構(gòu)建課堂范式，改善課堂生態(tài)

摘要：在轟轟烈烈的課程改革中，璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)所有語文教師通過不斷實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，努力構(gòu)建了“一三四”教學(xué)范式，即1個(gè)方向，3個(gè)要素，4個(gè)板塊。在教學(xué)環(huán)節(jié)的4個(gè)板塊具體實(shí)施中我們要注意以下幾點(diǎn)：讓“激趣導(dǎo)學(xué)”點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情；讓“自主合作”成為每一個(gè)孩子展示自己的舞臺(tái)；讓“組際交匯”成為教師提升課堂教學(xué)的“忠實(shí)向?qū)А?；讓“?shí)踐運(yùn)用”成為孩子積極創(chuàng)新的時(shí)空舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：“一三四”范式；激趣導(dǎo)入；合作探究；組際交匯；實(shí)踐運(yùn)用

近年來，璧山教育在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，課程改革如火如荼地開展著，璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)在全體師生的共同努力下，通過“會(huì)戰(zhàn)鐵山——專家引領(lǐng)，實(shí)戰(zhàn)操作”“向名校學(xué)習(xí)——長(zhǎng)青實(shí)小示范引領(lǐng)”“教研活動(dòng)——人人展示，組內(nèi)提煉”“課堂實(shí)踐，不斷反思”“年級(jí)展示，全校交流”“學(xué)術(shù)年會(huì)，總結(jié)提升”等等系列活動(dòng)，把課程改革的浪潮推向了高潮。通過不斷探索和實(shí)踐，教師們積累了豐富的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，課程改革也取得了可喜的成績(jī)，特別是教師們的學(xué)科課堂，發(fā)生了翻天覆地的變化。下面就我校構(gòu)建的“一三四”語文課堂范式給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流分享。

“一三四”課堂范式，“一”是指課堂教學(xué)要遵循一個(gè)方向：即“讓學(xué)”；“三”指的是根據(jù)學(xué)校的文化特色，課堂上一定要體現(xiàn)的三大要素：言行優(yōu)雅、自主合作、評(píng)價(jià)共生；“四”指的是教學(xué)過程由4個(gè)板塊組成：激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）、自主合作（探）、組際交匯（匯）、實(shí)踐運(yùn)用（用），簡(jiǎn)稱“導(dǎo)探匯用”。在這一年的不斷實(shí)踐中，我們也總結(jié)出了一些上課策略，下面就4個(gè)板塊談?wù)勎业木唧w做法。

一、讓“激趣導(dǎo)學(xué)”點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

語文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。藝術(shù)性的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其情緒高漲，腦細(xì)胞活動(dòng)迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期我們?cè)谡n堂上采用了多種形式的導(dǎo)入：

（1）情景導(dǎo)入：情景導(dǎo)入是通過設(shè)置一種具體、生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時(shí)，就置身于與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。其種類有以下幾種：①教師語言描繪情景。 ②利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。③現(xiàn)場(chǎng)模擬創(chuàng)設(shè)情景。這是我們語文課教學(xué)新課中用得最多的一種導(dǎo)入方法。

（2）問題導(dǎo)入：教師要在課堂上引導(dǎo)孩子善于提問，并逐步學(xué)會(huì)提出好的有價(jià)值的問題。本學(xué)期，我給學(xué)生設(shè)置了預(yù)習(xí)單，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要填寫預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容，其中一項(xiàng)就是“我想提出的問題”。教師要在上課前對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，查看學(xué)生的知識(shí)需求，需要幫助解決的問題是什么。教師在充分了解學(xué)情后，將預(yù)習(xí)單上的問題和本課學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行整合、梳理，提煉出本節(jié)課的核心問題，這樣課上才更能引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

（3）目標(biāo)導(dǎo)入。

（4）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、談話導(dǎo)入。

當(dāng)然，課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，我們要根據(jù)不同的文體特征，不同年齡的學(xué)生特征以及教師的不同教學(xué)風(fēng)格調(diào)整導(dǎo)入形式，讓我們的導(dǎo)入具有藝術(shù)性、趣味性、實(shí)用性、特征性。這樣充滿個(gè)性特征的課堂教學(xué)，才能激活整個(gè)課堂，激發(fā)出課文較深層次的生命活力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，從而使語文學(xué)科被學(xué)生喜歡，語文所蘊(yùn)含的民族文化神韻被學(xué)生所了解，所延續(xù)。所以說藝術(shù)性導(dǎo)入是語文學(xué)科教學(xué)煥發(fā)生命力的重要形式。

二、讓“自主合作”成為每一個(gè)孩子展示自己的舞臺(tái)

通過這兩年對(duì)學(xué)生合作意識(shí)及合作能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

（1）明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師在教學(xué)時(shí)一定要清楚：哪些內(nèi)容要讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、通過自主合作學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)有哪些收獲、自主合作交流過程中可以提高學(xué)生哪些語文素養(yǎng)等，這些教師都應(yīng)做充分的考慮。

（2）具體的合作學(xué)習(xí)要求。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要讓學(xué)生知道自己做什么，怎么做。例如：一年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)言，小組成員之間有序交流、別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽；二年級(jí)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)組內(nèi)成員的發(fā)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，做到有禮貌；三年級(jí)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行小組匯報(bào)，學(xué)會(huì)組際之間的交流。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，到了四、五、六年級(jí)時(shí)學(xué)生合作的能力就會(huì)增強(qiáng)，體會(huì)到與人合作的重要性，這樣學(xué)生才會(huì)積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，思維的火花得以碰撞。

（3）先自主，后合作。學(xué)生在小組交流前一定要先自主學(xué)習(xí)，這樣他們才會(huì)帶著收獲，帶著思考，帶著疑惑與小組成員深入交流，交流自己的收獲、解答自己的疑惑。學(xué)生的溝通能力、小組的凝聚力得到了大大提升。

（4）控制自主合作的時(shí)間。提高合作效率，使學(xué)生們學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間。組長(zhǎng)統(tǒng)籌。

（5）注意關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的孩子。

三、讓“組際交匯”成為教師提升課堂教學(xué)的“忠實(shí)向?qū)А?/p>

小組合作學(xué)習(xí)之后就進(jìn)入全班匯報(bào)環(huán)節(jié)，也就是組與組之間的交流，這一環(huán)節(jié)學(xué)生們智慧的火花將得到再一次碰撞，學(xué)習(xí)的激情將被再一次點(diǎn)燃，思維將會(huì)更加活躍。在全體同學(xué)的學(xué)習(xí)交流中，在老師的評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥中得到啟發(fā)，語文核心素養(yǎng)聽、說、讀、寫、思等各方面的能力在此刻得到提升。在這一環(huán)節(jié)我們教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

（1）選擇有代表性的小組進(jìn)行匯報(bào)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)做好巡視，收集課堂有效資源，讓小組匯報(bào)將課堂教學(xué)層層推進(jìn)。

（2）教師善用語言魅力，評(píng)價(jià)精準(zhǔn)、巧妙點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，及時(shí)把控課堂生成，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（3）教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分激勵(lì)，適時(shí)板書，做到工整美觀。

（4）教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力及各種習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上通過典型案例、榜樣示范引導(dǎo)學(xué)生會(huì)交流、敢質(zhì)疑、善互動(dòng)、有總結(jié)等，逐漸教會(huì)學(xué)生會(huì)合作，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的精神。

四、讓“實(shí)踐運(yùn)用”成為孩子積極創(chuàng)新的時(shí)空舞臺(tái)

等到全班匯報(bào)完畢之后，教師就要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)及習(xí)題中的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的題目，教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注不同層次的學(xué)生。教師在給孩子設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)A、B練習(xí)單。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平選擇練習(xí)，這樣不同層次的學(xué)生在不同的要求下都會(huì)有所提升。

（2）設(shè)計(jì)的題目最好有創(chuàng)新空間。教師對(duì)于題目的設(shè)計(jì)最好能舉一反三，觸類旁通。設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣，能觸發(fā)新挑戰(zhàn)的題目，思維得以延展。

（3）題目設(shè)計(jì)注意實(shí)效。教師設(shè)計(jì)的題目要考慮大部分學(xué)生的水平，如果難度過大，學(xué)生將有畏難情緒，會(huì)磨滅其積極性。

（4）給學(xué)生提供展示的時(shí)間。如果有回家完成的項(xiàng)目，教師一定要檢查完成效果，并對(duì)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和熱情。

我們構(gòu)建的“一三四”范式還不夠成熟，需要全體語文教師不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，大膽提煉。相信在明年，璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教師會(huì)因我們的課堂范式而驕傲，將它作為課程改革的標(biāo)桿，引領(lǐng)我們的課堂，改變?cè)械恼n堂生態(tài)，提高語文課堂的實(shí)效。