng)目世界語言與文化研究專項(xiàng)項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱:教學(xué)支架理論在考研英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究(項(xiàng)目編號(hào):JSZW22051)
作者簡介:林麗珍(1987.1-),女,漢族,福建莆田人,碩士,講師,研究方向:英語教學(xué)、話語分析。