高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)探索與實(shí)踐

何炳榮 張俊平 馬文偉

摘 要：隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展，課程思政建設(shè)已經(jīng)成為高職教育的重要組成部分。文章以杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程為例，研究了高職院校在企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程中構(gòu)建思政資源庫(kù)的重要性、目標(biāo)與原則、實(shí)施策略和保障機(jī)制，以及建設(shè)途徑。并且通過(guò)實(shí)踐操作，探索了在課程教學(xué)中融入思政元素，構(gòu)建課程思政資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)課程思政與企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程的深度融合等方面的內(nèi)容，為高職院校課程思政建設(shè)提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 企業(yè)納稅實(shí)務(wù) 課程思政 資源庫(kù)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F810.42;G71? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）05-193-02

一、引言

高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。如何將課程思政融入企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程，構(gòu)建課程思政資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)課程思政與企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程的深度融合，成為高職院校教學(xué)改革的重要課題。杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)取得了一定的成果。

二、高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)的意義

（一）有利于落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)

高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)，旨在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí)、法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。通過(guò)課程思政資源庫(kù)的建設(shè)，可以將納稅實(shí)務(wù)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、提升職業(yè)素養(yǎng)。

（二）有利于提高課程教學(xué)效果

高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)，可以將思政元素融入課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果。通過(guò)案例分析、情景模擬等教學(xué)方法，將抽象的納稅知識(shí)具體化，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握納稅實(shí)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí)、法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在課程教學(xué)中，通過(guò)引入企業(yè)納稅案例，使學(xué)生了解企業(yè)納稅的義務(wù)和法律責(zé)任，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)與原則

（一）思政資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中重要的專(zhuān)業(yè)課，企業(yè)納稅實(shí)務(wù)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家稅收政策、進(jìn)行納稅申報(bào)實(shí)踐的課程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑。通過(guò)對(duì)政策背景、政策實(shí)施效果的思考和挖掘以及納稅申報(bào)技能的實(shí)踐，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能夠得到充分培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)責(zé)任感有較深的理解，綜合素質(zhì)得以提升。

2.推進(jìn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合。企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政的核心是推進(jìn)思政教育，在課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入課程思政。稅收是國(guó)家財(cái)政重要的來(lái)源，用以支撐國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)和社會(huì)保障，對(duì)國(guó)家和社會(huì)具有重大意義。納稅是企業(yè)和公民的義務(wù)，是社會(huì)責(zé)任，也是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。思政教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感，為今后成為綜合素質(zhì)優(yōu)秀的財(cái)經(jīng)、稅務(wù)專(zhuān)業(yè)人才打下基礎(chǔ)。

3.完善高職院校的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。有針對(duì)性地修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得感[1]。在企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容方面，要將課程思政融入課堂教學(xué)，具體落實(shí)到教材選用、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程規(guī)劃、教案編寫(xiě)和課件制作等各方面，以及在課堂講授、技能訓(xùn)練、作業(yè)布置和考核等各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行融入并付諸實(shí)踐。通過(guò)不斷探索實(shí)踐和教學(xué)反饋反思，完善課程體系構(gòu)建和豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）思政資源庫(kù)建設(shè)的原則

在資源庫(kù)建設(shè)中，應(yīng)遵循以下原則：系統(tǒng)性原則、實(shí)用性原則和創(chuàng)新性原則。

1.系統(tǒng)性原則。思政資源庫(kù)的建設(shè)要做好總體設(shè)計(jì)和籌劃，從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容組成、實(shí)現(xiàn)載體、實(shí)現(xiàn)途徑、實(shí)施效果及評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。通過(guò)思政資源庫(kù)的建設(shè)，助力思政教育和課程教學(xué)，更好地幫助學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、服務(wù)社會(huì)的人才。

2.實(shí)用性原則。企業(yè)納稅實(shí)務(wù)思政資源庫(kù)的建設(shè)，要講求實(shí)用性和服務(wù)功能，能夠?qū)⑺颊Y源科學(xué)合理用于課程教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。內(nèi)容要實(shí)用、有趣、有意義，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的戰(zhàn)略規(guī)劃、相關(guān)法律法規(guī)政策，幫助學(xué)生深入理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)新性原則。思政資源庫(kù)的建設(shè)要進(jìn)行創(chuàng)新，比如內(nèi)容創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新等。在內(nèi)容方面要與時(shí)俱進(jìn)，積累國(guó)家時(shí)事政策、思政理論、最新稅法和納稅案例等內(nèi)容。技術(shù)創(chuàng)新方面要推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如利用信息化技術(shù)引入或制作相關(guān)視頻、微課或其他數(shù)字化資源。在教學(xué)模式方面也要實(shí)現(xiàn)大膽創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，針對(duì)不同的課程內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)更具趣味性。

四、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)施方案與保障措施

（一）企業(yè)納稅實(shí)務(wù)思政資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)施方案

1.制定詳細(xì)的建設(shè)計(jì)劃。首先，要做好企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政建設(shè)資源庫(kù)的構(gòu)建規(guī)劃，企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政建設(shè)資源庫(kù)主要包括納稅實(shí)務(wù)相關(guān)的案例、視頻和課程教學(xué)資源的收集、整理與開(kāi)發(fā)，要在一定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的工作。其次，企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程資源思政元素的挖掘，以便于將思政元素融入企業(yè)納稅實(shí)務(wù)的課程教學(xué)中。

2.組織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)。首先，要加強(qiáng)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)的師資隊(duì)伍建設(shè)，包括對(duì)現(xiàn)有的企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程老師以及將來(lái)要引進(jìn)老師的課程思政方面的培訓(xùn)規(guī)劃，組織專(zhuān)業(yè)教師積極參加課程思政方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們積極研究課程思政理念知識(shí)，提升教師的課程思政理論及實(shí)踐水平[2]。其次，專(zhuān)業(yè)老師要不斷學(xué)習(xí)新的稅法知識(shí)理念與新的稅收實(shí)踐，不斷汲取最新的稅收政策與稅收實(shí)踐情況以融入到企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程中，在課程中加強(qiáng)最新納稅實(shí)踐與課程思政的融合。

3.在企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政建設(shè)中必須加強(qiáng)與企業(yè)和稅務(wù)機(jī)關(guān)等機(jī)構(gòu)的合作。只有不斷地與企業(yè)和稅務(wù)機(jī)關(guān)的合作，才能夠及時(shí)汲取最新的企業(yè)納稅實(shí)務(wù)的知識(shí)與實(shí)踐，從中提取更有實(shí)踐價(jià)值、教育意義的企業(yè)納稅案例，以提高課程的時(shí)效性和貫徹課程思政理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教育效果。

（二）企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)的保障措施

企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)的保障措施包括：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善制度保障、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。

1.企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了推進(jìn)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政建設(shè)，教研室建立了相關(guān)的課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組織，由教研室主任親自擔(dān)任負(fù)責(zé)人。同時(shí)，建立企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政研究小組，在小組內(nèi)部進(jìn)行合理的分工。

2.完善課程資源庫(kù)建設(shè)的制度保障措施。為了推進(jìn)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政建設(shè)，企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程組在學(xué)院的支持下申報(bào)并立項(xiàng)了省級(jí)課題，學(xué)院為課題研究提供了充分的支持，為課題研究順利實(shí)施提供了保障。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在課程思政資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的隊(duì)伍建設(shè)，只有強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程思政的理論和實(shí)踐能力，才能夠更好地完成課程思政資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)建設(shè)，不斷在教學(xué)中提升課程思政的效果。

五、高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)的路徑

（一）挖掘課程思政元素

高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)，首先要挖掘課程中的思政元素。這些思政元素包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。在課程教學(xué)中，教師要將這些思政元素融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)，需要深入探索課程體系內(nèi)含的價(jià)值觀(guān)與精神內(nèi)核，適當(dāng)擴(kuò)展課程內(nèi)容的廣度、深度以及人文關(guān)懷度，從涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)動(dòng)態(tài)、國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步等多維度，延伸與課程相關(guān)的理論框架和人文理念。課程還涉及多個(gè)課時(shí)的技能實(shí)踐，要在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中挖掘相關(guān)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力等思政元素。

（二）構(gòu)建課程思政資源庫(kù)

高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)，需要收集和整理與納稅實(shí)務(wù)相關(guān)的案例、視頻、課件等教學(xué)資源。這些教學(xué)資源可以分為知識(shí)、技能和素養(yǎng)三大類(lèi)。知識(shí)類(lèi)資源包括納稅實(shí)務(wù)基本知識(shí)、稅法政策等;技能類(lèi)資源包括納稅申報(bào)、發(fā)票管理等實(shí)際操作技能;素養(yǎng)類(lèi)資源包括誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。在資源庫(kù)構(gòu)建過(guò)程中，可以直接引入引用資源，如國(guó)家政策、稅法政策等;教師可以自行編寫(xiě)思政案例和活頁(yè)教學(xué)手冊(cè);在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，拓展線(xiàn)上輔助教學(xué)途徑，將思政教學(xué)資源融入平臺(tái)教學(xué)。課程思政資源庫(kù)的構(gòu)建是一個(gè)不斷挖掘和積累、提煉和實(shí)踐、反饋和改進(jìn)的過(guò)程。

（三）創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式

高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的探究式、合作式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方式。通過(guò)這些教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。比如可以利用思政資源庫(kù)里的主題視頻資源，讓學(xué)生分析視頻內(nèi)容中蘊(yùn)含的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行探究式和啟發(fā)式教學(xué)。在一些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可采取合作模式，學(xué)生分組合作完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)和反思。針對(duì)一些主題項(xiàng)目，可采取項(xiàng)目式教學(xué)，結(jié)合資源庫(kù)的案例資源，進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)，并引發(fā)討論或辯論。

六、杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐

（一）企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐目標(biāo)

通過(guò)高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程思政與企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程的深度融合。在企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，通過(guò)課程思政培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí)、法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（二）實(shí)踐內(nèi)容

1.在企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)中挖掘課程思政元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入課程教學(xué)中。在納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容中不斷融入思政元素，達(dá)到堅(jiān)定理想信念、培育職業(yè)素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)的思政目標(biāo)。比如，流轉(zhuǎn)稅融入的思政元素主要包括環(huán)保健康、綠色發(fā)展、勤儉節(jié)約;所得稅融入的思政元素主要包括社會(huì)責(zé)任、關(guān)注民生、誠(chéng)信納稅、依法納稅、稅負(fù)公平等;資源稅融入的思政元素主要包括創(chuàng)新發(fā)展、規(guī)范報(bào)稅、公平競(jìng)爭(zhēng)。

2.構(gòu)建課程思政資源庫(kù)，收集和整理與納稅實(shí)務(wù)相關(guān)的案例、視頻、課件等教學(xué)資源。遵循“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)”的原則，將社會(huì)熱點(diǎn)和身邊的真實(shí)案例與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并融入愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德等思政要素。例如，通過(guò)分析新冠疫情期間國(guó)家減稅降費(fèi)政策，找出與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)[3]，激發(fā)學(xué)生共鳴，指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān);電子發(fā)票的普及和稅務(wù)管理的變革，展示了國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)步和綠色發(fā)展理念的實(shí)踐，增強(qiáng)了服務(wù)民眾的意識(shí)，提升了學(xué)生的自信和對(duì)國(guó)家的認(rèn)同;同時(shí)，明星逃稅被罰的案例教育學(xué)生要增強(qiáng)法律意識(shí)，堅(jiān)持誠(chéng)信為本的行為準(zhǔn)則。

3.借助各類(lèi)載體增強(qiáng)課程思政的參與性和吸引力。利用多樣的媒介和活動(dòng)，例如案例分析、視頻資料、實(shí)物展覽以及財(cái)稅競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，作為課程中思政教育的工具，從而提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，并有效提升課程在思想政治教育方面的培養(yǎng)效果。通過(guò)多起明星偷稅案來(lái)教育學(xué)生遵法守法，引起對(duì)法律的敬畏之心，從而吸引學(xué)生參與到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái);結(jié)合國(guó)家稅務(wù)總局網(wǎng)站的稅收視頻宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究國(guó)家民生中的稅法熱點(diǎn)問(wèn)題。

（三）實(shí)踐效果

通過(guò)四個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程思政資源庫(kù)初步建立，并且建設(shè)了較為豐富的課程思政教學(xué)資源。課程思政與企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程深度融合，教學(xué)效果得到明顯提升。學(xué)生的納稅意識(shí)、法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)得到增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力得到提高。

[課題項(xiàng)目：本文系浙江省教育廳2022年省級(jí)課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目（浙教函〔2022〕51號(hào)）研究成果，課題主持人：何炳榮。]

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（作者單位：杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310023）

[作者簡(jiǎn)介：何炳榮（1970—），男，漢族，浙江建德人，本科，高級(jí)會(huì)計(jì)師、副教授，研究方向：會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理;張俊平（1973—），女，漢族，山西太原人，研究生，會(huì)計(jì)師、講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)法、稅法、投融資;馬文偉（1971—），男，漢族，浙江東陽(yáng)人;碩士，經(jīng)濟(jì)師、講師;研究方向：經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)管理。]

（責(zé)編：若佳）