淺談自主性班級管理模式

蔡丹丹

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。而“雙減”的實質(zhì)，就是要求教師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會自律、自控，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生跳出固定型思維，走向成長型思維，構(gòu)建自主性班級管理模式尤為重要！下面，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗談幾點自己的看法。

所謂自主性班級管理，就是班主任通過有效組織，充分調(diào)動與發(fā)揮全體學(xué)生的主體參與性，實現(xiàn)班級的自主管理。在此過程中，班主任要努力嘗試各種策略，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主性班級管理。

一、自主性班級管理的開展原則

1.努力轉(zhuǎn)換管理理念，重視學(xué)生自我成長。在自主性班級管理過程中，班主任應(yīng)不斷審視自己，轉(zhuǎn)換角色，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，同時也要注重學(xué)生的發(fā)展差異。班主任要時刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，尤其要幫助后進生樹立信心，激勵全體學(xué)生的自我提升。

2.尊重成長規(guī)律，形成班級管理體系。教育就是在尊重學(xué)生成長規(guī)律和需求的前提下，通過最有效的方式和途徑，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。在班級自主管理的過程中，針對孩子的不同年齡段，班主任要有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和自主管理能力，充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律，循序漸進。

3.發(fā)揮學(xué)生個性特長，推動特色班集體的形成。學(xué)生成為班級管理的主人，充分發(fā)揮個性特長與聰明才智，特色班集體的形成往往也就水到渠成。在自主性班級管理背景下，班主任往往可以只扮演導(dǎo)演、指導(dǎo)者、參與者的角色，讓學(xué)生大膽地自主建構(gòu)，比如參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班紀班規(guī)制定、班級文化營造、學(xué)習(xí)生活制度與計劃的執(zhí)行等，進而慢慢形成獨特的班級文化特色。

二、自主性班級管理的引導(dǎo)策略

1.建立制度，培養(yǎng)學(xué)生主體參與能力，實現(xiàn)自我管理。

實踐證明，由學(xué)生共同參與制訂的計劃，不僅學(xué)生的主體性能得到充分發(fā)揮，目標的達成率更高，而且班級管理成效也更為顯著。一是制訂管理制度。無論是班級工作制度，還是專題活動計劃，班主任應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生共同參與制訂。這樣不但能集思廣益，而且還能增強學(xué)生的主體意識和執(zhí)行制度的自覺性。二是完善管理制度。在制訂管理制度的過程中，班主任要充分吸納學(xué)生的意見，營造民主管理的氣氛。三是及時調(diào)整管理計劃。

2.創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生認識自我，建立自信。

班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。在學(xué)期初，班主任可采用“競爭上崗”的方式選舉班干部。自愿參加競選的同學(xué)上臺演講，宣讀自己競選的職位、原因及具體做法，然后再由其他同學(xué)無記名投票，決定新一輪班委會成員。這樣既可以增強學(xué)生的競爭意識，又可以讓樂于為班級服務(wù)的學(xué)生參與到班級管理中來，接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任作為后盾，無形中激發(fā)了班干部的主人翁意識，班級的核心運轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣和活力。通過民主方式選出的班委，更順應(yīng)“生”心，也才更省心，有利于他們工作的開展，更有利于班級的管理。

為了讓學(xué)生更充分發(fā)揮主體作用，班主任應(yīng)重視以下幾點：一方面，要根據(jù)學(xué)生特點合理分配崗位。在分工時，要根據(jù)學(xué)生的興趣、特點與優(yōu)勢進行恰當?shù)膷徫环峙?。盡量讓每一位學(xué)生都能當班干部，都能積極參與班級建設(shè)。選好班干部后，還要進行任職前培訓(xùn)，使他們明確職責(zé)，知道自己在什么時候該做什么、怎樣做。另一方面，發(fā)現(xiàn)問題要及時指正。如果發(fā)現(xiàn)班干部工作不到位、工作方法失當，要及時糾正引導(dǎo)或及時輪換。

3.開展活動，在活動中塑造自我，激勵自我

班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。

首先，班主任對班級活動的認識要到位，要有計劃、有步驟、有目標地做好活動的策劃。好的班級活動一定是有助于學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的?；顒又黝}的確定、內(nèi)容的選擇、過程的安排等，都要考慮到活動的教育性、發(fā)展性。

其次，要讓學(xué)生成為班級活動的主人?！鞍寻嗉夁€給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園，讓每一個學(xué)生都能在班級中成長”，這是時代的呼喚，也是教育對班主任的要求。

再次，開展班級活動能彌補課堂教學(xué)的空白，擴大學(xué)生的知識面，刺激學(xué)生的求知欲望，促使他們主動探索更多的奧秘，這對學(xué)生的健康成長起著重要的作用。比如，為增強學(xué)生的詩詞儲備，可模仿央視開展班級《古詩詞大賽》，以此來激發(fā)學(xué)生對古詩詞的喜愛，在活動中積累古詩詞，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng);為增強學(xué)生的自信心，可以在每天早讀讓學(xué)生輪流分享成功勵志小故事；為提高學(xué)生的科技實踐能力，可以開展科技小實驗、變廢為寶等活動，以此啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

4.???? 注重評價，讓學(xué)生自我反思，重新認識。

在引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理的過程中，班主任應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的自我反思能力。因此，班主任應(yīng)注重評價，明確評價對班級管理與學(xué)生發(fā)展的意義。一是要引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，重視自身評價。首先讓學(xué)生通過寫管理周記的方法對自己進行剖析，然后在班會上，由班長主持，小組討論，每位學(xué)生發(fā)表看法。由此，在群體中正確認識自我并且公開、公正評價自己，進而達到促進學(xué)生自主管理與主體成長的目的。二是實行評選，給予獎勵。班主任可在期末組織全班進行綜合評議，設(shè)置一些獎項對優(yōu)秀班干部予以獎勵。由此引導(dǎo)學(xué)生明白，誠心奉獻班級、樂于為大家服務(wù)、維護集體利益，一定能得到大家的認可，受到獎勵。

總之，讓學(xué)生自我管理，每個人成為班集體的主人，是當今社會培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。開展自主性班級管理，提高學(xué)生的自我管理能力不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，這樣的班級管理，能夠通過師生的相互配合，進而以達到“管是為了不管，教是為了不教”的最高境界。