穿越時(shí)空，守護(hù)四大發(fā)明

張悅

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)踐從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人的課程理念，探索“雙減”政策下運(yùn)用游戲化教學(xué)提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，東莞外國(guó)語學(xué)校初中歷史科組于2024年3月26日舉辦了“穿越時(shí)空，守護(hù)四大發(fā)明”歷史劇本游活動(dòng)。通過原創(chuàng)劇本，以博雅少年團(tuán)穿越時(shí)空，守護(hù)四大發(fā)明，保護(hù)人類創(chuàng)新精神傳承為背景，設(shè)計(jì)出24個(gè)關(guān)卡，全程以故事為線，游戲激趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，多學(xué)科融合培養(yǎng)協(xié)作能力、探索精神等多維度綜合素質(zhì)，在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、活動(dòng)理念

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提倡樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)歷史課程育人方式的變革。同時(shí)倡導(dǎo)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能進(jìn)行綜合探究的能力。

針對(duì)初中學(xué)生熱衷于沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，莞外初中歷史科組以原創(chuàng)劇本“穿越時(shí)空，保護(hù)四大發(fā)明”為背景，開展任務(wù)制沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)，以歷史知識(shí)主線，用多學(xué)科的綜合知識(shí)串聯(lián)各種游戲，同學(xué)們?cè)诔两教剿黧w驗(yàn)活動(dòng)中，動(dòng)手操作，體會(huì)古人智慧；刑偵破案，拯救華夏瑰寶；跟隨劇情，獲得素養(yǎng)成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)籌備

由東莞外國(guó)語學(xué)校初中歷史科組原創(chuàng)的科技劇本塑造了萌小博、萌小雅、萌小格、萌小致四位英雄少年的形象，講述了四位少年組成博雅少年團(tuán)，歷經(jīng)重重考驗(yàn)，挫敗AI陰謀，維護(hù)中國(guó)古代創(chuàng)新精神傳承的故事。初中歷史教師們以2022年版初中歷史新課標(biāo)的內(nèi)容要求為依據(jù)，整合了教科書中與“四大發(fā)明”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，融入多學(xué)科知識(shí)，精心設(shè)計(jì)了“畢昇與活字印刷術(shù)”、“煉丹道士與火藥”、“蔡倫與造紙術(shù)”和“博雅少年與指南針”四大板塊，24個(gè)游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

三、活動(dòng)亮點(diǎn)

莞外歷史科技劇本游活動(dòng)以校園科技節(jié)為基本活動(dòng)平臺(tái)，融入了科技教育、勞動(dòng)教育、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育、研學(xué)實(shí)踐教育等多種教育元素，全程用游戲增強(qiáng)趣味，全程用精彩故事說話，全程用實(shí)物親自動(dòng)手，全程用真實(shí)道具體驗(yàn)，全程用真人角色扮演。學(xué)生體驗(yàn)了看歷史、說歷史、演歷史、畫歷史、做歷史等豐富多彩的歷史學(xué)習(xí)方式。