初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效策略探析

摘要：開展古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)，不僅可以將古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化挖掘出來，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)能力、審美鑒賞能力和邏輯思維。文章以陸游的《卜算子·詠梅》為例，探討了初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；《卜算子·詠梅》

《卜算子·詠梅》以其深刻的情感、精致的意象、豐富的內(nèi)涵，一直被傳誦。詞人通過對(duì)梅花生長(zhǎng)環(huán)境、黃昏與風(fēng)雨的象征、梅花的堅(jiān)貞品格、精神的永恒等層層描寫，將自然界的景物與人生命運(yùn)相融合，寓意深遠(yuǎn)，令人陶醉[1]。

一、詞的外在表現(xiàn)

《卜算子·詠梅》采用了兩仄韻的押韻方式。這種仄韻押韻的格律要求詞人靈活運(yùn)用韻腳，使詞的音韻和節(jié)奏更加和諧。

這首詞重復(fù)的聲韻形式強(qiáng)化了詞的表現(xiàn)力。詞的上下闋的聲韻形式都為“通仄仄平平，通仄平平仄。通仄平平仄仄平，通仄平平仄”。不同的是，前半部分著重表達(dá)了梅花的凄涼遭遇，強(qiáng)調(diào)了孤獨(dú)和寂寞；后半部分則轉(zhuǎn)而表現(xiàn)了梅花的高貴品格，強(qiáng)調(diào)了其堅(jiān)韌和香氣依舊。這種聲韻形式上的重復(fù)和內(nèi)容上抒情性和描寫性的交替，使詞情感的層次遞進(jìn)更為突出。

《卜算子·詠梅》整體結(jié)構(gòu)上遵循了古代詞的格律，采用了仄韻押韻、平仄和入聲、對(duì)仗等，表達(dá)了詞人情感，展現(xiàn)了梅花的形象和內(nèi)涵。

二、表層解讀：景物描寫

《卜算子·詠梅》通過景物描寫和意象的精妙運(yùn)用，將梅花與詞人的情感、價(jià)值觀、人生經(jīng)歷相結(jié)合，創(chuàng)造出一幅既富有詩(shī)意又富有深度的畫面，引導(dǎo)讀者思考生命、堅(jiān)韌和高尚品格等主題。

1.梅花的生長(zhǎng)環(huán)境

詞中的“驛外斷橋邊”和“已是黃昏”等描寫，營(yíng)造了一個(gè)荒涼、孤寂的背景，暗示了梅花生長(zhǎng)的環(huán)境異常偏僻，而且時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入黃昏，給人一種凄涼的感覺。這個(gè)環(huán)境與梅花的形象形成鮮明的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了梅花的堅(jiān)韌和堅(jiān)持，即使在這樣的惡劣條件下也能綻放。

2.黃昏、風(fēng)和雨的象征

“已是黃昏獨(dú)自愁”和“更著風(fēng)和雨”不僅是景物描寫，還具有象征意義。黃昏象征著生命的暮年和坎坷，風(fēng)和雨則代表了困難和挫折。這些自然元素與詞人內(nèi)心的憂慮、挫折相呼應(yīng)，加深了詩(shī)詞的情感層次。

3.梅花的堅(jiān)貞品格

“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”描寫了梅花不與其他花卉爭(zhēng)艷，表現(xiàn)了梅花的高潔和淡泊。這不僅是梅花的品格，也反映了詞人的價(jià)值觀。他不愿意屈從時(shí)局，堅(jiān)守自己的信仰和高尚情操。

4.香氣的永恒

“零落成泥碾作塵，只有香如故”是詞中的高潮部分，通過這里的景物描寫，詞人將梅花的生命與香氣相對(duì)立，暗示了生命的有限和香氣的永恒。這傳達(dá)了詞人對(duì)高尚品格的堅(jiān)守和對(duì)人生價(jià)值的深刻思考，表現(xiàn)出詞人的堅(jiān)貞不屈。

三、隱含情感：詞人的感受

陸游在《卜算子·詠梅》中通過景物描寫和意象運(yùn)用，展現(xiàn)了從孤獨(dú)和憂郁到堅(jiān)韌和自信的情感轉(zhuǎn)折。這種情感的遞進(jìn)和轉(zhuǎn)化豐富了詞的內(nèi)涵。梅花是詞人情感的物化載體，是詞人自我形象的生動(dòng)寫照。

1.情感的初現(xiàn)

詞的開頭描述了梅花生長(zhǎng)在驛外斷橋邊，孤零零地綻放，沒有人欣賞和照顧。這一景象營(yíng)造出一種孤寂、冷清的氛圍，反映了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)和憂郁。這種情感可以理解為對(duì)逆境和孤立的感受，表現(xiàn)了詞人對(duì)命運(yùn)的疑慮和對(duì)生活的無奈。

2.憂郁的深化

詞中提到“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”，通過時(shí)間和氣象的描寫，詞人將梅花的孤寂和憂郁加深。黃昏的降臨和風(fēng)雨的凄涼使詞的情感更加壓抑和憂傷。這里的黃昏和風(fēng)雨也象征詞人內(nèi)心的困境和挫折，以及對(duì)未來的擔(dān)憂。

3.情感的轉(zhuǎn)折

詞的下半部分出現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，詞人寫道：“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒?！边@里詞人表現(xiàn)出一種超越世俗的情感，不再爭(zhēng)奪和苦惱，而是坦然接受自己的命運(yùn)。這種情感的轉(zhuǎn)折展示了詞人內(nèi)心的堅(jiān)韌和淡然，強(qiáng)調(diào)了梅花高潔不凡的品格。

4.堅(jiān)韌和自信地表達(dá)

詞的結(jié)尾寫到梅花“零落成泥碾作塵，只有香如故”，這表現(xiàn)出梅花的堅(jiān)韌和自信，盡管它凋零，被摧碎，但香氣依然保持不變。這種表達(dá)傳遞了一種樂觀和積極的情感，鼓勵(lì)人們?cè)谀婢持袌?jiān)守信念，不屈不撓。

四、內(nèi)在升華：意蘊(yùn)和主題

《卜算子·詠梅》通過詠梅的形象，傳達(dá)了深刻的意蘊(yùn)和主題。“何方可化身千億，一樹梅花一放翁”，詞人著力表達(dá)的不是眼中之梅，而是心中之梅。

1.孤獨(dú)與堅(jiān)韌

《卜算子·詠梅》的第一闋描寫了梅花在寂寞和惡劣環(huán)境中的堅(jiān)韌生存。梅花獨(dú)自綻放在驛站外的斷橋邊，無人問津，已是黃昏，卻仍然堅(jiān)持開放。這表達(dá)了堅(jiān)韌和孤獨(dú)的主題，暗示著生活中的坎坷和逆境。這也與陸游本人的生平遭遇有關(guān)，他在政治上屢遭挫折，但仍然堅(jiān)持自己的愛國(guó)信仰。

2.自然與人生

詞中通過詠梅，將自然界的景物與人生聯(lián)系在一起。梅花在冰雪覆蓋的環(huán)境中頑強(qiáng)地綻放，這可以被視為與人生中逆境和壓力抗?fàn)幍南笳?。梅花的?jiān)守和香氣的持久也可視為對(duì)人生價(jià)值觀的反映，即堅(jiān)守高尚的道德品質(zhì)和內(nèi)心的純潔，即使在逆境中也要保持不變。

3.堅(jiān)守與自由

詞中“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”強(qiáng)調(diào)自由與堅(jiān)守的主題。梅花不愿與其他花卉在春天里爭(zhēng)奇斗艷，它順著自己的本性自由自在地開放。這可以被視為對(duì)個(gè)體獨(dú)立性和堅(jiān)守內(nèi)心信仰的推崇。

4.逆境中的高尚品格

梅花不僅僅是一種自然的事物，更是詞人自己的投射和象征，表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的堅(jiān)韌精神。這首詞通過梅花的形象，傳達(dá)了詞人在政治逆境和人生坎坷中的堅(jiān)守和自信。

5.愛國(guó)情懷

詞中的“已是黃昏獨(dú)自愁”和“更著風(fēng)和雨”暗示了國(guó)家的衰退和淪陷，反映了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。雖然詞中沒有提到愛國(guó)，就如詞中通篇無一梅字，梅的神韻卻躍然紙上。陸游以他飽滿的愛國(guó)熱情，以梅寄志，在對(duì)梅的贊詠中，抒發(fā)了自己的抗?fàn)幘窈蛯?duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

在教學(xué)中，教師可以通過深入解讀這首詞的文字、意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生思考詞人的創(chuàng)作意圖及詞中所傳達(dá)的價(jià)值觀和情感。通過分析文本、討論情感、介紹歷史背景等多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詞，并從中汲取堅(jiān)韌、忠誠(chéng)和愛國(guó)情懷的力量，為他們的成長(zhǎng)提供啟示和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玉峰.淺析初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育策略[1].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（17）：43-44.

作者簡(jiǎn)介：山東省煙臺(tái)市青華中學(xué)語(yǔ)文教師。