“小初銜接”學生行為習慣培養(yǎng)的策略研究

許莎莎

“小初銜接”階段，學生從小學過渡到初中，面臨著學習環(huán)境、學習內(nèi)容、學習方式等方面的巨大變化。這個階段的行為習慣培養(yǎng)對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。濟南市歷城區(qū)禮軒小學作為市級全學段銜接“泉引橋”引領培育校，從2021年起建立六年級獨立校區(qū)，積極開展“小初銜接”階段學生行為習慣培養(yǎng)的策略研究，以幫助學生順利地度過“小初銜接”這一關鍵階段，為學生德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長保駕護航。

一、“小初銜接”學生行為習慣現(xiàn)狀及問題

1. 學生在心理上表現(xiàn)出自我意識增強、自律和自控意識兩極分化等特點，學生行為習慣的差異性顯著，部分學生仍存有不良行為習慣。

2. 小學六年級與初中一年級對行為習慣的要求不同，六年級學生要經(jīng)過一段時間才能適應學科多、任務重、要求高的快節(jié)奏學習生活。

3. 在日常行為教育與管理上缺乏明確統(tǒng)一的參考標準與評價準則。

4. 小學六年級學生面臨小升初考試，教師家長往往將精力集中在提高學生的學習成績上，而忽視了行為習慣養(yǎng)成教育。

二、“小初銜接”學生行為習慣培養(yǎng)的策略探索

（一）制定特色“小初銜接”行為習慣標準

1. 打造適合我校“小初銜接”的行為習慣標準，讓學生有標可依，有準可從。內(nèi)容涵蓋上放學路隊、內(nèi)務整理、教室衛(wèi)生、文明禮儀、課間紀律、讀寫姿勢、文明就餐、個人衛(wèi)生八個方面。

2. 開展行為習慣訓練周和大比武。開學前一周設為“行為習慣訓練周”，學校先對全體教師進行培訓，教師根據(jù)《禮軒小學行為習慣訓練時間項目安排表》對學生進行訓練，學校驗收。開學后學校通過每天四項檢查、每天巡課、頒發(fā)流動紅旗、行為習慣大比武等督促方式，助力學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

3. 設計習慣養(yǎng)成提示鈴。一是將每節(jié)課的下課鈴聲設計成“一收、二擺、三推、四掃”：“一收”，即收桌子上的課本；“二擺”，即擺正桌椅，沖齊線；“三推”，即輕輕地將椅子推進去；“四掃”，即清掃桌椅下面的垃圾。由原來的每天做轉(zhuǎn)變?yōu)槊抗?jié)課做，幫助學生做好充足的課前準備，以最快的速度進入學習狀態(tài)。二是將每周一下午第三節(jié)課的鈴聲設計成“干凈的校園，干凈的你我，現(xiàn)在是個人衛(wèi)生整理時間”，學生按照“小初銜接”行為習慣標準開展個人衛(wèi)生清理，同桌互相檢查、小組內(nèi)檢查、老師驗收，鞏固養(yǎng)成教育成果，讓好習慣真正變成學生的內(nèi)在需求。

4. 實行“值周小校長”管理制度。每位“小校長”配備值周手冊和值周標，對早讀秩序、課間紀律、午休、文明就餐、日常文明禮儀進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時向班主任反饋，方便班主任解決課間不易發(fā)現(xiàn)的問題，提高學生自我管理意識和自我教育能力?！靶⌒ｉL”由學校定額班內(nèi)競選上崗，學校在就職儀式為“值周小校長”授牌，“小校長”每周五向?qū)W生校務管理委員會反饋發(fā)現(xiàn)的問題。

5. 學校在每層樓的走廊處建立“拒絕狂飆”追蹤欄。課間自動成行、紀律安靜有序的班集體，就可以張貼“通行卡”，如發(fā)現(xiàn)大聲喧嘩等不文明行為，則張貼“狂飆卡”。一天一匯總，形象直觀地展現(xiàn)課間紀律情況，提醒學生快樂課間的同時“拒絕狂飆”。

（二）打造行為習慣養(yǎng)成特色陣地

1. 開展“禮軒少先說”特色項目?！岸Y軒少年說”演講活動每兩周舉行一次，學校確定每期主題，主題涵蓋行為習慣養(yǎng)成等內(nèi)容，各班級輪流根據(jù)主題進行策劃和展示。

2. 無聲餐廳中的有聲教育。無聲就餐從“六個有序”做起：有序洗手，有序進入，有序就餐，有序加餐，有序收餐盒，有序帶回。有聲教育從餐前集體誦讀感恩詞做起。良好的就餐習慣和就餐禮儀、感恩教育的融合，為學生行為習慣的養(yǎng)成、良好品德的形成打下堅實的基礎。

3. 建立“1+X”德育導師制。成立以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，每名德育導師負責指導若干名學生，根據(jù)每個學生的個性成長需求，開展思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導、習慣養(yǎng)成指導等工作，提供全方位、個性化的服務和幫助，讓每一位學生都有“貼心陪伴者”。

4. 開設“習慣養(yǎng)成”家長論壇。一是向家長宣傳六年級學生行為習慣養(yǎng)成的重要意義和學校的要求，取得家長的認同和支持。二是明確學生在家應養(yǎng)成的行為習慣，要求家長監(jiān)督落實。三是組織家長開放日活動，通過家校交流，老師進一步了解學生在家里的具體表現(xiàn)，便于及時調(diào)整方法策略。四是開展家校共育系列講座活動，邀請家庭教育專家定期就如何培養(yǎng)學生良好的學習能力和學習習慣，為家長答疑解惑。

（三）開展行為習慣養(yǎng)成教育特色活動

1. 開設音樂大小劇場。一是開設音樂大劇場，學校提供專門場地，選拔有音樂特長的學生利用每天早晨入校時間進行器樂等才藝展示。二是開設音樂課堂小劇場，將每節(jié)音樂課前10分鐘設置為個人音樂會時間，每節(jié)課變成小型音樂會。三是開設廣播隱形劇場，利用入校、午餐、放學時間，播放中外名曲及樂曲背景介紹，培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的同時，助力行為習慣的養(yǎng)成。

2. 開展“淘寶嘉年華”活動。一是活動前學生充當“清理小能手”，將自己讀過的圖書、玩過的玩具等閑置物品清理干凈。二是活動中學生充當“促銷小導購”，精心陳列自己的攤位。三是活動后學生們充當“環(huán)保小衛(wèi)士”，用自己的行動維護干凈的校園環(huán)境。

（四）完善行為習慣教育評價機制

1. 設立“英雄超市”。學校為每位教師統(tǒng)一設計印章，作為教師對學生日常行為習慣過程性評價的重要手段，學生通過日常表現(xiàn)獲得印章，印章積累到一定數(shù)量，可以換取“學習幣”或“文明幣”，學生持“學習幣”或“文明幣”可以到“英雄超市”兌換獎品。“英雄超市”由學生自主管理，分工合作，共同負責超市日常運營，學生行為習慣養(yǎng)成由被動說教向積極主動轉(zhuǎn)變。

2. 成立國旗護衛(wèi)隊。學生根據(jù)自己日常行為習慣自評提出申請，班主任、級部主任根據(jù)學生行為習慣等綜合表現(xiàn)擇優(yōu)推薦，學校審核通過后，享有加入國旗護衛(wèi)隊的機會。隊員身姿、列隊行進、護旗升旗等各方面的訓練規(guī)范了日常行為習慣，隊員升旗時意氣風發(fā)的風采也激勵著其他學生努力養(yǎng)成良好行為習慣的決心。

3. 校級月表彰。學校以行為習慣標準為依據(jù)，以文明禮儀手冊為依托，建立完善的考評標準和評價機制，每月對學生進行校級表彰，評選出“禮軒好少年”“禮軒文明少年”“禮軒習慣之星”等稱號，得到表彰的同學可以獲取相應數(shù)量的“文明幣”到“英雄超市”兌換獎品。

（作者單位：山東省濟南市歷城區(qū)禮軒小學）

注：本文系濟南市教育科學規(guī)劃2022年度專項課題（課題編號：2022XJ04）“小學初中有效銜接育人機制的構建與實踐研究”的階段性研究成果。