出 逃

我還真是第一次和同桌李爽在漆黑的操場散步，我們從來沒逃過課，不過今天我們只用了課間10分鐘，就做出了決定——不上下節(jié)自習(xí)課了，逃？逃哪去？也只是操場走走罷了。

今天剛結(jié)束二模，最近我的狀態(tài)很不好，之前成績一直在年級名列前茅，可自從一模以來就跳崖式下降，班主任調(diào)換了我的座位，和李爽坐在一起。李爽是個(gè)努力而執(zhí)著的女同學(xué)，執(zhí)著得甚至近乎倔強(qiáng)，平時(shí)少言寡語，總是強(qiáng)勢的模樣，在今晚之前，我一直都這么認(rèn)為。雖然做了三年同學(xué)，但我并不了解她。

我自己也沒想到，我隨口一句“我真想下節(jié)課逃出去走走”。正在寫題目的她突然歪頭跟我說：“一起吧，走不走？”她盯著我的眼睛，很認(rèn)真，不是一般疑問句，而是祈使句。我一愣，她這么努力的女生，也會把我這句瘋話當(dāng)真嗎？我其實(shí)沒真想逃課的，但她這么一說，立刻點(diǎn)燃了我從未有過的激情，或者說瘋狂——我真的待不下去了！說走就走！

回答老師問題都會臉紅得不敢多說半句的我，竟然真敢逃課，還是在高考倒計(jì)時(shí)的初夏夜。壓力、委屈、困惑、焦慮，所有的負(fù)面情緒都在心中熊熊燃燒，需要一個(gè)出口，滿腦子都只剩下一個(gè)想法——逃離。

熟悉的路走了三年，閉著眼都能細(xì)數(shù)出路上有幾棵樹?？稍谶@樣一個(gè)夜晚，在這樣特殊的時(shí)間，和一個(gè)還沒來得及了解的同桌，所有的景色都變得那么新奇，我既興奮又緊張，好像是一個(gè)逃兵或是飛賊，逃出了管教，或者是我身體里那個(gè)叛逆的自己在一次前所未有的出逃中，盜取不該屬于自己的快樂。

如果說在什么時(shí)候最適合敞開心扉，那可能不一定是歲月靜好的午后促膝長談，更不是燈紅酒綠的夜場酒后真言，而是此時(shí)此刻，蝦青色的天穹下靜謐的操場。

李爽的父親昨天買了幾箱好酒，說等她高考完要宴請賓朋，好好慶祝。她好幾次回家后，母親都是靠在床邊打盹兒，看她回家又趕忙起身笑臉相迎。李爽從不跟父母抱怨任何不愉快的事，即便她承認(rèn)自己很容易情緒化?！拔铱偸怯X得很累很累，但真的有時(shí)為了對得起父母，我還是要再努力一下。”李爽說自己現(xiàn)在執(zhí)拗、不服輸?shù)男愿裨诔踔芯托纬闪?，為了讓學(xué)校的老師和同學(xué)們看得起，她對自己要求很嚴(yán)苛。

走完三圈操場的時(shí)間，她告訴了我這么多。我從來沒想過她能一口氣說這么多話，更沒想到她會把這些心事全告訴我，昏暗的路燈下適合晾曬秘密，打開一個(gè)少年心扉的成本，簡單又昂貴，只要晚風(fēng)和無人的操場。

我知道從前沒有過這樣的長談，以后也再難有今晚的清風(fēng)明月，真恨不能再掏心掏肺地拉她說上三天三夜，可惜是不能了，后來也確實(shí)再沒有過。

回去的時(shí)候，我看到校門口的充氣拱門上寫著“成人典禮”。

我們從幾天前的陌生立刻熟悉起來，有聊不完的話題。二模成績出來，確實(shí)不理想。成績的事總還是煩惱，不過能互相傾訴，真好。

我覺得我們是宴席將散、相見恨晚的朋友，從沒有產(chǎn)生任何其他的情愫。

那天上午大課間，我們一起聊著天走出教室，具體在聊什么早也忘卻了，我們都不知道自己在接下來的日子會面臨從未有過的挑戰(zhàn)。

班主任看到我們一起有說有笑，而她最近也特別關(guān)注我的退步，于是就有了最糟糕的聯(lián)想——她懷疑我和李爽在談戀愛。起初是班主任私下問我朋友，我和李爽是什么情況，雖然朋友盡力幫我解釋，但班主任仍存疑心。朋友在晚自習(xí)前告訴了我，我又告訴了李爽。李爽一聽十分氣惱，她一推桌子就說要去班主任辦公室跟她理論，我甚至來不及叫住她，她已經(jīng)出了教室門。

李爽強(qiáng)勢是真的，班主任也不可能示弱，后來我知道她們幾乎在辦公室吵了起來，直到班主任說要把家長喊來，李爽才不得不示弱。李爽去爭論了一節(jié)課，回來掉了一節(jié)課的眼淚。不管我和同學(xué)們怎么安慰，她只是無聲地抹淚。

我是害怕的，我從來沒被老師懷疑過談戀愛，從來都沒被班主任責(zé)備過半句。第二天一早我就去跟班主任溝通這件事，她沒有聽我的解釋，只是批評我現(xiàn)在退步成這樣，還有心思去跟她掰扯這些事。任憑我有千句辯言，也沒底氣憋出半句話來。

我記得很清楚，那是高考倒計(jì)時(shí)54天的時(shí)候，那段時(shí)間各種打擊讓我?guī)缀跸萑胍钟?。我和李爽極少再說話，只是熬著日子，望不到頭。我的心思更加分散，精神內(nèi)耗幾乎讓我喘不過氣來。

我們最多的交流，是她向我借花露水，薄荷味的花露水，是我能記起的高三最后的味道。

可是班主任并沒有放過我們。她沒再提換座位，卻會在下課后警告我們，說有好幾個(gè)老師反映我們上課聊天，甚至干擾了課堂秩序。我們可以拿人格擔(dān)保，我們上課從沒聊天，遑論干擾課堂秩序。她沒再向同學(xué)打聽我們，卻錄下早讀時(shí)大家都在走廊讀書，而我和同桌碰巧一起到教室拿書的視頻，含沙射影地說我們不踏實(shí)，難怪成績會退步。

我們各自煎熬。

三模成績出來，我的成績從年級前十跌到了一百名開外。

收到成績的那天也是一節(jié)班會課，班主任站在講臺上，大家都在熱火朝天地策劃高考前學(xué)校組織的最后一次社會實(shí)踐，而我在座位上泣不成聲，李爽在一旁寫題目，我們倆是與全班氛圍最不和諧的人。

第二天晚上數(shù)學(xué)課，我們再次出逃，不過不是去散心。

我們約了陸老師，她是我們最敬愛的老師。我們把最近發(fā)生的所有自認(rèn)為荒唐的、絕望的事，一股腦兒告訴了陸老師，那天她陪我們到很晚。我問陸老師，如果她的女兒受到這些無端的猜忌與傷害，她會怎么做，陸老師告訴我們，她肯定會去找班主任談?wù)?。陸老師告訴我們，在班主任的觀念里，異性學(xué)生一起有說有笑就是不能被接受的，一開始就不應(yīng)該那樣強(qiáng)勢地與班主任爭辯。陸老師后來與我們談了很多，我已經(jīng)記不起那些帶給我溫暖與安慰的話，只是我和李爽說著說著都不住地掉眼淚。陸老師說，我們?nèi)フ宜苍S對我們幫助不大，可能只是需要這個(gè)機(jī)會哭一場。

對于我成績退步如此之大的事，我的母親也主動與班主任溝通，班主任沒有告訴母親我和同桌的事。 而我直到今天也沒有告訴父母，我曾有這樣的遭遇。他們至今仍感念班主任對我一直以來的照顧。

也許是陸老師跟班主任溝通了，也許是班主任看我成績跌成這樣不想再施壓，班主任突然消停了，對我們不合理的言語與行動。班主任又開始關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，能耐心地在課堂上解答我們的疑問而不是挖苦，也絕口不提之前的事。

真的，就好像什么事都沒發(fā)生過。

但傷害卻真真實(shí)實(shí)地存在著，除了難以言盡的晦暗與痛苦，我對那段日子的記憶幾乎不剩任何回味的余地。李爽也逐漸從中抽離出來，投入最后的沖刺中。成人典禮是在一個(gè)周日下午舉行的，在自由合照的環(huán)節(jié)，同學(xué)們紛紛和自己的伙伴們合影留念，而我們好像有意隔著人群離了很遠(yuǎn)，心照不宣。

我們是在下雨天去那座山的。在四模之前去爬山，是學(xué)校歷屆高三的慣例。雨時(shí)大時(shí)小，淅淅瀝瀝地下個(gè)不停?；貞浺菜葡募镜挠甑?，一不小心就紛落滿地。上山路變得尤為難走，足足走了三個(gè)小時(shí)才登頂?？墒俏覀円稽c(diǎn)也沒覺得累，一起聊天，還唱起了流行曲。不管平日里學(xué)得怎樣刻苦的同學(xué)，這時(shí)也都喜笑顏開，我們好像都忘了倒計(jì)時(shí)。

山上有座廟，我和李爽去寫了祈福條，默默祈禱、許愿。

李爽在我記憶里最后的模樣是高考那三天。我們一起坐著學(xué)校的中巴去外校考試，那是一個(gè)天氣晴好的清晨。車上氛圍很微妙，大家有說有笑，我和李爽像翻雜志一樣隨手翻看著筆記。隨便一頁，都是曾經(jīng)的拼搏與掙扎，如今倒也溫柔了。三年來，我曾幻想過無數(shù)次自己會以怎樣的心態(tài)走進(jìn)考場，我想象了無數(shù)種緊張與焦慮的場景，卻從未想過是這樣的從容。

像又一次并肩去旅行一樣，我們奔赴高考考場。

在語文考試前，她又跑來向我借花露水，我也確實(shí)帶在身上——這一次可能不是為了驅(qū)趕困頓與蚊蟲，清爽的薄荷味里，有旁人嗅不到的安全感。我跟她開玩笑，說這是“加分噴霧”，讓她再多噴一些。

這瓶花露水我到今天也舍不得丟，也沒再噴過，還剩半瓶，安放在抽屜里。

后來我以兩分之差沒考上理想大學(xué)，但也算正常發(fā)揮；李爽發(fā)揮失常，原本能上不錯(cuò)一本的她去了二本院校。她的失常，與最后這段日子的經(jīng)歷有怎樣的關(guān)聯(lián)，我們都沒再談起，也不敢談起。

高考后，我與班主任有過交流，可以說她教我的兩年時(shí)間真的給予了我很多幫助，可是我們誰都沒再談及那些事。為什么會被懷疑、猜忌，為什么當(dāng)時(shí)發(fā)生矛盾不能正面解決，為什么后來又突然像什么都沒發(fā)生過……我有太多太多的疑問，可我問不出口，好像我不問她不提，這件事就真的不存在，一切都是這么的順利、美好，匆匆結(jié)束。

我對李爽總還有些歉意，我隱隱覺得她的失常和我脫不開干系。我們還是朋友，上大學(xué)后，她的性格變得逐漸開朗，我們還常常聯(lián)系，即便聊到“出逃”的經(jīng)歷以及班主任費(fèi)解的指責(zé)，也沒有當(dāng)初憤懣的模樣，只是云淡風(fēng)輕。

作者單位：華南師范大學(xué)

作者簡介：陳寞塬（2003—），男，江蘇南京人，華南師范大學(xué)在讀本科生，研究方向：中國語言文學(xué)。