“三全育人”視域下高校大學(xué)生勞動教育實(shí)踐路徑研究

[摘 要]“三全育人”教育理念的提出，體現(xiàn)了高校培養(yǎng)學(xué)生的育人本質(zhì)，是“育人”和“育才”的相互結(jié)合。高校開展大學(xué)生勞動教育是貫徹“三全育人”理念的重要抓手和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措?！叭恕崩砟钆c高校勞動教育的內(nèi)在協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性和價值觀念的高度統(tǒng)一，為高校開展勞動教育提供了創(chuàng)新思路。基于當(dāng)前高校大學(xué)生勞動教育模式，在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建勞動育人路徑，助力學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]三全育人；勞動教育；實(shí)踐路徑

2017年，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》文件中，提出了“三全育人”教育理念，即全員、全程、全方位育人的育人要求[1]。2020年3月，黨中央、國務(wù)院制定《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，2020年7月，教育部組織制定《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》，二者都將勞動教育作為培育學(xué)生的重要目標(biāo)。“三全育人”育人要求與新時代高校開展大學(xué)生勞動教育的育人目標(biāo)高度一致，對高校勞動育人新模式的探索和育人體系的構(gòu)建有著重要的意義?！叭恕崩砟顬楦咝ｉ_展大學(xué)生勞動教育創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐基礎(chǔ)，勞動教育則是高校落實(shí)“三全育人”理念的有效載體，二者同向而行，新時代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的主要力量，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國目標(biāo)的主力軍。高校要把勞動教育與思想政治教育結(jié)合起來，將勞動教育放到“三全育人”教育理念中把握與落實(shí)，共同服務(wù)于高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的總

目標(biāo)。

基于此，探尋“三全育人”理念指導(dǎo)下的高校大學(xué)生勞動教育有效實(shí)踐路徑，是響應(yīng)國家政策的切實(shí)舉措，是實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的必由之路，也是新時代高校教育幫助大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的必然要求，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

一、“三全育人”視域下高校大學(xué)生勞動教育的價值

勞動教育是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，決定培養(yǎng)新時代大學(xué)生的勞動精神面貌、勞動價值理念與勞動技能水平。從黨中央在勞動教育工作中的指示及精神出發(fā)，“三全育人”視域下高校開展大學(xué)生勞動教育具有重要意義，為落實(shí)立德樹人打下堅實(shí)基礎(chǔ)，為適應(yīng)時代發(fā)展提供有力保障，為幫助學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)可靠抓手。

（一）勞動教育為落實(shí)立德樹人打下堅實(shí)基礎(chǔ)

國家的進(jìn)步與發(fā)展離不開勞動者群體，勞動者的道德素質(zhì)也決定了社會的整體水平。高校通過開展勞動實(shí)踐項(xiàng)目，能夠培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人群，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)勞動模范優(yōu)秀品質(zhì)，塑造“會勞動、愛勞動”的新時代大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的育人要求，提高人才培養(yǎng)水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一方面，從“立德”的角度來講，熱愛勞動體現(xiàn)了當(dāng)代公民的優(yōu)秀品質(zhì)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。高校通過開展大學(xué)生勞動教育引領(lǐng)，引導(dǎo)他們將“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的勞動觀入腦入心，在大學(xué)生身上充分體現(xiàn)中華民族“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，使大學(xué)生樹立良好的勞動價值觀念。另一方面，從“樹人”的角度來看，勞動是助力社會發(fā)展的本質(zhì)體現(xiàn)，是培養(yǎng)人、塑造人和發(fā)展人的重要途徑。通過有效的勞動教育途徑，加強(qiáng)對大學(xué)生的敬業(yè)、創(chuàng)新等精神的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使勞動教育的育人成效得到充分體現(xiàn)，培養(yǎng)敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)精神、嚴(yán)謹(jǐn)精神和奉獻(xiàn)

精神。

（二）勞動教育為適應(yīng)時代發(fā)展提供有力保障

隨著高等教育的普及化和多元化發(fā)展，“三全育人”教育理念是為了培養(yǎng)具備理論扎實(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新的優(yōu)秀青年。大學(xué)生勞動教育作為高等教育的重要組成部分，開展勞動教育活動能夠有力推進(jìn)“五育并舉”舉措，使大學(xué)生得到全面提升與發(fā)展，鍛煉了大學(xué)生的動手能力與實(shí)操技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新時代社會發(fā)展的要求。

首先，在國家層面，高校開展勞動教育能夠端正大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀念，支持學(xué)生服務(wù)基層，樹立為社會主義事業(yè)奮斗終生的遠(yuǎn)大理想追求。其次，在個人層面，開展勞動教育有利于大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動，有利于大學(xué)生體會勞動艱辛，引導(dǎo)學(xué)生成為具有“開拓進(jìn)取、認(rèn)真努力、服務(wù)社會”的新時代青年[2]。最后，在社會層面，高校開展勞動教育實(shí)踐活動能夠幫助大學(xué)生了解勞動的重要性，每份工作勞動都為社會貢獻(xiàn)價值，體會勞動艱辛，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動光榮的價值

觀念。

（三）勞動教育為幫助學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)可靠抓手

高校開展大學(xué)生勞動教育，通過在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境參與勞動實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地了解職業(yè)要求和行業(yè)規(guī)范，錘煉自身的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，為走上就業(yè)崗位打下良好基礎(chǔ)。

勞動教育能夠幫助大學(xué)生強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，是高校培養(yǎng)新時代大學(xué)生的重要途徑。當(dāng)前大學(xué)生多為“00”后，因缺乏勞動培養(yǎng)和體力鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差。同時，大學(xué)之前的教育重視文化課程，課外實(shí)踐活動較少，學(xué)生缺乏勞動參與感，會造成學(xué)生人際交往能力較差的情況。勞動活動的參與不足，使得大學(xué)生不珍惜勞動成果，不能讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德?；诖?，高校開展勞動教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。一方面能夠鍛煉大學(xué)生攻克難關(guān)、一往無前的堅定意志，另一方面能夠提升面對困難的自信心。在一系列勞動實(shí)踐中鍛煉的意志品質(zhì)會充分體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中，為未來走入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長成才、全面發(fā)展，助力推進(jìn)國家健康中國戰(zhàn)略。此外，勞動教育還著重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生通過參與社會志愿服務(wù)等活動，能夠體會到社會需要他們的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，推動社會發(fā)展和進(jìn)步。

二、“三全育人”視域下高校大學(xué)生勞動教育的實(shí)踐模式

基于“三全育人”教育理念，高校逐步探索開展大學(xué)生勞動教育的實(shí)踐模式，主要包括：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式、聯(lián)合培養(yǎng)模式、社區(qū)服務(wù)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式、線上教育模式。

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式

高校為開展大學(xué)生勞動教育，組織學(xué)生親身參與實(shí)際工作或參加勞動項(xiàng)目，通過實(shí)際操作和實(shí)地實(shí)踐學(xué)習(xí)勞動技能和工作經(jīng)驗(yàn)。例如，高校利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心，讓學(xué)生開展實(shí)際工作項(xiàng)目，培養(yǎng)他們動手操作能力和實(shí)際解決問題的能力。

（二）聯(lián)合培養(yǎng)模式

高校與各類企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)作，輸送學(xué)生參與其實(shí)際項(xiàng)目，聯(lián)合對學(xué)生開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題以及與人溝通協(xié)作的能力。例如，高校組織學(xué)生利用寒暑假期進(jìn)入企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（三）社區(qū)服務(wù)模式

高?？梢酝ㄟ^與社區(qū)、非營利機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展志愿服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與社區(qū)勞動實(shí)踐，解決實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，醫(yī)學(xué)院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢特色，開展社區(qū)義診等志愿服務(wù)項(xiàng)目，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，在勞動實(shí)踐過程中掌握創(chuàng)新能力和問題解決能力。例如，組織大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽或利用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地提供資源和支持，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（五）線上教育模式

在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，大學(xué)生勞動教育也可以通過線上平臺開展。例如，高校提供在線課程、實(shí)踐操作視頻和模擬實(shí)驗(yàn)室等資源，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過在線互動和討論，學(xué)生可以與同學(xué)和教師交流，共同探討勞動教育的主題和問題。

三、“三全育人”視域下高校大學(xué)生勞動教育的實(shí)踐路徑

隨著新時代我國社會的改變，高校勞動教育不僅需要幫助學(xué)生掌握勞動技能，更要教導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動觀念和勞動價值認(rèn)同感。因此，高校要以“三全育人”理念為指導(dǎo)，從勞動教育課程設(shè)計、校園勞動文化建設(shè)、勞動實(shí)踐活動創(chuàng)新等層面出發(fā)，更好地在勞動教育層面實(shí)現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的總目標(biāo)。

（一）優(yōu)化勞動教育課程設(shè)計

高校開展大學(xué)生思政育人工作，需要將勞動教育作為重要手段，努力培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動精神，讓大學(xué)生對勞動教育實(shí)踐的價值有更充分的認(rèn)知，樹立正確的勞動觀念，是高校開展勞動教育實(shí)踐活動的有效途徑。在當(dāng)前社會形勢下，高校大學(xué)生的勞動觀念正在出現(xiàn)變化，這就要求高校將勞動教育與思想政治教育結(jié)合起來，培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時代大學(xué)生。

當(dāng)前，一些大學(xué)生進(jìn)入高校之后，會出現(xiàn)互相攀比、貪圖享樂等現(xiàn)象，所以高校應(yīng)發(fā)揮第一課堂勞動觀念的正確引導(dǎo)、第二課堂的勞動實(shí)踐的育人功能，采用大學(xué)生更容易接受的教育方式進(jìn)行勞動教育的培養(yǎng)，讓大學(xué)生將勞動價值觀真正做到入腦入心。目前的勞動教育課程多是勞動價值觀、勞動精神等單方面的理論知識講解，未能很好地與其他學(xué)科知識進(jìn)行交叉融合。因此，將其他領(lǐng)域內(nèi)與勞動密切相關(guān)的資源加以利用，通過協(xié)同開發(fā)教育資源、協(xié)同構(gòu)建教育體系、協(xié)同創(chuàng)新教育途徑三方面入手，打造與勞動教育協(xié)同育人的新格局[3]。比如，可以通過勞動教育等主題的年級大會、思政基礎(chǔ)課程、勞動榜樣示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀念。另外，可以利用線上新媒體的方式，向?qū)W生推送優(yōu)秀勞動模范事跡、播放正能量歌曲，在潛移默化中發(fā)揮勞動教育在學(xué)生群體中的育人實(shí)效。

（二）加強(qiáng)校園勞動文化建設(shè)

目前高校開展勞動教育實(shí)踐活動的形式比較單一，理論知識與實(shí)踐活動相脫離，高校要主動開展校園文化活動，促進(jìn)大學(xué)生勞動素養(yǎng)的發(fā)展。當(dāng)前高校開展勞動實(shí)踐活動中，校園“三下鄉(xiāng)”活動是大學(xué)生進(jìn)行服務(wù)性勞動的主要形式，所以要在此活動的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學(xué)生服務(wù)性勞動實(shí)踐育人活動，組織大學(xué)生利用寒暑假期開展相關(guān)的社會實(shí)踐活動，同時高校也要開展日常性勞動活動，如“勞動月、勞動周”，校園活動場所都可以是日常生活勞動開展的地點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮校園勞動育人的功能。

為指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活、從身邊實(shí)際出發(fā)，養(yǎng)成熱愛勞動的情感和品德，除了日常校園內(nèi)的一些勞動實(shí)踐活動以外，應(yīng)增設(shè)一些其他的校園勞動文化。如邀請勞動模范代表人物進(jìn)校園講述真實(shí)事跡，或觀看大國工匠相關(guān)影視作品、紀(jì)錄片等，都能夠幫助學(xué)生直觀感受、認(rèn)識、理解勞動的魅力所在。然后，通過勤工儉學(xué)、班級衛(wèi)生評選、宿舍衛(wèi)生評選等活動，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的勞動觀念和良好的勞動品質(zhì)，還可以讓學(xué)生參與社會服務(wù)志愿活動，組織學(xué)生周末進(jìn)入社區(qū)、農(nóng)村等地開展公益活動，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、急診救援、愛眼護(hù)眼等科普宣講，積極傳播文化、科技、衛(wèi)生相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會的價值觀念。

（三）創(chuàng)新勞動教育實(shí)踐活動

高校開展勞動教育應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生各自專業(yè)的不同，在實(shí)踐過程中，注重學(xué)科和專業(yè)特色的融合，而不是生搬硬套成功范例。將勞動教育與相關(guān)學(xué)科的知識和技能相結(jié)合，為學(xué)生提供更有針對性的培養(yǎng)方案，才能深化學(xué)生對勞動教育價值觀的理解與踐行。

為根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景開展相關(guān)勞動實(shí)踐活動，比如，繪畫專業(yè)可以以“三下鄉(xiāng)”活動為基礎(chǔ)，根據(jù)建設(shè)美麗農(nóng)村提案，在鄉(xiāng)間小路的墻上繪出美麗畫卷，在美化鄉(xiāng)村的實(shí)踐中發(fā)揮勞動育人功效，又或者眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)，進(jìn)社區(qū)、學(xué)校鄉(xiāng)村等開展愛眼護(hù)眼義診服務(wù)，利用專業(yè)醫(yī)療器械為大家進(jìn)行了視力檢查、色盲測試和視力篩查等眼科基礎(chǔ)檢查，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，在勞動實(shí)踐過程中深刻體會勞動教育價值觀。另外，全方位育人還體現(xiàn)在校園文化中，因此可以打造校園文化育人空間，高校校園作為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場所，要充分發(fā)揮育人的隱形功能，本著學(xué)校的發(fā)展歷史，以及校訓(xùn)、校歌背后的故事，深入挖掘高校與當(dāng)?shù)匕l(fā)展相結(jié)合的紅色資源、科技資源等。以校園文藝活動、話劇表演等方式還原歷史，開展寓教于樂的活動，讓學(xué)校師生感受校園勞動文化氛圍。比如，高?？梢怨膭顚W(xué)生以學(xué)校優(yōu)秀人物為典范。以各文化建筑為載體，以新時代創(chuàng)新港建設(shè)感人事跡為重點(diǎn)，挖掘校園文化資源，發(fā)揮勞動育人實(shí)效功能。

結(jié)束語

高校在“三全育人”理念下，大學(xué)生勞動素養(yǎng)的培育過程要堅持全員、全過程、全方位育人。通過勞動素養(yǎng)培育模式，加強(qiáng)各主體協(xié)同育人的整合力，深入開展勞動教育，通過技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分認(rèn)識到勞動創(chuàng)造價值、勞動創(chuàng)造美好人生的重要意義，保證高校在進(jìn)行勞動教育實(shí)踐過程的順利開展，全面提升高校勞動育人能力，提升學(xué)生勞動素養(yǎng)品質(zhì)，弘揚(yáng)工匠精神和勞模精神，構(gòu)建勞動教育與社會實(shí)踐相結(jié)合的教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助新時代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張良友（1996— ），男，漢族，山東濟(jì)寧人，徐州醫(yī)科大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。