基于專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)的藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)探究

林佳妮

摘要：在藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中，高校通過加強(qiáng)專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)，不僅可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與整合，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，加快推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。文章基于專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)的藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，分析專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)在藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)，并探究基于專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)的藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育專業(yè)；專業(yè)群平臺(tái)；課程建設(shè)

一、引言

隨著社會(huì)不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，藝術(shù)教育在人們生活中的地位日益凸顯。藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要途徑，其教學(xué)質(zhì)量和課程建設(shè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，隨著藝術(shù)教育的普及和發(fā)展，社會(huì)藝術(shù)領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)教育專業(yè)的教學(xué)要求越來(lái)越高，需要高校不斷探求新的教學(xué)策略?；趯I(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)的藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，具有靈活性和個(gè)性化的特點(diǎn)，有利于提高教師的教學(xué)水平，推動(dòng)藝術(shù)教育專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、基于專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)的藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

（一）注重跨學(xué)科整合

藝術(shù)教育專業(yè)通常涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等。在基于專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)的藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)學(xué)科的界限，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合。一方面，教師通過將不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)生也可以掌握多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并將不同學(xué)科的知識(shí)和技能融會(huì)貫通，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)力。另一方面，教師可以在專業(yè)群平臺(tái)中分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)科之間的合作。通過跨學(xué)科的教學(xué)和研究，教師可以發(fā)現(xiàn)新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和研究方向，推動(dòng)藝術(shù)教育專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與體驗(yàn)

藝術(shù)教育專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、體驗(yàn)藝術(shù)，并不斷提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，如藝術(shù)創(chuàng)作、演出、展覽、藝術(shù)評(píng)論等，幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力和表現(xiàn)力。同時(shí)，高校通過與企業(yè)加強(qiáng)合作，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。這種合作模式也有助于提高藝術(shù)教育專業(yè)的實(shí)用性和針對(duì)性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）重視個(gè)性化學(xué)習(xí)

基于專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)的藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)重視個(gè)性化學(xué)習(xí)。藝術(shù)教育專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，而每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展方向不盡相同。因此，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，重視個(gè)性化學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生的不同需求和發(fā)展需要。一方面，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣和職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和資源。通過靈活多樣的課程設(shè)置和選修機(jī)制，學(xué)生可以選擇符合自己發(fā)展方向的課程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。另一方面，在個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，在合適的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和掌握藝術(shù)教育專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)在藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與整合

專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)能促進(jìn)藝術(shù)教育專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與整合。通過專業(yè)群平臺(tái)，各類優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教學(xué)資源得以集中和整合，形成一個(gè)龐大的資源庫(kù)。一方面，專業(yè)群平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的高效共享。教師可以在平臺(tái)上獲取所需的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生也可以根據(jù)自身情況選擇感興趣的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)資源利用率。另一方面，專業(yè)群平臺(tái)有助于教學(xué)資源的整合與優(yōu)化。通過整合不同領(lǐng)域、不同來(lái)源的教學(xué)資源，教師可以從中篩選出優(yōu)質(zhì)、合適的教學(xué)材料，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還可以根據(jù)教學(xué)需求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，專業(yè)群平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過與行業(yè)、企業(yè)的緊密合作，學(xué)生可以參與真實(shí)的藝術(shù)項(xiàng)目和實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，以實(shí)踐驗(yàn)證理論，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問題能力。其次，專業(yè)群平臺(tái)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過跨學(xué)科知識(shí)的整合和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能接觸到更多的藝術(shù)形式和思維方式，提高創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，教師可以利用專業(yè)群平臺(tái)的資源開展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。最后，專業(yè)群平臺(tái)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過參與集體項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)與他人合作、溝通和協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而更好地融入團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境。

（三）有助于提高教學(xué)質(zhì)量，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，高校通過加強(qiáng)專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)，共享和整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師則可以在平臺(tái)上獲取最新的教學(xué)資料和方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，在校企合作基礎(chǔ)上，教師可以尋找更多機(jī)會(huì)夯實(shí)自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，還可以通過平臺(tái)與其他教師進(jìn)行線上學(xué)術(shù)交流，提高專業(yè)素養(yǎng)。最后，教師參與專業(yè)群平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)和科研項(xiàng)目，能掌握新的教學(xué)理念和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、基于專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)的藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)策略

（一）利用技術(shù)增強(qiáng)藝術(shù)教育課程的互動(dòng)性，促進(jìn)跨學(xué)科融合創(chuàng)新

基于專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)的藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)藝術(shù)教育課程的互動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)跨學(xué)科融合創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和跨學(xué)科視野的藝術(shù)人才。首先，利用技術(shù)手段豐富藝術(shù)教育課程的互動(dòng)形式。教師充分應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)工具和平臺(tái)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)、在線教育平臺(tái)等，模擬真實(shí)的藝術(shù)場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解和感知。在這期間，教師可以借助在線教育平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行小組在線討論、互動(dòng)問答、角色扮演等互動(dòng)性的課堂教學(xué)活動(dòng)，將藝術(shù)教育專業(yè)課程知識(shí)融入活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握要領(lǐng)，提高教學(xué)效果。其次，利用技術(shù)手段促進(jìn)跨學(xué)科的融合創(chuàng)新。藝術(shù)教育專業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，高校通過技術(shù)手段將不同學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行整合，形成跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)。教師可以充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將藝術(shù)與科技、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行交叉融合，引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度思考和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作，創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性的藝術(shù)作品，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)踐，增強(qiáng)課程靈活性和個(gè)性化

藝術(shù)教育專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過不斷地實(shí)踐來(lái)提高自己的藝術(shù)技能和表現(xiàn)力。在專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)過程中，教師要將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，增加實(shí)踐課程比例，如增加藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)演出、藝術(shù)展覽等不同類型的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)藝術(shù)教育專業(yè)課程知識(shí)的理解和掌握，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，鍛煉藝術(shù)創(chuàng)作力、藝術(shù)感知力和藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)讓學(xué)生深入理解作品背后的意義和價(jià)值，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平。

此外，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人需求和興趣不同，高校要深入貫徹以生為本的教育理念，即以學(xué)生為核心，深入調(diào)查學(xué)生的實(shí)踐需求和興趣愛好，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的期待和需求，優(yōu)化藝術(shù)教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)多樣化的課程，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。教師則根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，提供定制化的課程方案，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（三）基于學(xué)生興趣和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)

藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)要從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。首先，在正式教學(xué)前，教師通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，了解學(xué)生的興趣和需求，進(jìn)行一對(duì)一溝通，剖析學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)傾向，幫助學(xué)生厘清思路和前進(jìn)的方向，為個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)提供依據(jù)。其次，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和職業(yè)規(guī)劃，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面的內(nèi)容。教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一溝通，幫助學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和不足，指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，以便學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。最后，教師可以定期組織個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論和交流，每組成員相互評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法方式等，再分享各自的觀點(diǎn)，一起探討，各自制定個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后將其遞交給教師，由教師點(diǎn)評(píng)，并協(xié)助調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方案。

（四）利用專業(yè)群平臺(tái)搭建藝術(shù)教育社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用專業(yè)群平臺(tái)，搭建藝術(shù)教育社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。首先，根據(jù)藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)需求，選擇一個(gè)功能強(qiáng)大、用戶友好的專業(yè)群平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)具備課程管理、資源共享、在線交流等功能，以滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。其次，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，建立不同主題的藝術(shù)教育社區(qū)，如音樂藝術(shù)主題、戲劇藝術(shù)主題、舞蹈藝術(shù)主題等，再結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需求，分別選擇優(yōu)秀學(xué)生代表?yè)?dān)任各主題區(qū)域的負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生積極參與各種主題活動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)。最后，教師和學(xué)生應(yīng)共同參與藝術(shù)教育社區(qū)的建設(shè)與發(fā)展。學(xué)生可以發(fā)布自己的作品、分享學(xué)習(xí)心得、提出問題，教師則可以發(fā)布課程資料、評(píng)價(jià)學(xué)生作品、回答學(xué)生問題，形成一個(gè)互動(dòng)、開放、共享的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師可以在藝術(shù)教育社區(qū)中設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生協(xié)作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，涵蓋音樂、舞蹈、戲劇等領(lǐng)域，要求負(fù)責(zé)各主題區(qū)域的學(xué)生協(xié)同配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中，高校加強(qiáng)專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。為突出專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)在藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值，高?？梢岳眉夹g(shù)增強(qiáng)藝術(shù)教育課程的互動(dòng)性，促進(jìn)跨學(xué)科融合創(chuàng)新；加強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)踐，增強(qiáng)課程的靈活性和個(gè)性化；基于學(xué)生興趣和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)；利用專業(yè)群平臺(tái)搭建藝術(shù)教育社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

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（作者單位：廣東汕頭幼兒師范高等?？茖W(xué)校）