基于世界技能大賽的“制冷與空調(diào)”課程教學(xué)改革

鄧俊波

（廣西二輕技師學(xué)院，廣西 南寧 530000）

1 世界技能大賽制冷與空調(diào)項(xiàng)目分析

1.1 賽項(xiàng)內(nèi)容

世界技能大賽是目前國(guó)際技能與技術(shù)培訓(xùn)的頂級(jí)賽事，每?jī)赡昱e辦一次，被譽(yù)為技能界的“奧林匹克”，競(jìng)技水平代表了各領(lǐng)域職業(yè)技能發(fā)展的世界最先進(jìn)水平，迄今為止已經(jīng)開辦了45 屆賽事。我國(guó)政府高度重視世界技能大賽，截至目前，中國(guó)代表團(tuán)參加的五屆世界技能大賽，共計(jì)獲得獎(jiǎng)牌總數(shù)為143枚。其中，金牌36 枚、銀牌29 枚、銅牌19 枚、優(yōu)勝獎(jiǎng)59 個(gè)。

世界技能大賽制冷與空調(diào)項(xiàng)目是專注于制冷與空調(diào)領(lǐng)域的一項(xiàng)賽事。該項(xiàng)目旨在評(píng)估參賽者在制冷與空調(diào)技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能和問題解決能力。該賽事為年輕的制冷與空調(diào)專業(yè)人才提供了展示自己在該領(lǐng)域所學(xué)所能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也推動(dòng)了行業(yè)技能水平的提高。該賽事通常由國(guó)際技能競(jìng)賽機(jī)構(gòu)或相關(guān)專業(yè)協(xié)會(huì)主持，參賽者來(lái)自各個(gè)國(guó)家和地區(qū)。比賽過(guò)程中，參賽者需要通過(guò)一系列的理論知識(shí)考核和實(shí)際技能操作來(lái)展示他們?cè)谥评渑c空調(diào)領(lǐng)域的全面能力，這些考核包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、故障診斷與修復(fù)、能源效率優(yōu)化等方面的內(nèi)容。

1.2 賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

世界技能大賽作為國(guó)際性的職業(yè)技能競(jìng)賽，賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是確保競(jìng)賽公正的重要依據(jù)。制冷與空調(diào)賽項(xiàng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)主要涵蓋：（1）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)明確要求選手能夠設(shè)計(jì)和優(yōu)化制冷與空調(diào)系統(tǒng)，考察選手對(duì)系統(tǒng)整體性能、能效、環(huán)保等方面的理解和應(yīng)用能力，其中包括系統(tǒng)參數(shù)的選擇、循環(huán)流程的優(yōu)化、系統(tǒng)的可控性等。（2）考察選手對(duì)制冷與空調(diào)設(shè)備故障診斷的能力，包括使用各種工具進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)、分析故障原因、提出維修方案等。大賽會(huì)要求選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速而準(zhǔn)確地診斷和解決問題。（3）鑒于制冷與空調(diào)技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開始關(guān)注選手對(duì)新型材料和創(chuàng)新技術(shù)的理解與應(yīng)用。這包括新型制冷劑、智能控制系統(tǒng)、環(huán)保技術(shù)等方面的應(yīng)用。除此之外，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)要求選手能夠熟練地操作各種制冷與空調(diào)設(shè)備，包括調(diào)試、安裝、維護(hù)等環(huán)節(jié)。實(shí)際操作技能是制冷與空調(diào)領(lǐng)域從業(yè)人員必備的基本素養(yǎng)。

最后，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)通常會(huì)強(qiáng)調(diào)選手需要重視工作環(huán)境設(shè)備和個(gè)人安全，還需要具備環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，即在操作過(guò)程中采取的安全措施，合理處理廢棄物。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求選手遵循行業(yè)內(nèi)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，確保其工作符合行業(yè)的法規(guī)和要求。

1.3 賽項(xiàng)優(yōu)秀案例

1.3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化案例

在世界技能大賽制冷與空調(diào)項(xiàng)目中，一些精選案例聚焦于系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，展示了參賽選手在這一領(lǐng)域的卓越技能和創(chuàng)新思維。這些案例不僅僅關(guān)注于技術(shù)細(xì)節(jié)，還在整體上追求更加可持續(xù)、更加高效的解決方案。例如，以下是其中一個(gè)代表性案例。該案例的參賽選手面對(duì)的挑戰(zhàn)是設(shè)計(jì)一種智能化空調(diào)系統(tǒng)，旨在提高能效、減少能耗，并在此基礎(chǔ)上兼顧用戶舒適度。案例中，選手綜合考慮了以下關(guān)鍵因素。首先，通過(guò)使用先進(jìn)的傳感技術(shù)，系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)感知室內(nèi)外溫度、濕度、人員活動(dòng)等環(huán)境參數(shù)。這些數(shù)據(jù)被傳輸?shù)街醒肟刂葡到y(tǒng)進(jìn)行深度分析和模式識(shí)別。其次，參賽選手設(shè)計(jì)了一種智能控制算法，根據(jù)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和預(yù)測(cè)模型調(diào)整空調(diào)系統(tǒng)的運(yùn)行參數(shù)。該算法不僅考慮了節(jié)能因素，還充分考慮了用戶的舒適感受，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的溫控體驗(yàn)。系統(tǒng)優(yōu)化方案包括能效提升和能源循環(huán)利用。通過(guò)采用高效制冷劑和優(yōu)化換熱器設(shè)計(jì)等手段，系統(tǒng)能在維持舒適度的同時(shí)，在最大程度上減少能耗。為了提高系統(tǒng)可維護(hù)性，參賽選手還設(shè)計(jì)了遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)。運(yùn)維人員可以通過(guò)云平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)運(yùn)行狀況，進(jìn)行故障診斷和遠(yuǎn)程維護(hù)，從而降低維護(hù)成本和停機(jī)時(shí)間[1]。

1.3.2 故障診斷與維護(hù)案例

在世界技能大賽制冷與空調(diào)項(xiàng)目中，故障診斷與維護(hù)是一個(gè)至關(guān)重要的方面。以下是一個(gè)精選案例，展示了參賽選手在這一領(lǐng)域的卓越技能和實(shí)際應(yīng)對(duì)能力——“如何高效地診斷空調(diào)系統(tǒng)故障并進(jìn)行快速維護(hù)”。該案例要求參賽選手在實(shí)際工業(yè)環(huán)境中，進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的故障診斷，并提出有效的維護(hù)方案。參賽選手運(yùn)用先進(jìn)的傳感技術(shù)，對(duì)空調(diào)系統(tǒng)的各個(gè)關(guān)鍵部件進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析和故障檢測(cè)算法，參賽選手迅速發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)中可能存在的異常狀況。在發(fā)現(xiàn)異常后，選手設(shè)計(jì)了一套系統(tǒng)化的故障診斷流程。通過(guò)逐步排除可能的故障點(diǎn)，縮小問題范圍，選手最終確保快速而準(zhǔn)確地定位到具體故障原因。在確定了故障原因后，參賽選手制定了詳細(xì)的維護(hù)方案，方案包括更換受損零部件、調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)、清理污染元件等。維護(hù)方案考慮到了盡量減少停機(jī)時(shí)間、降低維護(hù)成本的因素。為提高維護(hù)效率，選手還設(shè)計(jì)了遠(yuǎn)程支持系統(tǒng)。運(yùn)維人員可以提出預(yù)防措施，以減少類似故障的再次發(fā)生。

1.3.3 創(chuàng)新材料與技術(shù)應(yīng)用案例

在世界技能大賽制冷與空調(diào)項(xiàng)目中，涌現(xiàn)出一系列關(guān)于創(chuàng)新材料與技術(shù)應(yīng)用的精彩案例，例如，“新型制冷劑的研究與應(yīng)用”。該案例需要參賽者設(shè)計(jì)并應(yīng)用一種新型制冷劑，以提高制冷與空調(diào)系統(tǒng)的性能，降低環(huán)境影響，并兼顧能源效率。參賽選手通過(guò)深入研究新型化合物、材料和混合物，設(shè)計(jì)了具有較高制冷性能和較低環(huán)境影響的制冷劑。考慮到全球環(huán)境問題，該制冷劑符合綠色環(huán)保的發(fā)展方向。選手進(jìn)行了廣泛的性能測(cè)試，例如制冷劑的制冷效率、熱力學(xué)性能以及安全性等。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，選手優(yōu)化了制冷劑的配方，從而確保制冷劑可以在不同工況下都能表現(xiàn)出色。設(shè)計(jì)的新型制冷劑不僅需要停留在實(shí)驗(yàn)室層面，更需要應(yīng)用于真實(shí)的制冷與空調(diào)系統(tǒng)中。選手通過(guò)調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)、優(yōu)化制冷循環(huán)，使新型制冷劑在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了最佳效果。在關(guān)注制冷劑技術(shù)性能的同時(shí)，選手也關(guān)注新型制冷劑的環(huán)保影響。通過(guò)綜合考慮其環(huán)境影響，確保新型制冷劑是一種可持續(xù)、低碳的選擇。

2 賽項(xiàng)成果在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 工學(xué)一體化教學(xué)

為開展制冷與空調(diào)工學(xué)一體化課程的實(shí)踐教學(xué)，首先需要明確整體課程目標(biāo)，包括學(xué)生在制冷與空調(diào)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用、設(shè)備運(yùn)用與維修方面的實(shí)際操作技能和跨學(xué)科知識(shí)的整合能力等方面的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，教師需要將世界技能大賽制冷與空調(diào)賽項(xiàng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體的課程內(nèi)容，包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備運(yùn)行優(yōu)化、故障診斷與維護(hù)等方面。在此基礎(chǔ)上，教師需要確保教學(xué)內(nèi)容緊密貼合實(shí)際行業(yè)需求，并制定出清晰的課程大綱，詳細(xì)規(guī)劃每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配和教學(xué)方法，從而確保整個(gè)一體化課程的系統(tǒng)性和完整性。

學(xué)校和機(jī)構(gòu)需要開發(fā)制定專門的一體化教材，教材中需要包括理論知識(shí)、實(shí)際操作步驟和案例分析等。在制定教材之前，需要引用并解讀世界技能大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使教材緊密聯(lián)系實(shí)際競(jìng)賽內(nèi)容，并利用現(xiàn)代技術(shù)手段，制作針對(duì)課程內(nèi)容的教學(xué)視頻。視頻中需要包括實(shí)際操作演示、案例分析、講解理論知識(shí)等，從而為學(xué)生提供更直觀、全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。最后，安排實(shí)際操作實(shí)踐課程，讓學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手進(jìn)行設(shè)備運(yùn)行、維修等操作。通過(guò)實(shí)際操作鍛煉學(xué)生的操作技能，使其能夠熟練應(yīng)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在遇到實(shí)際問題時(shí)，設(shè)計(jì)并引入實(shí)際案例項(xiàng)目，這些案例項(xiàng)目可以是真實(shí)行業(yè)案例，也可以是模擬情境，但是最終目的都為了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。除此之外，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，參與真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通和解決問題的能力。通過(guò)以上步驟，教師整合世界技能大賽的制冷與空調(diào)賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開展制冷與空調(diào)工學(xué)一體化課程的實(shí)踐教學(xué)，并編寫相關(guān)教材和制作教學(xué)視頻，從而更好地將競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)資源，提升學(xué)生的實(shí)際操作技能和綜合應(yīng)用能力[3]。

2.2 完善與世界技能大賽制冷空調(diào)賽項(xiàng)接軌的教學(xué)條件

我院被自治區(qū)人社廳認(rèn)定為第46 屆世賽制冷與空調(diào)賽項(xiàng)廣西集訓(xùn)基地，成為了承擔(dān)廣西區(qū)內(nèi)世界技能大賽國(guó)家隊(duì)選手選拔培養(yǎng)任務(wù)的重要平臺(tái)，將對(duì)開展世界技能大賽資源應(yīng)用、國(guó)際交流合作和成果轉(zhuǎn)化發(fā)揮重要載體的作用，因此，在進(jìn)行工學(xué)一體化課程教學(xué)改革并與世界技能大賽制冷與空調(diào)賽項(xiàng)接軌時(shí)，得到行業(yè)企業(yè)的支持至關(guān)重要。首先，與行業(yè)企業(yè)合作，更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，引進(jìn)最新的制冷與空調(diào)技術(shù)設(shè)備，從而確保與世界技能大賽的賽項(xiàng)接軌，滿足教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。還可以建立仿真模擬平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作，模擬真實(shí)場(chǎng)景，提高其技能和應(yīng)對(duì)問題的能力。其次，與制冷與空調(diào)領(lǐng)域的行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在這個(gè)過(guò)程中接觸最新技術(shù)、工作流程和設(shè)備。行業(yè)專業(yè)人士還可以為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，向教師提供實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)培訓(xùn)，以便其更好地將最新行業(yè)趨勢(shì)融入課堂教學(xué)中。再次，將世界技能大賽制冷與空調(diào)賽項(xiàng)的優(yōu)秀案例納入課程教學(xué)內(nèi)容中，作為教學(xué)案例或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生直接接觸到實(shí)際賽事中的挑戰(zhàn)和解決方案。除此之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與世界技能大賽制冷與空調(diào)項(xiàng)目，為其提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才能和實(shí)力，激勵(lì)其提升實(shí)際操作技能。最后，通過(guò)與企業(yè)合作，還可以保持教學(xué)內(nèi)容的靈活性和實(shí)時(shí)性，確保課程內(nèi)容可以隨時(shí)更新，確保教學(xué)與行業(yè)賽事的要求可以連接緊密[4]。這些措施將有助于將課程內(nèi)容與世界技能大賽制冷與空調(diào)賽項(xiàng)接軌，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)行業(yè)需求的能力。行業(yè)企業(yè)的支持將為學(xué)校提供設(shè)施、實(shí)踐基地和最新的行業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.3 建立正確的教學(xué)評(píng)估與反饋機(jī)制

建立正確的教學(xué)評(píng)估與反饋機(jī)制是將世界技能大賽制冷與空調(diào)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。首先，教師需要明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其與技能大賽的成果相對(duì)應(yīng)。在此基礎(chǔ)上需要制定具體的評(píng)估指標(biāo)，其中包括理論知識(shí)掌握、實(shí)際操作技能、解決實(shí)際問題的能力等方面。其次，使用多種評(píng)估方式，這種方式包括但不限于考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目作業(yè)、案例分析、實(shí)際操作考核等，但是教師最重要的是需要確保評(píng)估方式能夠全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外，將實(shí)際項(xiàng)目納入評(píng)估體系，讓學(xué)生積極參與實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)展示他們?cè)谥评渑c空調(diào)領(lǐng)域的應(yīng)用能力，例如模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目或?qū)嶋H工程項(xiàng)目等。最后，提供及時(shí)的反饋。通過(guò)定期的個(gè)人面談或小組討論，教師需要向?qū)W生詳細(xì)解釋評(píng)估結(jié)果，并提供改進(jìn)建議和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。還可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更好地將世界技能大賽制冷與空調(diào)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)際操作水平[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，論文通過(guò)挖掘世界技能大賽制冷與空調(diào)項(xiàng)目成果，并探索其實(shí)際教學(xué)的方法，系統(tǒng)地介紹了一種將賽事成果轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)際教學(xué)的模式。優(yōu)秀的賽事案例為課堂教學(xué)提供了寶貴的資源，教師要在此基礎(chǔ)上采用模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、實(shí)地實(shí)習(xí)等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力。通過(guò)將世界技能大賽項(xiàng)目成果融入到課堂教學(xué)中，期望能夠培養(yǎng)更多具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)人才，為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。