公共圖書(shū)館少年兒童經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐與策略

黃麗珍

摘 要：公共圖書(shū)館的少年兒童經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐，對(duì)于少年兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展大有裨益。但是，當(dāng)前圖書(shū)館在開(kāi)展經(jīng)典閱讀推廣時(shí)存在著宣傳缺乏力度、文獻(xiàn)資源不齊全、服務(wù)方式單一、經(jīng)典閱讀推廣認(rèn)知不足等問(wèn)題。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新經(jīng)典作品閱讀推廣形式，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，優(yōu)化使用館藏資源，提供經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，設(shè)立經(jīng)典專架，強(qiáng)化館校合作，積極宣傳經(jīng)典作品，聯(lián)合社會(huì)力量并引導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀經(jīng)典，優(yōu)化服務(wù)程序，將經(jīng)典閱讀推廣與親子活動(dòng)、少兒比賽等相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀；公共圖書(shū)館；推廣策略；少年兒童

中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化高速發(fā)展的信息時(shí)代，閱讀成為提高個(gè)人知識(shí)層次、獲取信息的最重要方式之一，尤其是對(duì)于正在成長(zhǎng)階段的少年兒童來(lái)說(shuō)，閱讀更是必不可少的拓展知識(shí)面、提高其學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)有效提升的重要手段。公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)迎合時(shí)代發(fā)展的要求以及少年兒童對(duì)于閱讀的剛性需求，積極踐行經(jīng)典作品閱讀推廣實(shí)踐，給少年兒童提供更多高質(zhì)量的經(jīng)典閱讀服務(wù)。

一、公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒經(jīng)典閱讀推廣的意義

在公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒經(jīng)典閱讀推廣，可以響應(yīng)國(guó)家文化部門推動(dòng)“全民閱讀”的號(hào)召，并符合教育部對(duì)于義務(wù)教育階段少年兒童知識(shí)培育的基本目標(biāo)，能夠全面提升少兒的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，為提升少兒的知識(shí)面、拓寬少兒眼界、培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)少兒多方面的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)提供助力。

一方面，公共圖書(shū)館的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)與青少年所接受的學(xué)校教育是相輔相成、互相促進(jìn)的，能夠更好地幫助少兒適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)流程，并在書(shū)籍的海洋中自在地遨游和提升自我。

另一方面，公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒經(jīng)典閱讀推廣能夠促進(jìn)圖書(shū)館履行作為公共文化場(chǎng)所的職能和責(zé)任，更好地發(fā)揮圖書(shū)館的教育啟蒙功能，為圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)自身工作目標(biāo)提供動(dòng)力，并有助于公共圖書(shū)館更好地在社會(huì)教育服務(wù)過(guò)程中發(fā)揮自身的重要價(jià)值。通過(guò)推廣經(jīng)典閱讀作品可以充實(shí)少年兒童的精神文化生活，提升他們的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，讓他們能夠在讀書(shū)中獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，陶冶情操，提升自己的綜合能力和生存技能，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，也是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值所必需的。

二、公共圖書(shū)館少兒經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.圖書(shū)館宣傳缺乏力度，文獻(xiàn)資源不齊全

部分公共圖書(shū)館由于規(guī)模較小，館內(nèi)建設(shè)力度不足，資金、資源缺乏，導(dǎo)致館藏文獻(xiàn)資源不齊全，在少兒經(jīng)典品類方面的書(shū)籍收藏不足，從而使得圖書(shū)館在推廣經(jīng)典閱讀作品時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題?；A(chǔ)館藏的不足使得推廣活動(dòng)因內(nèi)容的缺乏而不得不中止，經(jīng)典文獻(xiàn)資源的稀缺性不足也使得少兒閱讀時(shí)有了其他更多的選擇，從而使經(jīng)典閱讀的推廣受到阻礙。很多圖書(shū)館雖然重視引導(dǎo)少兒來(lái)館閱讀和推薦相應(yīng)的暢銷童書(shū)，但并不重視自身實(shí)踐活動(dòng)的宣傳，導(dǎo)致經(jīng)典閱讀的推廣活動(dòng)缺乏力度，很多不常來(lái)圖書(shū)館和閱讀場(chǎng)所的少兒及家長(zhǎng)無(wú)法知悉相應(yīng)的圖書(shū)館閱讀活動(dòng)，使得經(jīng)典閱讀的推廣缺乏足夠受眾。

2.服務(wù)方式單一，經(jīng)典閱讀推廣認(rèn)知不足

少年兒童的性格好動(dòng)不喜靜，傳統(tǒng)單調(diào)的圖書(shū)館服務(wù)方式不利于他們個(gè)性的發(fā)揮和對(duì)閱讀興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，并且還可能會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中扼殺他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，少年兒童自然也就會(huì)對(duì)相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)失去熱情和耐心，降低圖書(shū)館服務(wù)在少兒群體中的口碑。有些基層圖書(shū)館對(duì)于經(jīng)典閱讀作品的推廣認(rèn)知不足，忽略了通過(guò)經(jīng)典閱讀推廣能夠帶來(lái)持續(xù)而有黏性的少兒群體閱讀受眾以及進(jìn)一步發(fā)揮圖書(shū)館的多重文化功能。就豐順縣圖書(shū)館而言由于經(jīng)費(fèi)和資金的不足活動(dòng)場(chǎng)地有限，使得圖書(shū)館各類活動(dòng)開(kāi)展的多樣性不足，讀者參與人數(shù)有待進(jìn)一步增加，限制了經(jīng)典閱讀作品的推廣進(jìn)度。

3.新媒體資源影響傳統(tǒng)閱讀，經(jīng)典推廣存在難度

在當(dāng)前信息化社會(huì)，人們生活中出現(xiàn)了越來(lái)越多的電子設(shè)備和智能設(shè)備，少年兒童的閱讀學(xué)習(xí)同樣也會(huì)受到新媒體資源的影響，很多少兒習(xí)慣用手機(jī)、電腦、平板等來(lái)閱讀書(shū)籍和觀看視頻，而對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀喪失興趣，這對(duì)于圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)是不利的。公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣活動(dòng)中所采用的方式若不能夠快速有效地吸引更多的少兒，容易在第一印象給少兒帶來(lái)壓力，使得他們主動(dòng)遠(yuǎn)離參與圖書(shū)館活動(dòng)。圖書(shū)館對(duì)于經(jīng)典閱讀作品的推廣若沒(méi)有亮點(diǎn)和具有強(qiáng)烈吸引力的地方，同樣也會(huì)使得參與活動(dòng)的少兒感到乏味，從而形成連鎖反應(yīng)，使得更多的少年兒童對(duì)參與圖書(shū)館活動(dòng)感到抗拒。很多少兒由于習(xí)慣在新媒體設(shè)備上閱讀，而圖書(shū)館經(jīng)典閱讀服務(wù)的開(kāi)展，往往并非純線上活動(dòng)，有時(shí)也會(huì)使得部分少兒不夠適應(yīng)，加大了經(jīng)典書(shū)籍推廣的難度。

三、公共圖書(shū)館少年兒童經(jīng)典閱讀推廣的策略分析

1.創(chuàng)新經(jīng)典作品閱讀推廣形式，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

公共圖書(shū)館應(yīng)不斷創(chuàng)新經(jīng)典閱讀推廣形式，在推廣過(guò)程中引入閱讀指導(dǎo)、主題講座、互動(dòng)問(wèn)答以及對(duì)經(jīng)典的創(chuàng)造性重新解讀、創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案等。他們應(yīng)該在全市范圍內(nèi)推出專門針對(duì)5～14歲兒童的經(jīng)典閱讀活動(dòng)，選擇特別適合兒童身心發(fā)展、增強(qiáng)兒童素質(zhì)、質(zhì)量出眾的作品作為推薦的必讀作品，并將這些書(shū)籍中的相關(guān)內(nèi)容整合到各種新的推廣活動(dòng)中，將其用作創(chuàng)意材料，圖書(shū)館旨在通過(guò)娛樂(lè)開(kāi)展教育，使兒童能夠通過(guò)愉快的活動(dòng)深刻領(lǐng)略書(shū)籍和知識(shí)文化的魅力，從而引發(fā)他們對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣。圖書(shū)館工作人員應(yīng)該積極鼓勵(lì)兒童閱讀經(jīng)典書(shū)籍，為那些選擇書(shū)籍猶豫或?qū)﹂喿x感到困惑的人提供周到的解釋和答案，培養(yǎng)積極的閱讀氛圍。應(yīng)指派專家顧問(wèn)為兒童提供專業(yè)建議，結(jié)合各種活動(dòng)和互動(dòng)方法來(lái)推廣經(jīng)典作品。還應(yīng)重視圖書(shū)館經(jīng)典圖書(shū)的品牌建設(shè)，培養(yǎng)年輕讀者對(duì)經(jīng)典的渴望，激發(fā)他們的好奇心，從而貫徹和傳播“閱讀經(jīng)典，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升能力”的重要閱讀理念，有利于公共圖書(shū)館新經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

2.優(yōu)化使用館藏資源，提供經(jīng)典閱讀指導(dǎo)

公共圖書(shū)館應(yīng)有效利用館藏資源，收集和購(gòu)買更多適合當(dāng)代兒童和青少年的經(jīng)典讀物。根據(jù)不同年齡兒童的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)對(duì)收集和購(gòu)買的書(shū)籍有效分類，并創(chuàng)建相應(yīng)的在線閱讀和有聲讀物數(shù)字資源庫(kù)，以用于經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐。圖書(shū)館可以不斷擴(kuò)大經(jīng)典閱讀資源，要么在圖書(shū)館建立經(jīng)典兒童讀物專區(qū)，為兒童高效閱讀經(jīng)典提供便利，要么與相關(guān)平臺(tái)合作，在電子書(shū)平臺(tái)和有聲讀物平臺(tái)上提供經(jīng)典書(shū)籍，讓兒童自由選擇閱讀經(jīng)典書(shū)籍。公共圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮其作為文化和教育機(jī)構(gòu)的重要作用，發(fā)起專門的經(jīng)典閱讀活動(dòng)，并在活動(dòng)期間為兒童提供經(jīng)典閱讀激勵(lì)和指導(dǎo)服務(wù)。鼓勵(lì)孩子們提出問(wèn)題，工作人員可以根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)擴(kuò)展內(nèi)容，將引導(dǎo)閱讀、氛圍營(yíng)造、主題講座和閱讀等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)成果共享。在這些活動(dòng)中融入趣味互動(dòng)，有助于孩子們更好地提升文化素養(yǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)和獨(dú)立思考能力，從而通過(guò)更直接的閱讀指導(dǎo)，發(fā)揮圖書(shū)館在引導(dǎo)學(xué)習(xí)和推廣經(jīng)典教育方面的關(guān)鍵作用，實(shí)現(xiàn)在公共圖書(shū)館推廣兒童經(jīng)典閱讀的多元目標(biāo)。

3.設(shè)立經(jīng)典專架，強(qiáng)化館校合作

豐順縣圖書(shū)館為提高少兒經(jīng)典閱讀興趣，在館內(nèi)顯眼位置設(shè)立經(jīng)典書(shū)籍專架。專架裝飾活潑，融入卡通與主題元素，吸引少兒目光。同時(shí)，專架合理劃分層次，分類放置文學(xué)作品、科普、歷史、德育及藝術(shù)等各類少兒經(jīng)典讀物，便于選擇。圖書(shū)館還放置宣傳品和文創(chuàng)產(chǎn)品，增加經(jīng)典書(shū)籍的吸引力。此外，豐順縣圖書(shū)館積極與中小學(xué)、幼兒園合作，建立“館校合作基地”。通過(guò)聯(lián)合教育平臺(tái)，圖書(shū)館的經(jīng)典書(shū)籍資源得以在學(xué)校課堂得到應(yīng)用，而學(xué)校的師資力量則成為宣傳圖書(shū)館資源的重要渠道。這種合作形式形成經(jīng)典閱讀推廣的閉環(huán)，增強(qiáng)少兒對(duì)經(jīng)典閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。近兩年來(lái)，豐順縣圖書(shū)館與5所學(xué)校合作，取得顯著成效。經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)不僅提升了少兒的閱讀興趣和能力，還加強(qiáng)了圖書(shū)館與學(xué)校之間的聯(lián)系。展望未來(lái)，豐順縣圖書(shū)館將繼續(xù)深化合作，探索更多創(chuàng)新方式，為少兒經(jīng)典閱讀推廣貢獻(xiàn)力量。

4.積極宣傳經(jīng)典作品，創(chuàng)新宣傳方法

公共圖書(shū)館作為經(jīng)典作品傳播的重要平臺(tái)，豐順縣圖書(shū)館深諳宣傳在推廣經(jīng)典閱讀中的關(guān)鍵作用。為了讓經(jīng)典作品更好地走進(jìn)少兒讀者的心靈，圖書(shū)館不斷創(chuàng)新宣傳方法，力求以更生動(dòng)、貼近少兒的方式傳遞經(jīng)典閱讀的文化內(nèi)涵和理念。豐順縣圖書(shū)館改進(jìn)了傳統(tǒng)的宣傳手段，采用形象化的展示方式，如通過(guò)繪畫、雕塑和多媒體展示等形式，將經(jīng)典作品中的故事、人物和情節(jié)生動(dòng)地呈現(xiàn)在少兒讀者面前。為了避免因少兒理解能力不足而錯(cuò)過(guò)經(jīng)典作品，豐順縣圖書(shū)館從貼近少兒生活和認(rèn)知的角度宣傳。他們精選適合少兒閱讀的經(jīng)典作品，通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站、某信公眾號(hào)等渠道推薦，并配以生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，讓少兒讀者能夠直觀地了解作品內(nèi)容。在宣傳過(guò)程中，圖書(shū)館工作人員、教師和家長(zhǎng)共同參與，形成宣傳合力。他們引導(dǎo)少兒讀者了解不同經(jīng)典作品的差異、價(jià)值和應(yīng)用領(lǐng)域，幫助他們根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的閱讀書(shū)目。這種宣傳方式不僅實(shí)現(xiàn)了文化宣傳與具體推廣實(shí)踐的結(jié)合，還激發(fā)了少兒的閱讀興趣，培養(yǎng)了他們的閱讀習(xí)慣和能力。

5.聯(lián)合社會(huì)力量，共同推廣經(jīng)典閱讀

豐順縣圖書(shū)館深知單憑自身的力量推廣經(jīng)典作品是有限的。因此，積極尋求與政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)組織以及社會(huì)公眾等各種社會(huì)力量合作，共同為少兒經(jīng)典閱讀推廣貢獻(xiàn)力量。一是豐順縣圖書(shū)館與教育部門緊密合作，參與經(jīng)典教育培訓(xùn)活動(dòng)。他們與學(xué)校聯(lián)合舉辦經(jīng)典閱讀課程，將經(jīng)典作品引入課堂，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下深入了解經(jīng)典作品的內(nèi)涵和價(jià)值；二是豐順縣圖書(shū)館與民營(yíng)書(shū)店合作舉辦書(shū)展。他們共同策劃經(jīng)典作品主題書(shū)展，將優(yōu)秀的經(jīng)典作品集中展示給少兒讀者。書(shū)展期間，圖書(shū)館還邀請(qǐng)作家、學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)簽售和講座，與讀者面對(duì)面交流，分享閱讀經(jīng)典作品的心得和體會(huì)；三是豐順縣圖書(shū)館還與書(shū)籍愛(ài)好者社團(tuán)合作舉辦讀書(shū)娛樂(lè)活動(dòng)。他們共同組織經(jīng)典作品讀書(shū)會(huì)、朗誦比賽或者故事會(huì)等活動(dòng)，為少兒讀者提供一個(gè)展示自己才華、交流閱讀心得的平臺(tái)。同時(shí)，豐順縣圖書(shū)館積極吸納社會(huì)閱讀組織、教師、社區(qū)工作者和志愿家長(zhǎng)等成為圖書(shū)館會(huì)員，鼓勵(lì)他們加入公共圖書(shū)館的經(jīng)典閱讀推廣小組；四是豐順縣圖書(shū)館還加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匚幕瘡V電旅游體育局及旅游景區(qū)的合作。他們共同建設(shè)了“粵書(shū)吧”，將經(jīng)典閱讀推廣與文旅融合相結(jié)合。通過(guò)“圖書(shū)進(jìn)景區(qū)”活動(dòng)，圖書(shū)館將經(jīng)典作品帶到游客身邊，讓更多的人在欣賞美景的同時(shí)也能品味經(jīng)典文化的魅力。這種合作方式不僅拓寬了經(jīng)典閱讀推廣的渠道和受眾范圍，還提高了公共文化服務(wù)水平和共建共享共贏的效果。

6.將經(jīng)典閱讀推廣與親子活動(dòng)、少兒比賽等相結(jié)合

公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)整合經(jīng)典閱讀推廣流程，將其與親子活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量幫助和督導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典書(shū)籍，并將閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程與父母、子女共同閱讀等親子活動(dòng)全面融合，在提升親子關(guān)系的同時(shí)，更好地提升少兒的經(jīng)典閱讀體驗(yàn)，并有利于幫助少兒理解經(jīng)典作品中關(guān)于愛(ài)和家庭的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和思想。應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新圖書(shū)館推出的經(jīng)典閱讀親子活動(dòng)形式和內(nèi)容，結(jié)合本館優(yōu)勢(shì)，重視少兒閱讀生態(tài)發(fā)展，為少兒呈現(xiàn)更多經(jīng)典作品的應(yīng)用場(chǎng)景，并促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)注少兒閱讀經(jīng)典作品過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典書(shū)籍文化與當(dāng)代實(shí)踐教育的完美融合。應(yīng)當(dāng)將經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)與少兒比賽相融合，開(kāi)展“經(jīng)典作品演講大賽”“經(jīng)典文學(xué)形象辯論賽”“經(jīng)典作品再創(chuàng)造作文大賽”等各類少兒比賽，讓少年兒童能夠在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)自己的經(jīng)典作品閱讀和學(xué)習(xí)潛能，推動(dòng)少兒主動(dòng)參與各類經(jīng)典作品的閱讀，給圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣帶來(lái)主體推動(dòng)力，形成一個(gè)從閱讀推廣到引導(dǎo)閱讀、再到閱讀、最終又回歸閱讀推廣的良性循環(huán)。例如，豐順縣圖書(shū)館舉辦多場(chǎng)與“4·23世界讀書(shū)日”相關(guān)的系列活動(dòng)，如舉辦“書(shū)香飄萬(wàn)家，閱啟新征程──弘揚(yáng)堅(jiān)貞精神，閱讀伴我行”親子活動(dòng)，舉辦“書(shū)香飄滿園·閱讀伴成長(zhǎng)/21天親子閱讀打卡暨‘小故事·大智慧”分享活動(dòng)等等，多種親子活動(dòng)和少兒比賽、閱讀活動(dòng)的舉辦可以使得經(jīng)典書(shū)籍的推廣取得重大進(jìn)展。2023年4月，豐順縣圖書(shū)館被省文聯(lián)授予“廣東省家庭親子閱讀體驗(yàn)基地”。

四、結(jié)語(yǔ)

公共圖書(shū)館的少年兒童經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要圖書(shū)館工作者做好自身的建設(shè)、宣傳、陳列、信息化建設(shè)等各項(xiàng)工作，也需要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、教師、社會(huì)組織等各界力量共同努力，還需要根據(jù)少年兒童的實(shí)際情況改進(jìn)推廣方式，并結(jié)合各類活動(dòng)全面推廣。在新時(shí)代，圖書(shū)館工作者必須把握住文化傳承和基礎(chǔ)教育的宗旨和目標(biāo)，積極改進(jìn)各類經(jīng)典圖書(shū)推廣流程，從而更好地為廣大少年兒童提供有效的教育和知識(shí)文化傳播服務(wù)，為社會(huì)主義文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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作者單位：廣東省梅州市豐順縣圖書(shū)館