核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
——以Book 2（2019 版本）Unit 2 為例

文| 余建丹

一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）內(nèi)容解析

1.本單元內(nèi)容屬于“人與自然”主題，教材中主要討論保護(hù)野生動(dòng)物的重要性、當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)以及保護(hù)野生動(dòng)物付出的各種努力，旨在提高學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)和環(huán)境可持續(xù)性的認(rèn)識(shí)。

2.本單元旨在通過(guò)各種活動(dòng)（如閱讀理解、聽力訓(xùn)練、口頭討論和寫作練習(xí)）提升學(xué)生的語(yǔ)言技能，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)理念

立足核心素養(yǎng)開展教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師從整體、全局角度審視教材內(nèi)容，并將其與德育融合。本單元的主題是“保護(hù)動(dòng)物”，學(xué)生要從動(dòng)物面臨的困境中自主建構(gòu)知識(shí)體系、引發(fā)合理聯(lián)想，教師再借助具體引導(dǎo)，讓學(xué)生從聽力、閱讀、寫作、實(shí)踐等角度思考、總結(jié)、歸納、產(chǎn)出，從而完成單元教學(xué)。

（三）教學(xué)思路

1.聽說(shuō)部分：整合教材中各大板塊內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生聚焦“保護(hù)動(dòng)物”的主題，初步了解語(yǔ)法，提煉出新詞匯、新句型。

2.語(yǔ)法部分：該板塊學(xué)習(xí)以輸入為主，可以將Discovering Useful Structures，Assessing Your Progress放在一起學(xué)習(xí)，專注于語(yǔ)法的應(yīng)用，試著構(gòu)思海報(bào)的具體制作方法。

3.閱讀部分：教師合理設(shè)計(jì)出各種引導(dǎo)問(wèn)題，讓學(xué)生了解保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.寫作部分：以制作海報(bào)為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組合作的形式共同復(fù)習(xí)本單元的詞匯和語(yǔ)法，并完成書面表達(dá)和海報(bào)的制作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力。掌握本單元與保護(hù)野生動(dòng)物主題相關(guān)的核心詞匯與詞組。

2.文化意識(shí)。分析現(xiàn)有的關(guān)于世界瀕危動(dòng)物保護(hù)措施的有效性，能夠立足多種角度提出自己的看法和見解，為瀕危動(dòng)物的保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

3.思維品質(zhì)。借助自己的方式獲取、分析、整合單元內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成情感共鳴，能夠在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)推理、創(chuàng)新、遷移。

4.學(xué)習(xí)能力。能夠完成教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)，流暢閱讀每個(gè)語(yǔ)篇，分析主題思想，掌握文本傳遞的信息，利用課余時(shí)間積極閱讀、分析和思考。

三、教學(xué)片段剪影

（一）A day in the cloud 閱讀教學(xué)

教師：同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)如何保護(hù)瀕危動(dòng)物。請(qǐng)看黑板上的這幅圖片和文章標(biāo)題，大家能猜出這篇文章主要講的是什么嗎？大家討論一下。

學(xué)生1：老師，我認(rèn)為這篇文章可能是關(guān)于藏羚羊的保護(hù)。

教師：很好，那你知道藏羚羊?yàn)槭裁磿?huì)瀕臨滅絕嗎？

學(xué)生2：可能是因?yàn)樗鼈兊钠っ苡袃r(jià)值，所以被大量獵殺。

教師：對(duì)，這就引出了我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)詞匯“endangered”。它意味著某種動(dòng)物或植物面臨滅絕的危險(xiǎn)?，F(xiàn)在，讓我們一起讀這篇文章，注意文中提到的藏羚羊以及它們的保護(hù)措施。讀的過(guò)程中，我會(huì)幫助大家解釋一些新詞匯。

學(xué)生3：老師，文章中的“on the plain”是什么意思呢？

教師：“plain”是平原的意思。藏羚羊生活在平原上。記住，學(xué)習(xí)新詞匯不只是為了記住，而是要能在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用它們。

教師：下一步，我們來(lái)看看現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。請(qǐng)看句子“The Tibetan antelope was being protected.”這個(gè)句子表明保護(hù)行動(dòng)正在進(jìn)行中，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，它強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的進(jìn)行狀態(tài)。

學(xué)生4：老師，文章中提到了“profit”一詞，這與保護(hù)瀕危動(dòng)物有什么聯(lián)系呢？

教師：很好的問(wèn)題，“profit”在這里是指獵人非法獵殺藏羚羊以獲得經(jīng)濟(jì)利益，與我們今天討論的主題“人類活動(dòng)對(duì)瀕危物種的影響”有直接關(guān)系。這是一篇關(guān)于瀕危動(dòng)物保護(hù)的文章，對(duì)大家有什么啟發(fā)呢？

學(xué)生5：這篇文章告訴我們藏羚羊面臨的危險(xiǎn)，以及人們?nèi)绾闻ΡＷo(hù)它們。我們的責(zé)任是保護(hù)野生動(dòng)物和環(huán)境，因?yàn)樗鼈儗?duì)我們的生態(tài)系統(tǒng)和地球平衡至關(guān)重要。我們必須改變自己的生活方式，以更好地與自然和諧相處。

教師：那么，我們可以做些什么來(lái)保護(hù)瀕危動(dòng)物和地球呢？

學(xué)生6：首先，我們可以增強(qiáng)意識(shí)，了解瀕危動(dòng)物的情況，并支持保護(hù)項(xiàng)目。另外，我們可以采取可持續(xù)的生活方式，減少對(duì)自然資源的消耗，如節(jié)約能源和減少?gòu)U物。最重要的是，我們應(yīng)該告訴他人，傳播保護(hù)環(huán)境的重要性。

（設(shè)計(jì)意圖：在具體的語(yǔ)境中，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊閱讀邊學(xué)習(xí)詞匯，邊學(xué)習(xí)語(yǔ)法，不僅可以加深學(xué)生的理解，還能提高學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)詞匯的講解都與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系，學(xué)生也能加深印象，其中教師為學(xué)生拓展教材之外的相關(guān)資料，更能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。在講述語(yǔ)篇內(nèi)容的同時(shí)，教師貫穿價(jià)值觀的培養(yǎng)，有效踐行立德樹人的教育理念。雖然這一環(huán)節(jié)主要是閱讀文本，但學(xué)生借助教師的引導(dǎo)既能掌握核心詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，又能升華情感，了解保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。）

（二）Listening and Speaking 板塊第五部分教學(xué)示例

教師：今天，我們將探討一些瀕危動(dòng)物。大家知道藍(lán)鯨、熊貓和非洲大象目前面臨什么樣的威脅嗎？

學(xué)生1：老師，我知道熊貓的生存環(huán)境受到破壞，它們的食物來(lái)源也在減少。

教師：非常好，現(xiàn)在，讓我們通過(guò)角色扮演來(lái)深入討論這個(gè)話題。學(xué)生2 和學(xué)生3，請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)例子展開討論，學(xué)生2 擔(dān)任A 的角色，學(xué)生3 扮演B的角色。

學(xué)生2：我擔(dān)心藍(lán)鯨的生存，因?yàn)樗鼈兂３Ｒ驗(yàn)樯虡I(yè)利益而被捕。

學(xué)生3：確實(shí)如此。但是現(xiàn)在有一些國(guó)際組織正在采取措施，如設(shè)立保護(hù)區(qū)和禁止商業(yè)捕魚，以保護(hù)藍(lán)鯨免受威脅。

教學(xué)：很好。通過(guò)你們的對(duì)話，我們了解到了采取措施解決環(huán)境問(wèn)題的重要性。接下來(lái)，我希望每個(gè)人都嘗試設(shè)計(jì)一張海報(bào)，提高公眾對(duì)瀕危動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。大家需要使用今天我們學(xué)到的詞匯和句型，并嘗試讓海報(bào)既有信息量又吸引人。

學(xué)生4：老師，我們可以用海報(bào)來(lái)宣傳不買象牙制品的信息嗎？

教師：非常棒的想法！現(xiàn)在，讓我們動(dòng)手制作海報(bào)，展現(xiàn)大家對(duì)保護(hù)瀕危動(dòng)物的熱情吧！

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了一些關(guān)于瀕危動(dòng)物的基本情況?，F(xiàn)在，讓我們模擬一場(chǎng)對(duì)話。Alice 和Bob，你倆來(lái)模擬一個(gè)場(chǎng)景：Alice，你是一個(gè)環(huán)保組織的成員。Bob，你是一位對(duì)購(gòu)買象牙制品感興趣的顧客。Alice 試著說(shuō)服Bob 不要購(gòu)買象牙制品。

Alice：Excuse me，sir. I noticed you’re interested in that ivory carving.May I share some information with you about the elephants？

Bob：Sure，I’m just looking.What about them？

Alice：Well，did you know that elephants are endangered and that buying ivory products contributes to the poaching of these majestic animals？

Bob：Oh，I hadn’t thought about it that way.I don’t want to harm any animals.

教師：很好。這樣的對(duì)話不僅能幫助我們練習(xí)英語(yǔ)，還提高了我們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)大家對(duì)保護(hù)瀕危動(dòng)物的責(zé)任感，每位學(xué)生需要找到至少三個(gè)關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)方式，并與同伴分享。

學(xué)生5：老師，我可以說(shuō)By protecting wildlife，we preserve the natural balance of our ecosystems. 這樣的表達(dá)方式對(duì)嗎？

教師：非常棒。你使用英語(yǔ)很好地表達(dá)了我們對(duì)環(huán)境的責(zé)任和關(guān)懷。還有其他學(xué)生想要分享想法嗎？

學(xué)生6：Every species plays a crucial role in nature，and it’s our duty to ensure their survival.

教師：非常好。這不僅是一句流利的英語(yǔ)表達(dá)，還很好地傳達(dá)了我們作為地球公民的責(zé)任。現(xiàn)在，讓我們用英語(yǔ)寫一個(gè)關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的承諾，并在班上宣讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演和班級(jí)討論，學(xué)生能在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力。教師讓學(xué)生在模擬對(duì)話中探討環(huán)保問(wèn)題，可以激勵(lì)學(xué)生思考消費(fèi)行為如何影響環(huán)境，從而培養(yǎng)批判性思維。通過(guò)討論瀕危動(dòng)物的情況，設(shè)計(jì)教育性海報(bào)，寫下保護(hù)野生動(dòng)物的承諾，可以教育學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性，并激發(fā)其環(huán)保意識(shí)。）

（三）項(xiàng)目制作教學(xué)

教師：同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行一個(gè)有趣的項(xiàng)目——制作關(guān)于保護(hù)瀕危動(dòng)物的海報(bào)。首先，讓我們討論一下為什么要保護(hù)瀕危動(dòng)物。

學(xué)生1：為了保護(hù)生態(tài)平衡。

教師：非常好！保護(hù)瀕危動(dòng)物對(duì)于生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定非常重要。如果我們失去了某些動(dòng)物物種，可能會(huì)導(dǎo)致連鎖反應(yīng)，影響其他生物和環(huán)境。另外，每種動(dòng)物都有其獨(dú)特的生態(tài)角色，所以保護(hù)它們有助于維護(hù)生態(tài)平衡。那么，我們?nèi)绾沃谱骱?bào)呢？先做什么？

學(xué)生2：先選擇具體的動(dòng)物，制作海報(bào)主題。

教師：是的，首先我們要選擇一個(gè)瀕危動(dòng)物作為海報(bào)的主題，同學(xué)們可以在虎、熊貓、海龜、大猩猩、鯨魚等動(dòng)物中選擇一個(gè)。

學(xué)生3：我想選擇大熊貓！

教師：可以！大熊貓是一個(gè)很有趣的選擇！現(xiàn)在，我們開始搜集有關(guān)大熊貓的信息。請(qǐng)看黑板，這是部分關(guān)于大熊貓的信息，包括其生活環(huán)境、所受威脅和保護(hù)措施，大家可以使用這些信息制作海報(bào)。

學(xué)生4：老師，我覺得可以先加一些大熊貓的圖片，博人眼球。

教師：當(dāng)然可以！圖片能使海報(bào)更加生動(dòng)。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們想要加入的具體信息。

學(xué)生5：大熊貓的圖片、大熊貓的基本信息，如生活地區(qū)和特點(diǎn)、大熊貓瀕臨滅絕的原因、大熊貓的保護(hù)措施和我們可以做的事情、鼓勵(lì)人們參與大熊貓的保護(hù)。

……

（設(shè)計(jì)意圖：以海報(bào)制作為主，這一活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將得到關(guān)于制作保護(hù)瀕危動(dòng)物海報(bào)的詳細(xì)指導(dǎo)，并了解保護(hù)瀕危動(dòng)物對(duì)于生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)的重要性，該項(xiàng)目將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)教育學(xué)生如何參與保護(hù)瀕危動(dòng)物的活動(dòng)。）

四、反思與總結(jié)

備課環(huán)節(jié)是指導(dǎo)課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。良好的備課能讓教師做好充足的準(zhǔn)備，使課堂更加飽滿。立足核心素養(yǎng)開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)既踐行新課標(biāo)理念的相關(guān)要求，又能讓教師的備課更加科學(xué)、有效。教師通過(guò)積極解讀教材內(nèi)容，了解班級(jí)學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上合理篩選課外教學(xué)資源，能真正體現(xiàn)教材編者意圖，本單元詳細(xì)講解瀕危動(dòng)物的保護(hù)。高中生已經(jīng)具備自我認(rèn)識(shí)能力，這一單元可以讓學(xué)生對(duì)自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任有更清晰的了解。在備課過(guò)程中，不管是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備，還是課外資源的篩選，都能有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)的相關(guān)要求。

在本單元“Wildlife Protection”的教學(xué)過(guò)程中，教師要深刻體會(huì)將核心素養(yǎng)融入英語(yǔ)教學(xué)的重要性，課堂上只傳授語(yǔ)言知識(shí)是不夠的，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和關(guān)注全球環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和全球責(zé)任感。通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還在討論中提高了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，不斷適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主討論、自主建構(gòu)、自主探究，積極配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)單元整體教學(xué)的持續(xù)改革。