高中生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究

靳長七

高中階段是學(xué)生性格和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。在這一時期，學(xué)生面臨日益復(fù)雜的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)、社交壓力和社會責(zé)任。良好的行為習(xí)慣是幫助他們應(yīng)對這些挑戰(zhàn)并取得成功的關(guān)鍵。良好的行為習(xí)慣包括舉止文明、誠實守信、遵規(guī)守紀(jì)、勤儉節(jié)約、勇敢堅強(qiáng)等。然而，現(xiàn)實中，許多高中學(xué)生存在一些不良的行為習(xí)慣，如拖延、缺乏自律、思想消極等。這些不良的行為習(xí)慣嚴(yán)重制約高中生的健康成長。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手。

本文旨在探討培養(yǎng)高中學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育策略，強(qiáng)調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的重要作用。通過推理分析和實證研究，提出一系列可行的培養(yǎng)方法，包括建立積極的師生關(guān)系、制定明確的規(guī)則和獎懲機(jī)制、加強(qiáng)自我管理和培養(yǎng)自律意識、提供個性化的指導(dǎo)和支持等。家庭、學(xué)校和社會合作，建立積極的校園文化，營造良好的家庭育人氛圍。這些策略有助于提高高中生的自律意識、責(zé)任心和社會適應(yīng)能力。培養(yǎng)高中生的良好行為習(xí)慣是教育的核心任務(wù)之一。這些習(xí)慣不僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)具有重要影響，而且對學(xué)生未來的成功和幸福具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

一、建立積極和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該學(xué)會了解學(xué)生的需求，尊重他們的觀點(diǎn)和個性，與學(xué)生建立相互信任和理解的關(guān)系，創(chuàng)造開放、包容和信任的氛圍。在和諧的師生關(guān)系中，當(dāng)感受到教師的關(guān)心和支持時，學(xué)生才愿意接受教師的教育和引導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

良好的師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。首先，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生更愿意參與課堂活動、提出問題并尋求幫助。其次，良好的師生關(guān)系對學(xué)生的社交和情感發(fā)展有重要影響。這有助于幫助學(xué)生建立自信心，掌握社交技能，增強(qiáng)情感韌性。良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、制定明確的規(guī)則和獎懲機(jī)制

明確的規(guī)則和獎懲機(jī)制有助于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)該與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則，設(shè)定相應(yīng)的獎勵和懲罰措施。獎勵可以是物質(zhì)獎勵、精神獎勵或特殊待遇。懲罰則應(yīng)該是公平、一致、合理的，以起到警示作用。明確的規(guī)章制度和紀(jì)律要求是學(xué)校工作有序開展的重要保障。學(xué)生需要清楚地知道什么是可以接受的行為，什么是不可接受的行為，以維護(hù)學(xué)校的正常秩序。

制定明確的規(guī)則和獎懲機(jī)制對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高和品德培養(yǎng)至關(guān)重要。這些規(guī)則不僅有助于維護(hù)紀(jì)律，而且能為學(xué)生提供成長和改進(jìn)的機(jī)會。廣泛參與、明確行為準(zhǔn)則、嚴(yán)格執(zhí)行和教育性獎懲，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生遵守規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定制度基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)自律意識

高中生正處于青春期，需要學(xué)會自我管理和培養(yǎng)責(zé)任感。教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其目標(biāo)意識和自我監(jiān)控能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，形成良好的行為習(xí)慣。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極承擔(dān)社會責(zé)任，學(xué)會面對錯誤和困難，從而提高學(xué)生解決問題的能力。自我管理和自律意識是學(xué)生成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)這些技能有助于學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)目標(biāo)，并為未來的成功做好準(zhǔn)備。學(xué)校和教師在培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自律意識方面要發(fā)揮關(guān)鍵作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

自律是培養(yǎng)高中生良好行為習(xí)慣的基石，能夠幫助他們管理時間、制定計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。教師可以幫助學(xué)生確立目標(biāo)。明確、具體的目標(biāo)有助于引導(dǎo)學(xué)生的行為，為他們指明努力的方向。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定周密的學(xué)習(xí)計劃，做好時間管理，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師要鼓勵學(xué)生及時反思自己的行為，做好自我監(jiān)督和管理。

四、提供個性化的指導(dǎo)和支持

個性化的指導(dǎo)與支持是培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)鍵。通過認(rèn)識每個學(xué)生的獨(dú)特性，并提供相應(yīng)的教育方案和支持體系，可以期待學(xué)生在學(xué)業(yè)、情感和職業(yè)發(fā)展方面取得更為顯著的進(jìn)步。每個學(xué)生的個性特點(diǎn)和需求都不同。因此，教師應(yīng)該提供個性化的指導(dǎo)和支持。了解學(xué)生的興趣、愛好、優(yōu)點(diǎn)和不足，就能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個性化的培養(yǎng)計劃。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困擾，并給予及時的關(guān)心和幫助，幫助他們克服困難，形成積極樂觀的人生態(tài)度。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。積極思維有助于培養(yǎng)高中生頑強(qiáng)拼搏的精神，提高其應(yīng)對挫折和困難的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生要相信自己，認(rèn)可自己。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教導(dǎo)學(xué)生積極面對問題，尋找解決方案。培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，鼓勵學(xué)生懂感恩，珍惜所擁有的。學(xué)生需要具備健康的社交技能，以建立積極的人際關(guān)系，有效地解決人際交往中出現(xiàn)的問題。教導(dǎo)學(xué)生有效地表達(dá)自己，善于傾聽，從而提高溝通技能。

五、家庭、學(xué)校和社會協(xié)同育人

（一）學(xué)校的作用

1.課程設(shè)置

學(xué)校通過教育課程的設(shè)置來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，包括課程思政教育、社交技能培訓(xùn)和時間管理等課程。在學(xué)習(xí)這些課程中，學(xué)生認(rèn)識到良好行為習(xí)慣的重要性，學(xué)會與他人協(xié)作，有效地管理時間等。

2.校園文化

校園文化和環(huán)境對學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)會產(chǎn)生潛移默化的影響。豐富多彩的校園活動有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立獎勵機(jī)制，以表彰學(xué)生的優(yōu)秀行為，樹立榜樣。校園文化的建立，能夠浸潤學(xué)生的心靈。

3.導(dǎo)師輔導(dǎo)

學(xué)校通過設(shè)立導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。德育干部、班主任、心理健康教師都是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主力軍。他們幫助學(xué)生應(yīng)對情感問題和困難挑戰(zhàn)，促使他們擁有健康的心理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）家庭的角色

1. 家庭環(huán)境

家庭是培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的第一所學(xué)校，父母應(yīng)該積極創(chuàng)建健康穩(wěn)定、和諧融洽的家庭氛圍。同時，家長應(yīng)該建立明確的規(guī)則，引導(dǎo)孩子的行為朝著積極向上的方向發(fā)展。這種氛圍有助于孩子學(xué)會自我約束，規(guī)范自己的言行。

2. 榜樣力量

父母應(yīng)該成為孩子言行的榜樣，并以其行為和價值觀影響孩子。此外，家庭應(yīng)該建立開放的溝通渠道，引導(dǎo)孩子表達(dá)需求和想法。積極的家庭互動可以讓家長和孩子之間建立信任，鼓勵孩子在面臨問題時尋求支持和指導(dǎo)。

（三）社會的支持

1. 社會機(jī)構(gòu)和組織

社會機(jī)構(gòu)，如公益項目、社區(qū)組織和志愿服務(wù)團(tuán)體，可以為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會活動的意識。這些機(jī)構(gòu)和組織可以提供專業(yè)的指導(dǎo)、角色扮演等，從而提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.同輩和媒體影響

社交圈子和媒體也會影響高中生的行為習(xí)慣。教師和家長應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正面影響和負(fù)面影響，幫助學(xué)生應(yīng)對同輩影響和虛擬世界的挑戰(zhàn)。學(xué)生需要學(xué)會如何進(jìn)行積極的選擇，做出正確的判斷，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總而言之，高中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于其更好地融入集體生活，提升其適應(yīng)社會的能力，對學(xué)生的成長必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期、艱巨、不斷強(qiáng)化的過程。教師要抓住學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，使家庭、學(xué)校和社會教育形成合力，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的行為習(xí)慣訓(xùn)練。建立積極的師生關(guān)系，制定明確的規(guī)則和獎懲機(jī)制，加強(qiáng)自我管理和培養(yǎng)自律意識，提供個性化的指導(dǎo)和支持，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成積極健康的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生未來的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

注：本文系2023年天津市中小學(xué)德育工作研究課題“高中生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究”（課題編號：JJDYY202301022）的研究成果。

（吳? 瑩）