醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力提升策略研究

摘 要 醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，其良好的職業(yè)素養(yǎng)和過(guò)硬的就業(yè)能力是面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必要條件?；卺t(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，文章從思想政治教育角度，圍繞醫(yī)學(xué)院校學(xué)生特點(diǎn)和思想政治教育對(duì)提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的重要性和可行性方面，采用全新的視角深入探討新時(shí)代醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力提升的新方法和新路徑，讓醫(yī)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我和準(zhǔn)確分析自我，從而增強(qiáng)其在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 思想政治教育；醫(yī)學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)能力；策略研究

中圖分類號(hào)：G642 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.12.039

Research on Strategies for Improving Professional Literacy and

Employment Ability of Medical Students

CHEN Ying

（The First Affiliated Hospital of Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530022）

Abstract As future healthcare workers， medical students with good professional ethics and strong employability are necessary conditions for facing severe employment situations and realizing their self-worth. Based on the current situation and existing problems of professional competence and employment ability of medical college students， this article focuses on the characteristics of medical college students and the importance and feasibility of ideological and political education in improving their professional competence and employment ability from the perspective of ideological and political education. It adopts a new perspective to explore new methods and approaches to enhance the professional competence and employment ability of medical students in the new era， allowing them to have a comprehensive understanding of themselves and accurately analyze themselves， thereby enhancing their competitiveness in the job market.

Keywords ideological and political education; medical students; professional competence; employability; strategy research

近年來(lái)我國(guó)高等教育由“精英教育”面向“大眾教育”持續(xù)轉(zhuǎn)型，醫(yī)學(xué)高端人才市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯調(diào)整狀況，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。黨的二十大報(bào)告指出，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。2024年是全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神的關(guān)鍵之年，也是實(shí)施“十四五”規(guī)劃承上啟下的重要一年，必須努力推動(dòng)就業(yè)這個(gè)最大的民生工程，“落實(shí)落細(xì)就業(yè)優(yōu)先政策”“促進(jìn)青年特別是高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置”，形成高質(zhì)量發(fā)展與就業(yè)擴(kuò)容提質(zhì)互促互進(jìn)的良性循環(huán)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)需要重視其全面發(fā)展和提高，在教授基本的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)、操作技巧，提高其醫(yī)學(xué)技術(shù)和能力水平的同時(shí)，還需要重視醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以適應(yīng)工作崗位需求，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。通過(guò)探析思想政治教育在醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力提升中的關(guān)鍵作用，發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)中的正向牽引功能，對(duì)幫助醫(yī)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確就業(yè)觀，提高就業(yè)抗挫能力，進(jìn)而幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)價(jià)值。

1 "醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力現(xiàn)狀

1.1 "職業(yè)素養(yǎng)教育匱乏，考評(píng)機(jī)制不健全

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)是進(jìn)入神圣醫(yī)學(xué)殿堂與維持和諧醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)，也是其個(gè)人在職業(yè)規(guī)劃中的精神支柱。然而，當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)教育存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，尚未設(shè)計(jì)系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容仍然缺乏了解，這也直接影響了他們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)觀念的形成。同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，相對(duì)于通過(guò)具體臨床操作和量化的考題來(lái)評(píng)估的臨床技能，職業(yè)素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生在臨床工作中逐漸顯露出來(lái)的個(gè)人素質(zhì)和品質(zhì)，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)直觀的考核來(lái)評(píng)估醫(yī)生的共情能力及人文關(guān)懷能力。

1.2 "職業(yè)認(rèn)同感有待提升

當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和積極的職業(yè)心態(tài)還處在一個(gè)有待提升的階段。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由于培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成本高，使得家庭和學(xué)生對(duì)工作后的待遇給予很高的期待，認(rèn)為進(jìn)入規(guī)模、等級(jí)、平臺(tái)和地理位置優(yōu)越的三甲醫(yī)院就等于擁有優(yōu)渥的薪資福利，但實(shí)際待遇往往不盡如人意。在當(dāng)今社會(huì)背景下，醫(yī)患矛盾、醫(yī)患沖突屢見(jiàn)不鮮，醫(yī)療行業(yè)的復(fù)雜性和對(duì)職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)地位認(rèn)知的偏差也極大地沖擊著醫(yī)學(xué)生的從業(yè)信念，再加上醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)務(wù)人員負(fù)面新聞的輿論引導(dǎo)不足，使醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生懷疑、焦慮和惶恐等心理，職業(yè)行為如履薄冰進(jìn)一步降低了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

1.3 "綜合素質(zhì)不高，就業(yè)能力缺乏

在醫(yī)學(xué)教育中，理論知識(shí)的傳授往往占據(jù)主導(dǎo)地位，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)相對(duì)不足，許多醫(yī)學(xué)院校過(guò)于注重教學(xué)大綱和考試內(nèi)容，忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際操作和臨床應(yīng)用方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，一旦進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)或臨床工作，常有“徒有一身本領(lǐng)，卻無(wú)用武之地”的失落感。求職是全方位考量應(yīng)聘者是否具備崗位勝任力的過(guò)程，醫(yī)學(xué)生目前更多地停留在臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床操作技能的培養(yǎng)，忽視了臨床行為、溝通技能、疾病預(yù)防、健康保護(hù)、臨床思維、判斷能力、科研能力和創(chuàng)新能力的塑造，對(duì)于綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)處于參差不齊的水平，導(dǎo)致部分畢業(yè)生在求職過(guò)程中屢屢碰壁。

1.4 "就業(yè)指導(dǎo)不到位，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡漠，缺少對(duì)自身及就業(yè)市場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)與分析。再加上我國(guó)就業(yè)課程采取大班教學(xué)方式，主要是分析就業(yè)境況、發(fā)布就業(yè)信息、講授求職技能，涉及思想政治教育的內(nèi)容較少[1]。由于缺少政策支持、社會(huì)力量參與度不夠、師資隊(duì)伍不足、教育教學(xué)內(nèi)容形式單一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍然只是以課程內(nèi)容本身為中心，注重填鴨式教學(xué)，在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂和小組討論等教學(xué)形式有限，對(duì)醫(yī)學(xué)生合作精神、基層擇業(yè)意向、就業(yè)素養(yǎng)的培育不足，不能較好地解決就業(yè)實(shí)際難題。在具體課堂教學(xué)中，缺少對(duì)于醫(yī)學(xué)生理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷等中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造，醫(yī)學(xué)生擇業(yè)中存在著過(guò)多注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)效益、忽視國(guó)家和社會(huì)實(shí)際需要的現(xiàn)象[2]，部分學(xué)生走進(jìn)了“慢就業(yè)”的困境。

2 "思想政治教育對(duì)提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的重要性和可行性

2.1 "有助于醫(yī)學(xué)生塑造正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

思想政治教育工作是高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展各項(xiàng)育人工作的生命線，通過(guò)思想政治教育，一方面可以引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，另一方面高校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為高層次醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，在基層仍存在較大缺口。思想政治教育有助于醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，在充分了解自我的基礎(chǔ)上響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，把個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家的事業(yè)之中，找準(zhǔn)自身職業(yè)規(guī)劃的主旋律和方向，做出合適的職業(yè)選擇，不斷為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，貢獻(xiàn)力量。

2.2 "有助于醫(yī)學(xué)生提升職業(yè)道德修養(yǎng)

思想政治教育有助于強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德，幫助他們?cè)谛嗅t(yī)過(guò)程中增強(qiáng)同理心與責(zé)任感，堅(jiān)守醫(yī)德，以人為本，始終將病人的利益置于首位，尊重他們的人格尊嚴(yán)，給予他們關(guān)懷和安慰，尊重患者的知情權(quán)和自主權(quán)，與患者建立平等、尊重的關(guān)系，積極傳遞正能量，傳播正確的醫(yī)療知識(shí)，引導(dǎo)患者正確對(duì)待疾病，樹(shù)立正確的健康觀念，從而促進(jìn)良好醫(yī)患關(guān)系的形成和發(fā)展，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的醫(yī)療環(huán)境。同時(shí)在工作中樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞和不怕挫折的職業(yè)素養(yǎng)，以良好的行為規(guī)范和職業(yè)操守，影響和帶動(dòng)身邊的人。

2.3 "有助于醫(yī)學(xué)生增強(qiáng)心理承受能力

通過(guò)思想政治教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，養(yǎng)成良好心態(tài)，以更客觀和更理智的視角看待當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。充分認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢(shì)和缺陷，在家庭支持、學(xué)校引導(dǎo)以及社會(huì)關(guān)注等多方面的合力下走出就業(yè)認(rèn)知誤區(qū)，建立起完善的獨(dú)立人格，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理和就業(yè)能力。跳出舒適圈，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在激烈的醫(yī)療人才市場(chǎng)中找準(zhǔn)定位，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想與人生價(jià)值。

3 "新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力提升對(duì)策

3.1 "開(kāi)展理想信念教育，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理想信念教育，一要在滿足醫(yī)學(xué)生自我發(fā)展需要的同時(shí)在專業(yè)課學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐階段滲透人文教育，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷；二要提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德水平，把病人的利益放在首位，有崇高的使命感；三要構(gòu)建社會(huì)主義和諧醫(yī)患關(guān)系，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生牢牢將“以病人為中心”作為自己的準(zhǔn)則，給予患者足夠的人文關(guān)懷。高等醫(yī)學(xué)院校要深入開(kāi)展以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的理想信念教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，客觀分析自身的能力和水平，樹(shù)立正確的成才觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，積極投入志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，適當(dāng)降低對(duì)就業(yè)的期望值，把個(gè)人理想追求與國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的新形勢(shì)、新政策結(jié)合起來(lái)，到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，不斷深化思想政治教育內(nèi)涵，切實(shí)為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)卓越的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。

3.2 "加強(qiáng)就業(yè)工作精準(zhǔn)化管理，提升職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力

針對(duì)醫(yī)學(xué)本科、碩士、博士、學(xué)術(shù)型和專業(yè)型等不同學(xué)生群體的培養(yǎng)特點(diǎn)，設(shè)置多層次的分類就業(yè)指導(dǎo)課與選修課，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，課程內(nèi)容要解決職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，突出職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)。在教學(xué)形式上創(chuàng)新教學(xué)方法，讓就業(yè)指導(dǎo)課程從知識(shí)教育走向能力教育，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與職業(yè)要求相銜接。同時(shí)積極開(kāi)展就業(yè)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)，探索“以賽促學(xué)”模式，通過(guò)參與臨床技能大賽、全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及醫(yī)療相關(guān)的論壇、專業(yè)競(jìng)賽和志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況制訂個(gè)性化的就業(yè)目標(biāo)，客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、量力而行搶抓求職先機(jī)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力。另外，將高校思政教育理論課與就業(yè)指導(dǎo)充分融合，用生動(dòng)的歷史人物和學(xué)校師生的真實(shí)故事，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生厚植家國(guó)情懷、激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)。

3.3 "運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)并擁抱這種時(shí)代的趨勢(shì)與發(fā)展的特征，在教育教學(xué)上嘗試?yán)眯畔⑤d體和數(shù)字技術(shù)的教學(xué)工具來(lái)培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力[3]。通過(guò)官方微博、QQ、微信公眾號(hào)、抖音、高校門戶網(wǎng)站、易班等網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)打破師生因時(shí)空差異而產(chǎn)生的交流壁壘，為醫(yī)學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化、便捷化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。例如，學(xué)校聯(lián)合相關(guān)教育技術(shù)企業(yè)舉辦線上就業(yè)指導(dǎo)工作坊和就業(yè)創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺(tái)，設(shè)置“政策解讀”“名師咨詢”“比賽活動(dòng)”“學(xué)習(xí)中心”“就業(yè)廣場(chǎng)”和“崗位探索”模塊，幫助醫(yī)學(xué)生了解各地區(qū)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、征兵政策和“三支一扶”招募計(jì)劃，與經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃專家進(jìn)行在線咨詢交流，獲取專業(yè)建議，還可以觀看全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽優(yōu)秀作品和活動(dòng)精彩瞬間，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，找準(zhǔn)就業(yè)方向，把握崗位要求，感受職場(chǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)學(xué)生在求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，專業(yè)教師可通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程在線指導(dǎo)，同時(shí)聘請(qǐng)優(yōu)秀校友在線分享求職經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提高自身專業(yè)素質(zhì)、明確未來(lái)就業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供方向指導(dǎo)。

3.4 "培養(yǎng)健康就業(yè)心理，調(diào)整就業(yè)期望值

隨著“雙向選擇”就業(yè)制度的確立，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，畢業(yè)生承受的外在壓力相應(yīng)增多。為解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)“心”問(wèn)題，高校應(yīng)著力構(gòu)建“就業(yè)指導(dǎo)+心理疏導(dǎo)”雙指導(dǎo)模式，幫助醫(yī)學(xué)生提升求職抗挫能力，樹(shù)立健康積極的求職心態(tài)。一是科學(xué)引導(dǎo)畢業(yè)生做好人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃分析，正確認(rèn)識(shí)自己，把握機(jī)遇與挑戰(zhàn)。二是引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立科學(xué)擇業(yè)觀。高校可開(kāi)展“青春在基層閃閃發(fā)光”系列主題教育，積極引導(dǎo)畢業(yè)生了解國(guó)情和就業(yè)形勢(shì)，除了鼓勵(lì)學(xué)生選擇醫(yī)療資源相對(duì)集中、就業(yè)崗位多且發(fā)展前景好的一線城市及省級(jí)城市的醫(yī)院就業(yè)外，還應(yīng)大力提倡學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家政策，積極鼓勵(lì)學(xué)生“下基層”就業(yè)，形成恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。三是加強(qiáng)畢業(yè)生求職心理訓(xùn)練。為充分調(diào)動(dòng)畢業(yè)生參與心理健康教育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，提高畢業(yè)生就業(yè)成熟度，組織校內(nèi)外專家開(kāi)展畢業(yè)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助畢業(yè)生緩解求職失利產(chǎn)生的負(fù)面情緒，保持理智客觀和積極向上的心態(tài)。四是加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和服務(wù)工作。加大專家心理訪談力度，導(dǎo)師、班主任、專任教師和輔導(dǎo)員充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)開(kāi)拓心理咨詢新形式，在畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)等眾多問(wèn)題上發(fā)揮指引作用，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方向及觀念的正向轉(zhuǎn)變，做好就業(yè)心理危機(jī)知識(shí)的宣傳和干預(yù)，營(yíng)造和諧、安全的心理環(huán)境。

基金項(xiàng)目：廣西醫(yī)科大學(xué)2023年度就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題立項(xiàng)項(xiàng)目“思想政治教育視角下新時(shí)代廣西醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力提升策略研究”（2023JCB03）。

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