中考化學實驗題型歸類例析

摘? 要：化學實驗是初中化學學習的重要內(nèi)容，不但要求學生學會化學實驗的一些基本技能，而且要求具有一定的設計實驗和評價實驗的能力.中考作為對初中化學課程的最終評價，其中對實驗的考查一直是考查的熱點.本文對中考化學中化學實驗的考查內(nèi)容及其常見題型進行了分類和總結(jié).

關(guān)鍵詞：題型；化學實驗；中考化學

中圖分類號：G632??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1008-0333（2024）14-0137-03

收稿日期：2024-02-15

作者簡介：宣彥（1972.12—），女，安徽省無為人，本科，中學一級教師，從事初中化學教學研究.

近年來，以考查教材中的基本實驗、常見氣體制取及性質(zhì)實驗、物質(zhì)的分離與提純、物質(zhì)的檢驗與鑒別、物質(zhì)的推斷以及實驗方案的設計與評價為內(nèi)容的實驗試題，已成為中考化學命題的熱點［1］.

1 教材中的基本實驗

例1? （2023·湖北黃岡）教材中的兩個實驗如圖1、圖2所示.下列有關(guān)分析正確的是（? ）

A.圖1集氣瓶中的水和圖2燒杯中的水的作用相同

B.其他條件不變時，圖1和圖2中的紅磷都可以用木炭替代

C.圖1實驗中裝置氣密性不好會導致最終測量結(jié)果偏大

D.圖2實驗中銅片上的白磷和熱水中的白磷實驗現(xiàn)象的對比說明可燃物燃燒需要氧氣

解析? 圖1測定空氣中氧氣的含量時，紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，集氣瓶中的水可以吸收這些白煙，防止空氣污染，圖2中水既可以提高溫度，又可以起到隔絕氧氣的作用，兩圖中水的作用并不相同，A錯誤；紅磷燃燒時只消耗氧氣，且不產(chǎn)生新的氣體，如果改為木炭，燃燒消耗氧氣，但會產(chǎn)生二氧化碳氣體，不能測定空氣中氧氣的含量，B錯誤；圖1裝置氣密性不好時，會導致進入集氣瓶中的水偏少，實驗結(jié)果偏小，C錯誤；圖2銅片上的白磷能接觸到氧氣，而水下的白磷沒有接觸到氧氣，兩處白磷的溫度都達到了白磷的著火點，實驗對比可以知道可燃物燃燒需要與氧氣接觸，D正確.答案：D

2 氣體制取及性質(zhì)實驗

例2? （2023·重慶A卷）氧氣的制備和性質(zhì)是重要的化學實驗，根據(jù)圖3回答問題.

（1）圖A、圖B裝置都可以用于實驗室制備O2.固體X的化學式為，固體Y可以是（填序號）.

A.紅磚粉??? B.硫酸銅??? C.氯化鈉

（2）圖C中儀器a的名稱是，該實驗可觀察到：發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種有氣味的氣體.

（3）圖D所示是將氨在純凈氧氣中燃燒，生成一種單質(zhì)和一種常見穩(wěn)定氧化物，該反應的化學方程式為.

解析? （1）圖A裝置中，使用酒精燈加熱且在試管口放了一團棉花，選用的制氧藥品應該是高錳酸鉀；圖B裝置是固液常溫型發(fā)生裝置，一般用過氧化氫溶液制取氧氣，該反應中二氧化錳、紅磚粉、硫酸銅都可作催化劑;（2）圖C中儀器a的名稱是集氣瓶，硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的二氧化硫氣體;（3）從元素角度分析，反應物中的元素是N、H、O三種元素，依據(jù)題意分析，生成的常見氧化物應該是H2O，則生成的單質(zhì)是N2，該反應的化學方程式為：4NH3+3O2點燃6H2O+2N2.

3 物質(zhì)的分離與提純

例3? （2023·內(nèi)蒙古包頭）除去表1物質(zhì)中含有的雜質(zhì)，所用試劑和方法正確的是（? ）

表1? 物質(zhì)除雜試劑和方法

選項物質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)）除雜試劑和方法

A

稀鹽酸（H2SO4）

加入足量Ba（NO3）2溶液，過濾

B

O2（水蒸氣）將氣體通過足量的濃硫酸，干燥

C

CaCO3（CaO）

高溫煅燒

D

NaOH溶液［Ca（OH）2］加入過量Na2CO3溶液，過濾

解析? 足量的Ba（NO3）2與H2SO4反應生成BaSO4與HNO3，引入了新的雜質(zhì)HNO3，A錯誤；濃硫酸具有吸水性，且不與氧氣反應，能除去氧氣中混有的水蒸氣，B正確；碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳，沒有除去雜質(zhì)反而除去了原物質(zhì)，C錯誤；Na2CO3與Ca（OH）2反應生成CaCO3和NaOH，引入了新的雜質(zhì)碳酸鈉（過量的），D錯誤.答案：B

4 物質(zhì)的檢驗與鑒別

例4? （2023·浙江金華）物質(zhì)的鑒別是重要的實驗技能.鑒別表2中各組物質(zhì)所用試劑或方法選擇錯誤的是（? ）.

表2? 物質(zhì)鑒別試劑和方法

選項

需鑒別物質(zhì)

試劑或方法

A

鐵粉、木炭粉

磁鐵吸引

B

鹽酸、氯化鈉溶液

硝酸銀溶液

C

氧氣、二氧化碳氣體

用燃著的木條

D

氫氧化鈉固體、氯化鈉固體

水

解析? 鐵粉可以被磁鐵吸引，木炭粉不能被磁鐵吸引，A正確；鹽酸和氯化鈉都能與硝酸銀反應產(chǎn)生白色沉淀，現(xiàn)象相同，不能鑒別，B錯誤；氧氣能支持燃燒，二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒，用燃著的木條可以鑒別，C正確；氫氧化鈉固體溶于水放出熱量，溶液的溫度升高，而氯化鈉溶于水幾乎沒有熱量變化，溶液的溫度沒有變化，D正確.

答案：B

5 物質(zhì)的推斷

例5? （2023山東青島）某品牌干燥劑中可能含有氧化鈣、氯化鈣和氫氧化鈉中的兩種物質(zhì).為探究其成分，“揚帆”活動小組設計如下實驗：取一定量的干燥劑樣品加入足量水充分溶解，將所得溶液平均分成兩份，分別編號為①和②.向①中先加入過量的稀硝酸，后加入過量的硝酸銀溶液；向②中加入過量的碳酸鈉溶液.下列分析正確的是（? ）.

A.若①中產(chǎn)生白色沉淀，則該干燥劑成分是氯化鈣和氫氧化鈉

B.若①中無白色沉淀產(chǎn)生，則該干燥劑成分是氧化鈣和氫氧化鈉

C.若①和②中都產(chǎn)生白色沉淀，則該干燥劑成分是氯化鈣和氧化鈣

D.若①和②中都產(chǎn)生白色沉淀，準確稱量兩種沉淀的質(zhì)量，通過計算就能確定此干燥劑的成分

解析? 向①中先加入過量的稀硝酸，后加入過量的硝酸銀溶液，產(chǎn)生白色沉淀，氯化鈣與硝酸銀反應生成氯化銀白色沉淀，可證明該干燥劑成分有氯化鈣，不能證明該干燥劑成分中有氫氧化鈉，A錯誤；向①中先加入過量的稀硝酸，后加入過量的硝酸銀溶液，無白色沉淀產(chǎn)生，證明該干燥劑成分中無氯化鈣，該干燥劑樣品中含有兩種物質(zhì)，所以該干燥劑成分是氧化鈣和氫氧化鈉，B正確；由A可知，若①產(chǎn)生白色沉淀，可證明該干燥劑成分中有氯化鈣，向②中加入過量的碳酸鈉溶液產(chǎn)生白色沉淀，只能說明溶液中含有鈣離子，鈣離子可來自氯化鈣，不一定是來自氧化鈣，不能證明該干燥劑成分中有氧化鈣，C錯誤；若①產(chǎn)生白色沉淀，則該干燥劑成分中一定有氯化鈣，白色沉淀為氯化銀，準確稱量氯化銀沉淀的質(zhì)量，根據(jù)氯化銀的質(zhì)量計算出所含氯元素的質(zhì)量，再根據(jù)氯元素質(zhì)量計算出氯化鈣的質(zhì)量，根據(jù)氯化鈣的質(zhì)量計算出氯化鈣中鈣元素的質(zhì)量，根據(jù)鈣元素質(zhì)量計算出完全轉(zhuǎn)化成碳酸鈣的質(zhì)量a，準確稱量②中產(chǎn)生白色沉淀碳酸鈣質(zhì)量為b，若a=b，說明鈣元素完全由氯化鈣提供，則該干燥劑成分是氯化鈣和氫氧化鈉，若a＜b，說明提供鈣元素的物質(zhì)還有氧化鈣，則該干燥劑成分是氯化鈣和氧化鈣，a＞b情況不可能存在，D正確［2］.答案：BD

6 實驗方案的設計與評價

例6? （2023·四川德陽）查閱資料得知：過氧化鈉（Na2O2）可與CO2或H2O反應生成O2，反應原理為2Na2O2+2CO22Na2CO3+O2，2Na2O2+2H2O4NaOH+O2，某化學興趣小組同學設計了如圖4所示實驗，證明Na2O2可在呼吸面具和潛水艇中做供氧劑.

回答下列問題：

（1）寫出裝置A中任意一種儀器的名稱.

（2）裝置A中發(fā)生反應的化學方程式為.

（3）裝置B中盛裝飽和NaHCO3溶液的目的是.

（4）裝置D用于除去未被裝置C轉(zhuǎn)化的CO2，便于后續(xù)氣體檢驗，則D中盛裝的液體試劑是.

（5）驗證裝置E的試管中的氣體的方法是（描述操作、現(xiàn)象和結(jié)論）.

（6）裝置E的試管中收集到的氣體的來源有.

解析? （1）裝置A中有分液漏斗、錐形瓶、試管、水槽等；（2）大理石的主要成分是CaCO3，CaCO3與HCl反應生成CaCl2、CO2和H2O；（3）生成的二氧化碳中混有氯化氫氣體，氯化氫氣體溶于水形成鹽酸，鹽酸與NaHCO3反應生成NaCl、CO2和H2O，裝置B中用飽和NaHCO3溶液的目的是除去二氧化碳氣體中混有的氯化氫氣體；（4）氫氧化鈉能與二氧化碳反應，裝置D的作用是除去氧氣中的二氧化碳，盛放的試劑是氫氧化鈉溶液；（5）裝置E的試管中的氣體是氧氣，氧氣具有助燃性，因此檢驗的方法是將帶火星的木條伸入試管中，若木條復燃，則證明是氧氣；（6）根據(jù)題意所給的化學方程式可知，裝置E的試管中收集到的氣體的來源有Na2O2與CO2、 H2O反應生成的.

7 結(jié)束語

綜上所述，化學實驗是一種實踐性很強的活動與探究.設計簡單的實驗方案已成為近年來中考命題的熱點之一.

參考文獻：［1］ 孫玉明.中考化學實驗探究試題選材分析及教學建議［J］.教育實踐與研究，2019（3）：47-50.

［2］ 宋文評.九年級化學“碳和碳的氧化物”學習指導［J］.數(shù)理化學習（初中版），2018（11）：03.

［責任編輯：季春陽］