大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育的“一二三四五”模式探析

李東輝 胡娟 周佳赟 薛羚偉 周期

摘要：文章以江南大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院為例，探析大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育的“一二三四 五”模式，即以立德樹(shù)人中心，聚焦新生培養(yǎng)重點(diǎn)；開(kāi)展全體新生情況調(diào)研、重點(diǎn)新生情況調(diào)研，摸清新生背景底色；提高新生轉(zhuǎn)型力、學(xué)術(shù)力和職業(yè)力，夯實(shí)新生成長(zhǎng)根基；推進(jìn)“立德”計(jì)劃、“攀登”計(jì)劃、“破繭”計(jì)劃和“悅己”計(jì)劃，提高新生綜合素養(yǎng)；建強(qiáng)班主任隊(duì)伍、班團(tuán)干部隊(duì)伍、學(xué)生組織干部隊(duì)伍、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍和優(yōu)秀朋輩隊(duì)伍，完善新生支持體系。

關(guān)鍵詞：思政教育；轉(zhuǎn)型教育；“一二三四五”模式

一、新生轉(zhuǎn)型教育的主要內(nèi)容

作為大學(xué)新生入校后的“第一課”，新生轉(zhuǎn)型教育主要有四個(gè)方面。

（一）思想轉(zhuǎn)型教育

思想轉(zhuǎn)型教育主要包括愛(ài)國(guó)主義教育和愛(ài)校榮校教育。高校應(yīng)通過(guò)形勢(shì)政策課、中國(guó)近現(xiàn)代史等思政課程，構(gòu)建愛(ài)國(guó)主義教育的基礎(chǔ)，以主題觀影、紅色景點(diǎn)參觀、主題班會(huì)等活動(dòng)為抓手，重視發(fā)揮五四青年節(jié)等重要革命紀(jì)念日的育人作用，開(kāi)展各種愛(ài)國(guó)主義教育。高校還需要通過(guò)校史館參觀、校史知識(shí)競(jìng)賽、新生開(kāi)學(xué)典禮、開(kāi)學(xué)第一課等形式，向新生展示學(xué)校的發(fā)展歷程、輝煌成就、社會(huì)影響力，讓新生加深對(duì)學(xué)校的了解，激發(fā)新生對(duì)學(xué)校、學(xué)院、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，向建校先賢、優(yōu)秀校友和優(yōu)秀朋輩看齊。

（二）學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)型教育

學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)型教育主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型。與中學(xué)期間被動(dòng)式、填鴨式的學(xué)習(xí)不同，大學(xué)教育在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，新生需要課前預(yù)習(xí)、課上做筆記、課后進(jìn)行復(fù)盤(pán)和重點(diǎn)提煉。另外，和中學(xué)期間考高分的目標(biāo)不同，大學(xué)畢業(yè)后存在出國(guó)留學(xué)、國(guó)內(nèi)升學(xué)、考公考編、就業(yè)等選擇，新生必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所規(guī)劃，才能在有限的大學(xué)期間合理安排自己的學(xué)習(xí)、生活，提高自己為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)所需要的能力。

（三）生活轉(zhuǎn)型教育

生活轉(zhuǎn)型教育主要包括大學(xué)期間的規(guī)章制度教育、安全教育和人際關(guān)系教育。首先，高校應(yīng)解讀學(xué)生管理規(guī)定、學(xué)籍管理辦法、學(xué)分績(jī)點(diǎn)制實(shí)施方法、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法、違紀(jì)處分規(guī)定等相關(guān)制度，讓新生形成敬畏之心，明確大學(xué)生活的底線、紅線。其次，高校要開(kāi)展國(guó)防教育、反詐騙知識(shí)、安全知識(shí)講座，讓新生了解大學(xué)生活中存在的安全隱患，熟悉應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方式方法。最后，高校要通過(guò)班級(jí)破冰活動(dòng)、團(tuán)建活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、學(xué)生之間的熟悉度，提高新生的人際交往能力。

（四）心理轉(zhuǎn)型教育

心理轉(zhuǎn)型教育主要包括抗挫折能力培養(yǎng)、積極心理培育等方面。高校需要建立常態(tài)化、網(wǎng)格化的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)學(xué)校、學(xué)院、家庭、輔導(dǎo)員/班主任、班干部和宿舍長(zhǎng)等多方力量積極參與，通過(guò)心理健康課程、心理健康知識(shí)講座，豐富學(xué)生的心理健康知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的心理抗壓能力。高校還可以通過(guò)心理主題班會(huì)、新生班級(jí)心理團(tuán)輔、新生素質(zhì)拓展、幸福教育、美育等活動(dòng)，培育學(xué)生的積極心理素養(yǎng)，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極、心胸開(kāi)闊的新時(shí)代大學(xué)生，提高他們抵御挫折和失敗的能力。

二、大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育的“一二三四五”模式

（一）圍繞一個(gè)中心，聚焦新生培養(yǎng)重點(diǎn)

江南大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）堅(jiān)持以立德樹(shù)人為中心，緊密?chē)@學(xué)生這一主體，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，堅(jiān)持五育并舉、五育融合，突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，把思想政治教育貫穿新生轉(zhuǎn)型教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和后備軍。

（二）開(kāi)展兩項(xiàng)調(diào)研，摸清新生背景底色

首先，開(kāi)展全體新生家庭情況調(diào)研。學(xué)院通過(guò)線上訪談、填寫(xiě)入學(xué)登記表、制作新生照片冊(cè)、線下約談等形式，詳細(xì)掌握新生的基本信息、家庭現(xiàn)狀、思想觀念、性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣，從而制定“一生一檔案，一生一計(jì)劃”，對(duì)學(xué)生管理工作做到有的放矢，為新生提供精準(zhǔn)的幫助和支持，增強(qiáng)目標(biāo)性和實(shí)效性。

其次，開(kāi)展重點(diǎn)學(xué)生情況調(diào)研。學(xué)院嚴(yán)格落實(shí)開(kāi)展新生心理普測(cè)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)跟進(jìn)了解“心困生”基本情況，開(kāi)展全過(guò)程的心理關(guān)懷和心理幫扶；通過(guò)一對(duì)一的談話(huà)、思想政治理論課等形式，摸清“德困生”性格特點(diǎn)、人際交往情況和行為方式，方便后續(xù)開(kāi)展品德提升和行為矯正；通過(guò)開(kāi)展學(xué)院期中考試、學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)、早晚自習(xí)巡課、查課等形式，全面排查學(xué)困生人數(shù)，了解學(xué)困生需求特點(diǎn)。

（三）提高三種能力，夯實(shí)新生成長(zhǎng)根基

首先，聚焦思想政治教育，提高學(xué)生轉(zhuǎn)型力。學(xué)院通過(guò)“杏壇聽(tīng)語(yǔ)”關(guān)愛(ài)青春平臺(tái)，邀請(qǐng)關(guān)工委老同志走上講壇，與學(xué)生面對(duì)面交流，給予學(xué)生對(duì)人生有思考、對(duì)未來(lái)有期許的青年力量；借助“E”路潛行系列志愿服務(wù)平臺(tái)，依托環(huán)境學(xué)科專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展校社聯(lián)動(dòng)、家?；ネǎ龑?dǎo)新生走進(jìn)中小學(xué)、社區(qū)，開(kāi)展“日常+專(zhuān)項(xiàng)”的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)；加強(qiáng)先進(jìn)典型樹(shù)立，發(fā)揮“環(huán)土之星”、先進(jìn)班集體等爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)示范引領(lǐng)作用，挖掘?qū)W院優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、經(jīng)驗(yàn)、做法，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

其次，加強(qiáng)學(xué)術(shù)科研素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)術(shù)力。學(xué)院依托“金山環(huán)境大講堂”“大國(guó)工匠面對(duì)面”學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，邀請(qǐng)?jiān)菏拷淌?、大?guó)工匠、學(xué)者專(zhuān)家開(kāi)展前沿知識(shí)講座，加強(qiáng)新生學(xué)術(shù)科研素質(zhì)啟蒙和培養(yǎng)；通過(guò)“環(huán)聚一堂·青藍(lán)互助”研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、“知行合一”朋輩交流平臺(tái)，邀請(qǐng)科研學(xué)術(shù)大家、國(guó)獎(jiǎng)獲得者等青年朋輩開(kāi)展講座交流，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)的重要作用，激發(fā)學(xué)生科研學(xué)術(shù)的興趣。

最后，著力生涯規(guī)劃引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)力。學(xué)院在《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的基礎(chǔ)上，舉辦“職來(lái)值往”系列講座，進(jìn)行考研備考、面試技能培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容的宣講；結(jié)合學(xué)科特色、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)生特點(diǎn)，深耕生涯教育，設(shè)置常規(guī)的生涯咨詢(xún)通道；打造勞動(dòng)教育思政品牌，推動(dòng)勞動(dòng)教育融入學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，與多家單位共建“大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地”，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)意識(shí)。

（四）推進(jìn)四項(xiàng)計(jì)劃，提高新生綜合素養(yǎng)

首先，做好“立德”計(jì)劃，加強(qiáng)思想引導(dǎo)。學(xué)院開(kāi)展“薪火燎原”思政課，邀請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、思政骨干、校外輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生骨干，為新生講“四史”故事，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)黨榮黨向黨的意識(shí)，引導(dǎo)新生學(xué)黨史、感黨恩、踐黨行。學(xué)院還借助開(kāi)學(xué)典禮、開(kāi)學(xué)第一課，校史館參觀，宿舍走訪等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

其次，做好“攀登”計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)院持續(xù)聚焦大學(xué)生主責(zé)主業(yè)，積極營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，開(kāi)展“薪火相傳”系列講座、新生研討課，邀請(qǐng)系主任、優(yōu)秀的學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)作經(jīng)驗(yàn)分享，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感；持續(xù)推進(jìn)、完善學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員制度，開(kāi)展朋輩學(xué)業(yè)幫扶，針對(duì)有學(xué)業(yè)和發(fā)展需求的學(xué)生進(jìn)行幫扶或指導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀朋輩的榜樣示范作用；通過(guò)開(kāi)展學(xué)籍管理規(guī)章條例解讀、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)介紹和推免政策解讀等專(zhuān)題講座，加深學(xué)生對(duì)高校學(xué)籍管理的認(rèn)識(shí)和了解，明晰大學(xué)四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

再次，做好“破繭”計(jì)劃，加強(qiáng)生活指導(dǎo)。學(xué)院秉持“適應(yīng)、穩(wěn)定、充實(shí)、提高”八字育人方針，大力開(kāi)展大學(xué)生規(guī)章制度解讀、安全知識(shí)和職業(yè)規(guī)劃講座，就校紀(jì)校規(guī)、學(xué)生管理、宿舍管理和安全知識(shí)等方面展開(kāi)講解，讓新生懂規(guī)矩、講規(guī)矩、做規(guī)矩人，做一名遵紀(jì)守法的合格學(xué)生，促使新生做好大學(xué)規(guī)劃和職業(yè)取向。

最后，做好“悅己”計(jì)劃，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。學(xué)院積極開(kāi)展新生心理健康教育，通過(guò)常規(guī)活動(dòng)＋特色活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，多角度、多維度和多方位地開(kāi)展新生心理健康教育。一方面，穩(wěn)步推進(jìn)常規(guī)性心理健康教育，通過(guò)心理健康課程、心理知識(shí)講座、班級(jí)破冰和團(tuán)輔，充實(shí)新生的心理健康知識(shí)庫(kù)，熟悉心理疏導(dǎo)方式和心理求助渠道；另一方面，積極開(kāi)展幸福主題教育，引導(dǎo)新生正確認(rèn)識(shí)什么是幸福，培養(yǎng)新生的適應(yīng)能力，提高新生心理抗壓能力和心理調(diào)適能力。

（五）建強(qiáng)五支隊(duì)伍，完善新生支持體系

第一，建強(qiáng)班主任隊(duì)伍，育人工作有幫手。學(xué)院頒發(fā)班主任工作條例，推動(dòng)班主任工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，明確班主任的崗位職責(zé)和考核要求，以青年教師學(xué)術(shù)論壇、班主任工作會(huì)議、年度考核為抓手，從常規(guī)管理、育人能力、安全教育、生涯引導(dǎo)、心理健康教育等方面落實(shí)“一崗雙責(zé)”，努力鍛造一支業(yè)務(wù)突出、主動(dòng)性強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，全面提高班主任履職能力和水平。

第二，建強(qiáng)班團(tuán)干部隊(duì)伍，班級(jí)工作有助手。學(xué)院把好班團(tuán)干部隊(duì)伍的入口關(guān)，通過(guò)學(xué)生自薦、教師推薦、資格審查、班級(jí)公開(kāi)投票等流程，健全班團(tuán)干部選拔機(jī)制，保證參選人的綜合素質(zhì)符合要求；做好班團(tuán)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過(guò)青馬工程培訓(xùn)班、入黨積極分子培訓(xùn)班等途徑，增強(qiáng)班團(tuán)干部的能力水平和道德修養(yǎng)；完善班團(tuán)干部隊(duì)伍的考核關(guān)，通過(guò)季度考核、民主評(píng)議等形式，加強(qiáng)班團(tuán)干部的考核評(píng)議。

第三，建強(qiáng)學(xué)生組織干部隊(duì)伍，學(xué)生活動(dòng)有推手。學(xué)院嚴(yán)格規(guī)范干部選拔和管理制度，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘、答辯等形式，建立科學(xué)、公正的干部選拔制度，維護(hù)選拔程序的嚴(yán)肅性和公正性，確保學(xué)生組織干部隊(duì)伍的先進(jìn)性和示范性；通過(guò)破冰活動(dòng)、主題團(tuán)建、青馬工程培訓(xùn)班等渠道，加強(qiáng)學(xué)生組織干部隊(duì)伍的培訓(xùn)和教育，提高他們的組織能力、管理能力和綜合素養(yǎng)。

第四，建強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)業(yè)幫扶有抓手。學(xué)院加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員的配備與選聘，招募一批思想素質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)生工作，具備一定的組織管理能力的新生擔(dān)任學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員，定期開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)幫扶情況統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真履行崗位職責(zé)的，及時(shí)進(jìn)行談話(huà)、調(diào)整或解聘，保證學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和先進(jìn)性。

第五，建強(qiáng)優(yōu)秀朋輩隊(duì)伍，榜樣引領(lǐng)有能手。學(xué)院重視培育和選定國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、環(huán)土之星獲得者、科研競(jìng)賽能手、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等優(yōu)秀朋輩隊(duì)伍，為新生搭建了師生互動(dòng)、生生幫扶的平臺(tái)，鼓勵(lì)和支持開(kāi)展多種幫扶服務(wù)，提供個(gè)性咨詢(xún)和深度輔導(dǎo)，設(shè)立學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、考研輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)沙龍等主題輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)幫扶精細(xì)化，助推優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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（作者單位：江南大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院）