探析高中語文課堂德育途徑

王文姿

摘 ?要：高中語文課堂是塑造學(xué)生人文情懷與素養(yǎng)的重要課堂，也是德育為先的理想園地。處于高中階段的學(xué)生是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以在語文課堂中不僅向?qū)W生傳授語文方面的知識(shí)和技能，更要關(guān)注學(xué)生思想道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文課堂；德育；途徑；探析

一．緒論

語文是具有源遠(yuǎn)流長發(fā)展過程的學(xué)科。并具有兩大特性，一是工具性，二是人文性。在高中語文課堂的教學(xué)過程中一般彰顯的是語文學(xué)科的工具性，讓學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用語文這門學(xué)科[1]。但是語文學(xué)科還具有育人功能，所以語文教師不僅僅在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科，還應(yīng)在教學(xué)過程中立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，充分挖掘教材中所涵蓋的人文情懷與德育先例，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特征。如小學(xué)至高中的教材中都會(huì)編排的表達(dá)與交流、閱讀與寫作、詞句品析等內(nèi)容，這些內(nèi)容都應(yīng)與德育搭起橋梁，在正值高中生三觀形成的關(guān)鍵期，教學(xué)與教育的結(jié)合能更好地健全學(xué)生的人格，凸顯語文課程德育教育優(yōu)勢(shì)。教師也應(yīng)注重德育引導(dǎo)，教學(xué)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的德育情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二．高中語文課堂對(duì)德育教育的根本任務(wù)

在語文課堂中要突出人文性，就必須挖掘課本所包含的人文內(nèi)涵和德育先例。在高中生處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，語文教學(xué)需起到提高學(xué)生人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生人格的作用。

（一） 提高人文素養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)生活中，棘手的問題也許就是孩子們出口成臟，不尊敬長輩或言語粗魯，家長們雖有耐心教導(dǎo)但都毫無所獲，細(xì)品此現(xiàn)象便會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)狈θ宋乃仞B(yǎng)的意識(shí)，再放眼看去，在學(xué)校教育中唯有語文教學(xué)或思政課才能教導(dǎo)孩子在日常生活中的禮儀規(guī)范，三綱五常，所以教師應(yīng)在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)放在課堂教學(xué)的首位，作為教學(xué)目標(biāo)。

前文提到在語文教學(xué)過程中我們不僅要教會(huì)孩子掌握并運(yùn)用語文學(xué)科，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育方式，在教學(xué)中體現(xiàn)無形的教育。首先在教育中教會(huì)孩子發(fā)現(xiàn)美，需要讓孩子們欣賞同學(xué)之間的閃亮之處，記錄他人優(yōu)點(diǎn)等，作為教師也應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，對(duì)學(xué)生表示肯定的贊美與鼓勵(lì)從而建立學(xué)生信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)變。其次，教會(huì)孩子守望美。當(dāng)擁有了好的人文情懷，采取了行為美，有好的行為習(xí)慣開始，也說明孩子們有了新的起點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要有“三人行，必有我?guī)熝伞钡木?，以同伴為榜樣?/p>

（二）塑造健全人格

“百藝以德為首”教師在語文教學(xué)過程中積極引導(dǎo)，扎實(shí)塑造學(xué)生的健全人格是尤為重要的。語文作為一門社會(huì)性和人文性為一體的社會(huì)科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生良好性格方面起著特殊的作用[2]。 ? ? ?首先需對(duì)學(xué)生有著關(guān)懷與理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。在學(xué)生懵懂時(shí)期，會(huì)渴望得到理解與關(guān)心，他們只有真切的感受到老師的善良與真心，才會(huì)敞開心扉樂于與老師交朋友，進(jìn)行心與心的交流，教師不僅可以利用語文散文、記敘文等抒情性強(qiáng)的文章，也可以從作者生平方面感化學(xué)生，而在這個(gè)過程中會(huì)起到消除師生之間的距離，產(chǎn)生親切感，從而更能夠完善學(xué)生人格的作用。

三．高中語文課堂德育教育的有效策略

高中語文課堂依然需要教師針對(duì)具體的課本內(nèi)容或課文進(jìn)行引導(dǎo)，讓德育教育與語文教學(xué)相結(jié)合，在加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)也提升學(xué)生的德育素質(zhì)[3]。提出以下策略：

（一）立足教材，預(yù)設(shè)德育目標(biāo)

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于課文內(nèi)容并合理結(jié)合課外活動(dòng)。其一，可拓寬學(xué)生課程知識(shí)，拓展其認(rèn)知能力，其二可提升學(xué)生的德育素質(zhì)和思辨能力，以及提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。在學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，語文老師利用高中語文課堂開展有用的閱讀活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)設(shè)德育目標(biāo)，選擇讀物，教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并指導(dǎo)其閱讀勵(lì)志型小說。

（二）詞句品析，課文德育誘導(dǎo)

在高中語文課堂中滲透德育，語文教師需要掌握學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如，在語文老師講解課文時(shí)，可以從課文寫作背景和課文梗概讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生自行品讀課文，感悟課文想表達(dá)的思想感情。在此，語文教師也要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所碰到的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（三）讀寫結(jié)合，作業(yè)德育根植

閱讀與寫作是相輔相成的，寫作對(duì)于高中語文教學(xué)而言屬于關(guān)鍵部分。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸到一些名言警句，這是古人智慧的結(jié)合體，學(xué)生也常會(huì)將其作為自己的座右銘。因此，教師在語文教學(xué)過程中可以充分利用“名言警句”“座右銘”等日常生活中隨處可見的好詞好句讓學(xué)生積累，以及及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)學(xué)會(huì)提取和摘抄有學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的名言，在摘抄的同時(shí)也要適當(dāng)探究作者的寫作背景和生平，根據(jù)作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境得出自己看法和感悟。

四．高中語文課堂對(duì)學(xué)生德育教育的重要意義

把高中語文課堂的教學(xué)活動(dòng)拎出來進(jìn)行對(duì)比分析，便會(huì)發(fā)現(xiàn)在高中時(shí)期的語文知識(shí)教學(xué)中還存在許多德育教育的內(nèi)容。高中語文教學(xué)活動(dòng)具有展開德育教育活動(dòng)的條件，并且可以將高中語文教學(xué)內(nèi)容與政治教育相結(jié)合，可作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有利條件。

五．結(jié)語

綜上所述，在高中階段的語文教育實(shí)踐中，語文課堂滲透德育教育意義重大，可以提高教學(xué)質(zhì)量還能有利于學(xué)生人生觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)，所以教師在教學(xué)過程中需要對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的分析，并結(jié)合德育教育方式，優(yōu)化課堂，指導(dǎo)學(xué)生深刻理解課本中的內(nèi)容與真理，不斷提高學(xué)生的覺悟，喚醒其思想，這樣才能突出語文教學(xué)的價(jià)值，也能為學(xué)生的前途未來提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，擁有高尚的品格。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗. 略論高中語文課堂中的德育滲透[J]. 考試周刊，2017（42）：67.

[2]陳東明. 培養(yǎng)良好個(gè)性 塑造健全人格[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2011（5）：46-47. DOI：10.3969/j.issn.1005-5843-B.2011.05.023.

[3]何曙光，張小靜. 高中語文課堂的德育滲透研究[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2018（9）：25.