應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員工作室育人機制與路徑研究

摘 要 應(yīng)用型本科高校建設(shè)輔導(dǎo)員工作室，要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索實踐育人機制與路徑，發(fā)揮輔導(dǎo)員工作室的綜合育人作用，使輔導(dǎo)員工作室發(fā)展成為師生實踐共同體、師生共創(chuàng)共同體、師生成長共同體。文章以許昌學(xué)院首批輔導(dǎo)員工作室為例，探討應(yīng)用型本科高校建設(shè)輔導(dǎo)員工作室的內(nèi)涵目的、存在問題、育人路徑和建設(shè)實踐等，是應(yīng)用型本科高校育人工作模式和機制路徑的新探索。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員；工作室；思政育人；路徑

中圖分類號：G451 " " " " " " " " " " " " " "文獻標(biāo)識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.12.028

Research on the Education Mechanism and Path of Applied

Undergraduate Counselor Studios

——Taking the Counselor Studios of Xuchang University as an Example

ZHANG Shanshan

（School of Literature， History and Media of Xuchang University， Xuchang， Henan 461000）

Abstract The construction of counselor studios in applied undergraduate universities should closely focus on talent cultivation goals， actively explore practical education mechanisms and paths， and give full play to the comprehensive education role of counselor studios， so as to develop counselor studios into a community of practice， co creation， and growth for teachers and students. This article takes the first batch of counselor studios in Xuchang University as an example to explore the connotation， purpose， existing problems， educational paths， and construction practices of constructing counselor studios in applied undergraduate universities. It is a new exploration of the educational work mode and mechanism path in applied undergraduate universities.

Keywords counselor; studio; ideological and political education; path

1 "建設(shè)高校輔導(dǎo)員工作室的內(nèi)涵及意義

輔導(dǎo)員工作室圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生日常思想教育工作中存在的重、難點問題，開展專項的理論探究、調(diào)查研究、實踐探索和研討交流等，是提升輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力的新途徑，是增效大學(xué)生思政工作的新機制，也是推動建設(shè)師生共同體和提高育人工作水平的新載體。

1.1 "提升職業(yè)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員工作室為輔導(dǎo)員提供了學(xué)習(xí)培訓(xùn)和職業(yè)提升的平臺。通過組織各種形式的專題講座、研討沙龍和學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動，幫助輔導(dǎo)員客觀認識職業(yè)、清晰制訂目標(biāo)和科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，為其提供持續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，不斷提升輔導(dǎo)員自身的職業(yè)素養(yǎng)，擴展其職業(yè)發(fā)展空間，增強輔導(dǎo)員的核心競爭力和職業(yè)責(zé)任感，從而更好地開展日常思想政治工作，為大學(xué)生提供更專業(yè)、更有效、更用心的輔導(dǎo)服務(wù)。

1.2 "助力學(xué)生成長

輔導(dǎo)員工作室為大學(xué)生提供了全面成長的平臺。在思想方面，引導(dǎo)學(xué)生主動思考人生意義、道德倫理、社會責(zé)任等，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；在學(xué)習(xí)方面，為學(xué)生提供個性化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、工作方面的困惑難點；在實踐方面，通過組織學(xué)生參與團隊項目、校園活動和社會實踐等，培養(yǎng)學(xué)生的組織溝通能力和團隊合作精神，促進學(xué)生全面成長成才。

1.3 "凝聚育人合力

輔導(dǎo)員工作室為輔導(dǎo)員提供了交流與合作的平臺。工作室成員有專兼職輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)課教師，還有從事思政工作的行政管理教師等，成員可在工作室中分享自己的工作經(jīng)驗、工作案例和心得，互相交流、共同研討、學(xué)習(xí)借鑒，不斷改進和完善自己的工作方式，共同開展學(xué)生工作研究，匯聚育人合力，進而推動高校學(xué)生工作的改革與創(chuàng)新。

1.4 "推動機制創(chuàng)新

輔導(dǎo)員工作室是高校學(xué)生工作理念的創(chuàng)新和模式的創(chuàng)新。其不斷探索新的育人方式方法，提出新的思政育人理念，嘗試新的思政育人模式。例如，創(chuàng)新開展團隊式管理、項目式教學(xué)、個性案例研討、實踐專業(yè)訓(xùn)練等育人新形式，促進師生共同學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。通過工作室的創(chuàng)新實踐探索，為學(xué)生工作的方法改革和機制創(chuàng)新提供實踐借鑒，推動思政教育新的發(fā)展。

2 "高校輔導(dǎo)員工作室存在的現(xiàn)實問題

2.1 "工作沖突導(dǎo)致發(fā)展受限

工作室成員基本都在高校擔(dān)任一定的行政職務(wù)，需要處理來自學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生、家庭等方面的各種問題，事務(wù)繁雜，在學(xué)生工作高峰期極易導(dǎo)致工作堆積，不能按時完成工作任務(wù)，無法滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求。目前輔導(dǎo)員工作室設(shè)立數(shù)量較少，往往一個工作室要擔(dān)任數(shù)個院系的輔導(dǎo)工作，工作量較大。近些年，隨著學(xué)生工作問題日益突出，工作室的任務(wù)量急劇增長，工作室的咨詢能力和時間安排可能無法跟上學(xué)生需求的增長。

2.2 "缺少培養(yǎng)導(dǎo)致經(jīng)驗不足

輔導(dǎo)員工作室的工作具有綜合性和復(fù)雜性，這就要求工作室成員需要具備扎實的學(xué)生工作知識和經(jīng)驗。部分高校輔導(dǎo)員工作室成員年輕教師偏多，且絕大多數(shù)輔導(dǎo)員所學(xué)的專業(yè)都不能與高校輔導(dǎo)員的工作職能相匹配，輔導(dǎo)員缺乏實踐工作經(jīng)驗，導(dǎo)致在工作初期難以快速適應(yīng)崗位工作，可能導(dǎo)致無法為學(xué)生提供有針對性的輔導(dǎo)方案。

2.3 "宣傳滯后導(dǎo)致效果不佳

目前，高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)尚處于探索階段，一些高校輔導(dǎo)員工作室缺乏有效的宣傳措施，在學(xué)校和社會并未全面推廣。學(xué)生更關(guān)注專業(yè)發(fā)展、課程信息和校園活動等，對工作室的動態(tài)缺少關(guān)注。

2.4 "資源不均導(dǎo)致建設(shè)緩慢

輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)不僅僅需要專業(yè)的工作人員，還需要充足的資源支撐。一些高校輔導(dǎo)員工作室擁有豐富的資源，包括專業(yè)人士、團隊助理、場地設(shè)備和專項資金等。然而，更多的輔導(dǎo)員工作室卻面臨著資源匱乏的現(xiàn)狀，工作室成員開展工作受限。這種資源分配導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法充分發(fā)揮其專業(yè)能力和經(jīng)驗，導(dǎo)致工作負擔(dān)加重，工作室建設(shè)滯后。

3 "高校輔導(dǎo)員工作室育人機制與路徑

3.1 "理論研究提供方法遵循

工作室成員可從學(xué)術(shù)期刊、研究報告、學(xué)術(shù)交流等渠道獲取理論學(xué)習(xí)資源，掌握當(dāng)下關(guān)于工作室開展的理論基礎(chǔ)和研究成果。收集知名高校輔導(dǎo)員工作室的相關(guān)成果數(shù)據(jù)并進行總結(jié)和分析，驗證拓展已有的育人成果。經(jīng)過反思和總結(jié)，結(jié)合日常工作和實際案例，凝練出具有指導(dǎo)意義的理論觀點，總結(jié)出有關(guān)工作室育人的規(guī)律和方法。參與學(xué)術(shù)會議、研討會，積極發(fā)表論文，將理論成果靈活運用在工作室的實際工作中，發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐的重要作用。

3.2 "明確定位清晰責(zé)任劃分

工作室應(yīng)明晰方向定位、主要任務(wù)和工作目標(biāo)，明確能為大學(xué)生提供什么樣的服務(wù)和幫助。工作室成員要依據(jù)自我專業(yè)領(lǐng)域和能力范圍進行責(zé)任劃分，確保所有成員都清楚自己的角色和責(zé)任，以提供高質(zhì)量的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。工作室要明確服務(wù)內(nèi)容，制訂具體服務(wù)內(nèi)容和事項，例如開展個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、項目輔導(dǎo)、線上輔導(dǎo)或?qū)嵺`輔導(dǎo)等，保障服務(wù)內(nèi)容形式與大學(xué)生的實際需求相匹配，并提供具有針對性的幫助指導(dǎo)。

3.3 "多元活動培養(yǎng)學(xué)生能力

工作室要開展形式多樣的育人活動，涵蓋不同領(lǐng)域的知識和技能，旨在提升大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。例如，組織學(xué)術(shù)交流講座、學(xué)業(yè)經(jīng)驗分享講座、職業(yè)規(guī)劃報告會、心理健康培訓(xùn)會、素質(zhì)能力拓展活動等，幫助學(xué)生全面發(fā)展。也可以與不同院系加強合作，共同舉辦育人活動，促進跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交流和合作?；顒拥牟邉澓徒M織過程也鍛煉了輔導(dǎo)員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，增強其參與感和責(zé)任心。

3.4 "了解需求制訂針對服務(wù)

工作室要根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)業(yè)狀況、職業(yè)規(guī)劃、各類需求等因素，綜合考慮工作室建設(shè)的目標(biāo)和服務(wù)，為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)服務(wù)，也可與學(xué)生共同制訂實施方案，確保輔導(dǎo)工作目標(biāo)明確、效果顯著。例如，可提供面對面輔導(dǎo)、在線輔導(dǎo)、電子郵件咨詢等多種服務(wù)形式，學(xué)生可以選擇適合自己的方式進行咨詢和交流。

3.5 "整合資源建立合作網(wǎng)絡(luò)

工作室要與校內(nèi)外具有專業(yè)背景與豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士、行業(yè)專家、優(yōu)秀校友、社區(qū)組織等合作，建立合作網(wǎng)絡(luò)。為學(xué)生提供更多的實踐活動、實習(xí)就業(yè)等機會。這要求工作室成員要主動聯(lián)系探索校外資源，雙方共同策劃和組織活動，確?；顒觾?nèi)容與學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域有較高匹配度，保持長期的溝通與交流。

3.6 "收集數(shù)據(jù)促進評估提升

工作室要定期進行自我評估，以此來調(diào)整工作計劃，優(yōu)化工作方式。通過在線問卷調(diào)查、面對面訪談交流等方式收集工作室工作現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。整理收集的數(shù)據(jù)并進行詳細分析，根據(jù)結(jié)果進行評估整改，查擺當(dāng)下存在的問題，針對性地提出解決方案，制訂整改措施。在改進后，要建立持續(xù)的監(jiān)測機制，跟蹤改進的效果。

4 "許昌學(xué)院輔導(dǎo)員工作室發(fā)展概況

2022年，許昌學(xué)院由學(xué)校黨委學(xué)生工作部牽頭并協(xié)調(diào)相關(guān)部門，啟動了首批輔導(dǎo)員工作室申報建設(shè)工作，成立了“紅色小課堂”網(wǎng)絡(luò)思政與實踐協(xié)同育人輔導(dǎo)員工作室。

4.1 "工作室主題定位

“紅色小課堂”網(wǎng)絡(luò)思政與實踐協(xié)同育人輔導(dǎo)員工作室，以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為研究方向，一方面，通過輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生采用自編、自導(dǎo)、自演、自拍創(chuàng)意短視頻的形式，宣傳馬克思主義基本觀點、宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、宣傳黨的創(chuàng)新理論和路線方針政策，以提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)；另一方面，工作室利用大學(xué)生社會實踐，帶領(lǐng)學(xué)生深入中原大地的紅色文化基地和廣闊農(nóng)村地區(qū)，用大學(xué)生的獨特視角講述紅色文化故事、為農(nóng)產(chǎn)品拍攝帶貨視頻，宣傳紅色文化、助力鄉(xiāng)村振興。

4.2 "工作室的優(yōu)勢特色

符合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化訴求。工作室結(jié)合自媒體時代特點，發(fā)揮傳媒專業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生自編自演、自導(dǎo)自拍制作創(chuàng)意短視頻，用學(xué)生喜聞樂見的語言講解黨的創(chuàng)新理論、講述身邊故事，依托抖音、微信等新媒體平臺進行傳播，讓學(xué)生隨時隨地可以觀看學(xué)習(xí)，更好地傳遞思想政治理論和網(wǎng)絡(luò)正能量。

挖掘?qū)W生的專業(yè)優(yōu)勢。思想政治教育專業(yè)學(xué)生負責(zé)理論研究；漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生負責(zé)劇本創(chuàng)作和前期策劃；戲劇影視文學(xué)專業(yè)的學(xué)生負責(zé)視頻拍攝和后期制作；播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生負責(zé)節(jié)目主持和后期配音。不同專業(yè)的學(xué)生相互配合、統(tǒng)籌協(xié)作，在實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的同時，也提升了理想信念，提高了專業(yè)技能。

提升學(xué)生的參與感、認同感。工作室通過組織網(wǎng)絡(luò)文化活動積極鼓勵學(xué)生拍攝創(chuàng)意短視頻，并將學(xué)生的優(yōu)秀作品和成果利用新媒體平臺及時傳遞到全體學(xué)生中，讓更多的人聽到、看到，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化的示范帶動效應(yīng)和積極輻射作用，既擴大了理想信念教育的范圍，也提高了青年學(xué)生的認同感。

4.3 "工作室取得成績

播出“黨內(nèi)小知識”“一起學(xué)習(xí)黨的二十大”系列微黨課、黨史學(xué)習(xí)教育系列、鄉(xiāng)村振興系列微視頻，其中微信訂閱號“文傳之聲”已播出60期視頻作品，抖音賬號“紅果果”已播出70期視頻作品，累計點擊量突破300萬，受益學(xué)生已達8000余名。獲得國家級榮譽5項、省市級榮譽16項，先后為全國7個省份、10余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、20余種農(nóng)產(chǎn)品拍攝宣傳視頻，受到政府和農(nóng)民群眾的高度認可。目前，工作室已經(jīng)成為許昌學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思想政治育人的新平臺，培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子。

5 "結(jié)語

高校輔導(dǎo)員工作室是助力輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的有效抓手。輔導(dǎo)員工作室不僅是輔導(dǎo)員教師專業(yè)成長的平臺，也是提高學(xué)生工作服務(wù)質(zhì)量和育人水平的重要途徑。通過多樣化的工作室活動，可以有效促進大學(xué)生的全面成長和輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化進程。因此，輔導(dǎo)工作室建設(shè)要注重育人機制與路徑的探索，目標(biāo)設(shè)定上要清晰明確，服務(wù)內(nèi)容上要精準(zhǔn)對接需求，人員架構(gòu)上要優(yōu)勢互補，管理模式上要與時俱進，品牌建設(shè)上要持之以恒，對外宣傳上要廣泛有效，最終實現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化提升和大學(xué)生成長成才。

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