本土紅色文化融入高職思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)現(xiàn)路徑

作者簡(jiǎn)介：董自穩(wěn)，1982年生，河南濮陽(yáng)人，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)橹泄颤h史。

摘 要：習(xí)近平文化思想明確了新時(shí)代文化建設(shè)的路線圖和任務(wù)書，為紅色文化教育提供了根本遵循。廣西紅色文化是具有鮮明時(shí)代特征和民族特色的先進(jìn)文化，可以作為高職院校開展思想政治教育的寶貴資源。然而，當(dāng)前廣西紅色文化融入高職思想政治教育還存在內(nèi)容不夠豐富、針對(duì)性不強(qiáng)、形式單一等不足。高職院校需圍繞立德樹人根本任務(wù)，找準(zhǔn)紅色文化育人價(jià)值定位，探索本土紅色文化融入思政課及專業(yè)課的模式、本土紅色文化融入校內(nèi)校外雙線實(shí)踐的形式、本土紅色文化融入學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)生活的路徑，促進(jìn)本土紅色文化更好地融入大學(xué)生思想政治教育中，提高教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高職；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）09-0052-04

習(xí)近平文化思想既有文化理論觀點(diǎn)上的創(chuàng)新和突破，又有文化工作布局上的部署要求，明確了新時(shí)代文化建設(shè)的路線圖和任務(wù)書，為紅色文化教育提供了根本遵循。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”［1］。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在革命戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦奮斗的實(shí)踐中共同創(chuàng)造的具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著巨大的精神力量，有極強(qiáng)的思想引領(lǐng)作用。廣西紅色文化在本地區(qū)高職院校的思想政治教育中具有獨(dú)特的價(jià)值，能夠充實(shí)教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新高等職業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高立德樹人工作的針對(duì)性與有效性，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”、厚植愛國(guó)情懷、鑄牢中華民族共同體意識(shí)、激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)。

一、本土紅色文化融入高職思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）豐富思想政治教育資源

高校思想政治教育內(nèi)容不能“向壁虛造”，而要基于歷史事實(shí)，否則很難發(fā)揮思想政治教育的作用。廣西壯族自治區(qū)第十二次黨代會(huì)報(bào)告中指出，挖掘用好紅色文化資源，賡續(xù)百色起義、龍州起義、湘江戰(zhàn)役等紅色血脈，推進(jìn)長(zhǎng)征國(guó)家文化公園廣西段、左右江革命老區(qū)紅色旅游圈建設(shè)［2］。廣西紅色文化不僅是寶貴的精神財(cái)富，而且可以作為融入高校思想政治教育的彌足珍貴的教育資源。如百色起義紀(jì)念館，是全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地和全國(guó)紅色旅游經(jīng)典景點(diǎn)，也是國(guó)內(nèi)唯一以紅七軍為題材的專題紀(jì)念館。紀(jì)念館利用館藏文物、文獻(xiàn)資料及照片、實(shí)物、雕塑等，全面、系統(tǒng)地展示了百色起義的過(guò)程、重大意義、歷史地位等。挖掘百色起義的紅色文化元素，將其融入高職院校的思想政治教育中，有利于豐富思想政治教育內(nèi)容，讓廣西學(xué)子從中深刻地體會(huì)革命先輩在百色起義中鑄就的百折不撓、實(shí)事求是、依靠群眾、團(tuán)結(jié)奮斗的革命精神，從而自覺賡續(xù)紅色血脈、擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任。

（二）強(qiáng)化愛國(guó)主義價(jià)值引領(lǐng)

探索思想政治教育與愛國(guó)主義教育之間的影響作用，梳理二者之間的邏輯聯(lián)系，并建構(gòu)其內(nèi)部的機(jī)制框架，是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。思想政治理論課是開展思想政治教育的主渠道，愛國(guó)主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，紅色文化在思想政治教育與愛國(guó)主義教育中起到“橋梁”作用，紅色文化教育在強(qiáng)化愛國(guó)主義價(jià)值引領(lǐng)方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。青少年是新時(shí)代的愛國(guó)主義教育的重點(diǎn)對(duì)象，因此學(xué)校開展思想政治教育，要注重融入紅色文化內(nèi)容，開展以紅色文化為核心的新時(shí)代愛國(guó)主義教育，教育引導(dǎo)學(xué)生形成家國(guó)意識(shí)、厚植愛國(guó)情懷。

（三）增強(qiáng)學(xué)生文化自信

習(xí)近平總書記指出，“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量”。紅色文化見證了中華民族共同抵御外侮、實(shí)現(xiàn)民族自由解放和繁榮發(fā)展的歷史軌跡，承載著中華民族的共同歷史記憶和集體認(rèn)知，是全體中華兒女堅(jiān)定文化自信的不竭精神源泉［3］。在高職思想政治教育中，堅(jiān)持對(duì)本土紅色文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性融入，不斷挖掘紅色文化時(shí)代內(nèi)涵，豐富紅色文化教育方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)紅色文化是中華民族發(fā)展的豐厚滋養(yǎng)，是興國(guó)強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（四）鑄牢中華民族共同體意識(shí)

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人追求共產(chǎn)主義理想過(guò)程中形成的先進(jìn)文化，書寫著中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民謀求自由解放、追求民族復(fù)興的光輝歷史，映照了由中華民族意識(shí)覺醒到中華民族意識(shí)高漲，再到匯聚成中華民族的共同記憶和集體認(rèn)知的過(guò)程。把紅色文化融入高職思想政治教育，可以更好地講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)的故事，不斷增進(jìn)各族學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同；講清楚近代以來(lái)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下各民族融合的發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族融合必然性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神力量。

二、本土紅色文化融入高職思想政治教育存在的不足

廣西作為革命老區(qū)，有著豐富的紅色文化資源，廣西高職院校運(yùn)用本土紅色文化開展思想政治教育具有天然優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，廣西部分高職院校在紅色教育實(shí)踐中已取得一定的成果，但在持續(xù)推進(jìn)本土紅色文化融入思想政治教育過(guò)程中，仍存在一些不足有待改進(jìn)。

一是融入大學(xué)生思想政治教育的紅色文化內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富。部分高職院校對(duì)大學(xué)生思想政治教育不夠重視，在教育過(guò)程中難以做到有針對(duì)性地融入紅色文化，在將紅色文化教育與學(xué)生日常生活相結(jié)合、創(chuàng)新紅色文化教育內(nèi)容等方面也存在不足。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，難以接觸到多樣化、與時(shí)俱進(jìn)的紅色文化，從而不能全面掌握紅色文化知識(shí)。

二是高職思政課教師在課程教學(xué)中沒有為學(xué)生“量身定做”專門的紅色文化教學(xué)方案，因此難以發(fā)揮紅色文化的育人作用，容易導(dǎo)致紅色文化教育與思想政治教育之間出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題，這必然會(huì)影響紅色文化融入思想政治教育的效果，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是融入形式單一，紅色教育基地的開發(fā)率、利用率亟待提高。當(dāng)前，高職院校實(shí)施思想政治教育的方式往往比較簡(jiǎn)單，通常以理論講述為主。紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的方式單一，容易造成學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞、排斥心理，進(jìn)而影響紅色文化育人的效果。廣西紅色教育資源豐富，紅色教育基地眾多，然而部分高職院校未能發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)，在思想政治教育中缺乏紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)紅色文化的感知與體驗(yàn)。

四是對(duì)紅色文化的深層內(nèi)涵挖掘不夠，影響深度學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前的高職思想政治教育中，融入紅色文化教育的程度不夠深。廣西紅色文化具有深厚的人文意蘊(yùn)與歷史背景，但目前部分高職院校將其融入思想政治教育中，沒有從其本質(zhì)上挖掘文化的深層意蘊(yùn)，導(dǎo)致紅色文化育人流于表面，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的熱情。

三、本土紅色文化融入高職院校思想政治教育的路徑探索

廣西是中國(guó)共產(chǎn)黨早期建立組織并開展革命活動(dòng)的地區(qū)之一，歷史文化底蘊(yùn)深厚、紅色文化資源豐富。廣西高職院校要充分發(fā)揮本土紅色文化的思想政治教育功能，探索紅色文化與思想政治教育“多元并行、雙線融合”的育人模式，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈、增強(qiáng)文化自信、鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（一）創(chuàng)新紅色文化育人模式：本土紅色文化融入思政課及專業(yè)課

課程是實(shí)施教育的載體與主渠道，實(shí)施紅色文化教育也要依托課程。在新時(shí)代課程思政建設(shè)要求下，思政課與專業(yè)課要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，形成課程協(xié)同育人效應(yīng)。因此，高職院校要將本土紅色文化融入思政課及專業(yè)課，創(chuàng)新紅色文化育人模式。

首先，教師可以通過(guò)優(yōu)化教材內(nèi)容的形式促進(jìn)紅色文化融入思政課和專業(yè)課，結(jié)合新時(shí)代高職院校實(shí)施思想政治教育的要求和高職學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)本土紅色文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選與設(shè)計(jì)，為學(xué)生“量身定做”紅色文化教材，使紅色文化融入思政課和專業(yè)課取得理想的效果。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了將本土紅色文化系統(tǒng)地融入思政課中，組織教師針對(duì)本校所開設(shè)的思政課，編寫相應(yīng)的紅色文化教材。如針對(duì)思想道德與法治課程梳理廣西本土紅色文化資源，編寫了涵蓋“人生篇、理想篇、精神篇、道德篇”等內(nèi)容的紅色文化教材，豐富了思政課的教學(xué)資源。專業(yè)課教師也根據(jù)課程教學(xué)需要建立了相關(guān)的紅色資源庫(kù)，如電力工程學(xué)院教師建立了“電”亮黨心虛擬館，館中包含著許多電力系統(tǒng)的紅色文化資源，包括國(guó)民大革命時(shí)期的我國(guó)電力工人運(yùn)動(dòng)的事跡、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期身背68公斤的發(fā)電機(jī)走完長(zhǎng)征的謝寶金的事跡、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期南寧電廠保衛(wèi)戰(zhàn)的故事。教師進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容融入虛擬館的紅色文化資源，從而使專業(yè)知識(shí)教學(xué)與紅色文化教育同頻共振。

其次，從高職院校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新紅色文化融入思政課、專業(yè)課的方式，力求生動(dòng)地融入本土紅色文化，促進(jìn)紅色文化知識(shí)、紅色精神入腦入心。大學(xué)生往往思維活躍、個(gè)性活潑，更喜歡生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)方式，因此在思政課、專業(yè)課中開展紅色文化教育，可以采取虛擬仿真教學(xué)、角色扮演教學(xué)、議題式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)熱情。如在講授毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程第二章《新民主主義革命理論》時(shí)，融入學(xué)習(xí)廣西左右江革命根據(jù)地建立時(shí)期流傳比較廣泛的《右江革命歌》《百色起義》等歌謠。這一方面可以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的思維活力和提高課堂互動(dòng)率；另一方面，在傳唱紅色經(jīng)典歌曲和追憶革命先烈的過(guò)程中，可以讓學(xué)生深刻體悟革命先烈不畏犧牲、英勇就義的大無(wú)畏精神，從而激勵(lì)學(xué)生珍惜當(dāng)下的幸福生活，堅(jiān)定傳承革命先輩的理想信念，擔(dān)負(fù)起有為青年的責(zé)任與使命。

最后，加強(qiáng)對(duì)思政課教師、專業(yè)課教師的紅色文化專題理論培訓(xùn)，提高教師的紅色文化素養(yǎng)，使教師增加紅色文化知識(shí)積累，從而在教學(xué)中更好地將紅色文化與思政理論、專業(yè)知識(shí)融合在一起。如針對(duì)思政課教師，開展了“紅軍長(zhǎng)征中的湘江戰(zhàn)役”“百色起義紅色文化的豐富內(nèi)涵及時(shí)代價(jià)值”等專題講座，提高思政課教師對(duì)本土紅色文化歷史的了解，使其在課中能夠合理融入紅色文化闡釋思想政治理論；針對(duì)專業(yè)課教師，設(shè)計(jì)革命時(shí)期水利的發(fā)展、紅色水電站等培訓(xùn)專題，鼓勵(lì)專業(yè)教師挖掘課程中的紅色文化元素，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中感受紅色文化、領(lǐng)悟紅色精神，在潛移默化中獲得思想洗禮。

（二）加強(qiáng)紅色思政教育實(shí)踐：本土紅色文化融入校內(nèi)校外雙線實(shí)踐

紅色文化對(duì)大學(xué)生思想政治意識(shí)發(fā)展的積極影響主要體現(xiàn)在“知情意行”四個(gè)方面［4］。把紅色文化融入高職思想政治教育，不僅可以通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色血脈、堅(jiān)定理想信念、充盈精神世界、增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，而且可以通過(guò)豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，深化其對(duì)理論的認(rèn)識(shí)以及加大其對(duì)紅色精神的踐行力度。

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)充分動(dòng)員學(xué)校各行政部門和二級(jí)學(xué)院等力量開展各種形式的紅色文化主題的校園實(shí)踐活動(dòng)。如廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了領(lǐng)航學(xué)院，通過(guò)發(fā)揮黨委的保障力、思政課的領(lǐng)航力、課程思政的協(xié)調(diào)力、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的融合力、杰出校友的榜樣力、職教師生的聯(lián)動(dòng)力，形成“六力”協(xié)同系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)校園紅色文化活動(dòng)的思想引領(lǐng)，組織開展“靜湖閱讀”“紅色故事我來(lái)講”“紅歌嘹亮”，以及紅色影片放映、紅色歷史宣傳展覽等活動(dòng)，充分整合校內(nèi)資源實(shí)現(xiàn)紅色文化實(shí)踐育人目標(biāo)。

其次，高職院校要加強(qiáng)對(duì)紅色文化資源的開發(fā)與利用，通過(guò)深入挖掘本土紅色文化資源建設(shè)校內(nèi)紅色文化實(shí)踐基地，為學(xué)生開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)提供固定場(chǎng)所。此外，與社會(huì)上相關(guān)組織機(jī)構(gòu)展開合作，便于組織學(xué)生到廣西各地進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研、紅色文化采風(fēng)，通過(guò)參觀革命舊址、紀(jì)念館等場(chǎng)所，追尋革命先輩足跡、賡續(xù)紅色血脈。通過(guò)開展豐富的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)八桂大地上中國(guó)共產(chǎn)黨那波瀾壯闊、艱苦卓絕的奮斗史，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民等精神內(nèi)涵，教育引導(dǎo)學(xué)生不忘初心、牢記使命，為中華民族偉大復(fù)興而努力、奮斗。

（三）拓展紅色文化教育時(shí)空：本土紅色文化融入學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)生活

新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道增多，高職院?？梢岳眯旅襟w技術(shù)加大對(duì)本土紅色文化的宣傳力度，建立線上線下相結(jié)合的立體化宣傳平臺(tái)，促進(jìn)師生開展關(guān)于紅色文化的交流探討。將本土紅色文化融入學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)生活，延展紅色文化教育時(shí)空，可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的紅色文化學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及提高學(xué)生對(duì)本土紅色文化的認(rèn)同感和自豪感。

一是充分利用新媒體技術(shù)開展紅色教育“云端”行動(dòng)。教師可以利用微信、抖音等新媒體平臺(tái)開展線上互動(dòng)或舉辦紅色文化網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。例如通過(guò)微信開展“追尋紅色足跡”線上活動(dòng)，組織學(xué)生到紅色文化遺址、博物館等地參觀學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生拍攝視頻并將視頻分享到學(xué)校微信群、朋友圈等社交媒體；教師則可以在學(xué)校的微信公眾號(hào)推送紅色文化信息，引起學(xué)生的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以利用新媒體平臺(tái)推出適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的紅色文化教育專題內(nèi)容。例如，在學(xué)校的微博、抖音等新媒體平臺(tái)開設(shè)“廣西紅色故事”“紅色家書”“八桂人物訪談”等廣西紅色文化教育專欄，讓學(xué)生在“沖浪”的過(guò)程中同時(shí)學(xué)習(xí)廣西紅色文化。開展線上線下相結(jié)合的紅色文化宣傳活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)紅色文化教育全時(shí)空覆蓋。

二是在校園內(nèi)營(yíng)造沉浸式的紅色文化氛圍，讓學(xué)生獲得全方位的紅色文化熏陶。大學(xué)校園是大學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，校園的一花一草一木都無(wú)聲地影響著學(xué)生。因此，廣西高職院校在建設(shè)校園文化時(shí)，要有意識(shí)將本土紅色文化融入其中，使學(xué)生走在校園里的每一個(gè)角落都可以感受到濃厚的紅色文化氛圍，時(shí)刻受到紅色文化的浸染和熏陶。首先，將本土紅色文化資源與校園文化建設(shè)進(jìn)行融合。校園的建筑物和景觀除了要美觀大方，還要散發(fā)出文化的氣息。高職院?？梢栽谛@中舉辦關(guān)于廣西紅色故事的展覽，將在八桂大地上發(fā)生的紅色故事生動(dòng)地展示出來(lái)，或者設(shè)置廣西紅色人物宣傳展板，對(duì)歷史名人事跡進(jìn)行宣傳，也可以在校園文化墻上展示廣西的紅色舊址遺址、紅色紀(jì)念館、烈士陵園和紅色人物的繪畫作品或攝影作品，讓學(xué)生在生動(dòng)真實(shí)的畫面中感悟艱苦奮斗、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)一致的革命精神，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積極向上、敢于拼搏。其次，高職院校可以通過(guò)課間廣播的形式，每天介紹一位廣西本土紅色人物的故事或者播放一首紅色歌曲，讓學(xué)生真切地感受到紅色文化就在身邊。學(xué)生每天生活在紅色文化氣息濃厚的校園中，學(xué)生的思想和行為勢(shì)必在潛移默化中受到積極影響，從而堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)情懷，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的決心。

紅色文化具有數(shù)量眾多、種類豐富、分布廣泛、開發(fā)價(jià)值大等優(yōu)勢(shì)，將其融入高職院校的思想政治教育，可以有效提升大學(xué)生思想政治教育的思想性、針對(duì)性和親和力。在黨和國(guó)家高度重視紅色文化的背景下，廣西高職院校要不斷加大對(duì)本土紅色文化教育的投入，加強(qiáng)對(duì)本土紅色文化的研究，找準(zhǔn)將其融入思想政治教育的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮紅色文化的思想政治教育功能，真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系2023年廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“民族地區(qū)高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興路徑研究”（2023KY1123）的研究成果。

（責(zé)編 黃健清）