新課標(biāo)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略

□山東省威海市環(huán)翠區(qū)翠竹小學(xué) 苗海榮

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，其中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)已經(jīng)悄然進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。教師應(yīng)提高對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重視程度，以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，切實(shí)保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力。同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐與反思中發(fā)揮自身潛能，深入掌握所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐操作、分享經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）提高課堂教學(xué)的包容性

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在參與實(shí)際的、有意義的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。教師開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的包容性。同時(shí)，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的項(xiàng)目，教師則可以結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，以通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)通常需要學(xué)生分組完成任務(wù)，這為學(xué)生提供了很多合作的機(jī)會(huì)。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生需要共同討論、解決問(wèn)題，以提升自身的溝通能力和合作精神。同時(shí)，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，小組成員需要共同完成任務(wù)，這有助于學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作能力。此外，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。

（三）促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的很多問(wèn)題都具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中需要運(yùn)用邏輯思維。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉邏輯思維。此外，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的反思能力

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷地對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，分析解決問(wèn)題過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法和策略。這種反思過(guò)程有助于學(xué)生更好地復(fù)盤(pán)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種解決問(wèn)題的方法和策略。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)自己解決問(wèn)題的策略進(jìn)行反思，分析哪種策略更有效，發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)短板，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。

二、新課標(biāo)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐策略

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新有著重要作用。尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式下的困境。因此，教師可以從具體的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)步驟出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)策略，通過(guò)明確項(xiàng)目目標(biāo)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)、情境項(xiàng)目互動(dòng)、項(xiàng)目成果展示、項(xiàng)目評(píng)估等完善項(xiàng)目化學(xué)習(xí)步驟，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅感和榮譽(yù)感，進(jìn)一步真正提高自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)水平，為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。下文以“慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”展開(kāi)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)分析，旨在提高教學(xué)的結(jié)構(gòu)化與有效性。

（一）明確項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于能有效集中、整合教學(xué)內(nèi)容，將零散的知識(shí)點(diǎn)以完整的項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入探索，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與結(jié)構(gòu)意識(shí)。要想發(fā)揮項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師需要從明確項(xiàng)目目標(biāo)與主題入手，將某一知識(shí)模塊作為核心點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，圍繞這一核心要求學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開(kāi)展知識(shí)融合和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，引領(lǐng)學(xué)生在項(xiàng)目目標(biāo)與主題中深入知識(shí)探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索與協(xié)作互動(dòng)的能力。

在設(shè)計(jì)“慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)解讀教材內(nèi)容，合理制定項(xiàng)目目標(biāo)與主題，以目標(biāo)明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

首先，本單元包括“信息窗一（時(shí)、分的認(rèn)識(shí)）、信息窗二（有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算）、信息窗三（秒的認(rèn)識(shí)）”具體教學(xué)活動(dòng)，教師以“時(shí)間”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中掌握“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”知識(shí)內(nèi)容。

其次，為學(xué)生明確項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，掌握時(shí)、分、秒之間的計(jì)算關(guān)系；學(xué)會(huì)看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻；體驗(yàn)時(shí)間單位，如1 分、1時(shí)等；掌握時(shí)、分、秒單位換算；了解時(shí)間在生活中的重要作用。

最后，教師需根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)確定項(xiàng)目主題——“制作鐘表，嘗試認(rèn)識(shí)鐘表中的時(shí)間”，然后將學(xué)生分為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)小組，并為各組分配任務(wù)，保證每一小組組員都有特定的項(xiàng)目任務(wù)。如按照素材搜集、數(shù)據(jù)整理、知識(shí)分析、成果展示、材料準(zhǔn)備等，引導(dǎo)各組成員結(jié)合自身能力選擇適合的職位，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。

（二）制定項(xiàng)目計(jì)劃

新課改指出新時(shí)代教育和科研必須以學(xué)生為主體，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的框架構(gòu)建應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的重視，合理為學(xué)生建立框架學(xué)習(xí)體系，整合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教材資源與內(nèi)容。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理制定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為引領(lǐng)滿(mǎn)足學(xué)生的差異性與學(xué)習(xí)需求，保證項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

首先，明確教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)1 分、1 時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表上表示的時(shí)刻；學(xué)會(huì)時(shí)、分、秒之間的換算，計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試解決生活中與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題；能正確分配、運(yùn)用時(shí)間，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

其次，制定項(xiàng)目計(jì)劃。創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生播放與時(shí)間有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻；實(shí)踐操作，鼓勵(lì)各組自行設(shè)計(jì)與制作鐘表，并在鐘表中撥弄時(shí)間；構(gòu)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)各組依托問(wèn)題思考與時(shí)間相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；各小組需通過(guò)實(shí)踐操作，嘗試分析時(shí)間單位的換算率。

最后，制定項(xiàng)目任務(wù)。認(rèn)識(shí)時(shí)、分，感悟1 時(shí)、1 分的時(shí)間跨度；進(jìn)行時(shí)間單位的換算，學(xué)會(huì)1 時(shí)=60 分；認(rèn)識(shí)秒在生活中的運(yùn)用，如計(jì)時(shí)、倒計(jì)時(shí)等。然后，教師繼續(xù)引導(dǎo)各組通過(guò)難點(diǎn)、計(jì)劃、任務(wù)的三重教學(xué)指導(dǎo)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的魅力。

（三）實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的載體，在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在項(xiàng)目實(shí)踐中設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)確定項(xiàng)目化教學(xué)課時(shí)與內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)注度，使其沉浸其中進(jìn)行項(xiàng)目探索。同時(shí)，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)、編寫(xiě)適合的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師需結(jié)合以上項(xiàng)目計(jì)劃與項(xiàng)目任務(wù)合理安排項(xiàng)目課時(shí)。

課時(shí)一：認(rèn)識(shí)時(shí)、分。

課時(shí)二：計(jì)算時(shí)間，掌握時(shí)間換算單位。

課時(shí)三：認(rèn)識(shí)秒，了解秒在生活中的運(yùn)用。

課時(shí)四：制作鐘表，在鐘表中展示時(shí)間。

其次，結(jié)合課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。教師提出問(wèn)題：“鐘表上有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)是你知道的？分針走一圈是多少？時(shí)針是怎么走的？分針與時(shí)針是怎樣一起運(yùn)動(dòng)的？幾時(shí)幾分應(yīng)該怎樣表示？”以此落實(shí)任務(wù)一。

再次，教師借助信息技術(shù)為學(xué)生引入教學(xué)場(chǎng)景——“校園歌曲大聯(lián)唱開(kāi)始時(shí)間是10 時(shí)35 分，結(jié)束時(shí)間是10 時(shí)55 分，那么這次節(jié)目演了多長(zhǎng)時(shí)間呢？”（小組互動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和案例進(jìn)行問(wèn)題分析）以此落實(shí)任務(wù)二。

最后，教師借助信息技術(shù)為學(xué)生展示春晚倒計(jì)時(shí)、100 米短跑計(jì)時(shí)、電腦開(kāi)機(jī)自檢時(shí)間、火箭發(fā)射時(shí)間倒計(jì)時(shí)等，以生活案例提升學(xué)生的自我認(rèn)知，培養(yǎng)時(shí)間觀念。同時(shí)，教師需引導(dǎo)各組準(zhǔn)備材料，如硬紙板或者厚紙張、鐘指針、鐘盤(pán)、鐘芯、鐘擺、膠水或雙面膠、剪刀、鉛筆和尺子、彩筆和顏料等。各組需借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集鐘表制作過(guò)程，以完善本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)鐘表制作實(shí)踐活動(dòng)，在趣味活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的探索興趣。

（四）情境項(xiàng)目互動(dòng)

情境創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)學(xué)生自主研究與獨(dú)立思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的整合與探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目主題、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可隨之進(jìn)入正軌并有序推進(jìn)。因此，教師要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性入手，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性與實(shí)用性，快速理解所學(xué)內(nèi)容，以生成強(qiáng)烈的自主探索意愿。同時(shí)，教師還可以依托情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感觀，從多角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師創(chuàng)設(shè)生活情境：“學(xué)校需要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，但是需要合理安排每一個(gè)節(jié)目演出的時(shí)間，才能保證聯(lián)歡會(huì)的有序進(jìn)行?！币源艘腠?xiàng)目主題，并通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深入探究。

問(wèn)題一：學(xué)校應(yīng)該怎樣合理安排節(jié)目演出時(shí)間？引導(dǎo)各組拿出事先準(zhǔn)備的鐘表，并為學(xué)生搜集各項(xiàng)演出節(jié)目，組織各組結(jié)合鐘表進(jìn)行演出節(jié)目時(shí)間的選排。

任務(wù)二：聯(lián)歡會(huì)中每一個(gè)節(jié)目時(shí)刻相差多少時(shí)間？各組需發(fā)揮想象，將“1 分鐘”利用起來(lái)。

問(wèn)題三：聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始與最后節(jié)目演出相差多長(zhǎng)時(shí)間？各小組需在生活情境中合理安排演出節(jié)目，以實(shí)現(xiàn)聯(lián)歡會(huì)的有序開(kāi)展。

媒體情境創(chuàng)設(shè)：教師借助信息技術(shù)為學(xué)生播放新年鐘聲倒計(jì)時(shí)的畫(huà)面視頻，以動(dòng)態(tài)化視頻為引領(lǐng)，促使學(xué)生感受時(shí)間的長(zhǎng)短。

任務(wù)一：倒計(jì)時(shí)是按照哪一時(shí)間單位計(jì)算的？（小組討論，總結(jié)出時(shí)間單位“秒”）

任務(wù)二：鐘面上，怎樣計(jì)量“秒”？（小組結(jié)合教材內(nèi)容與制作的鐘表，用語(yǔ)言描述“1 秒”，體會(huì)1 秒的價(jià)值）以此通過(guò)雙重情境創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知，以深入學(xué)習(xí)提升學(xué)生的協(xié)作能力。

（五）項(xiàng)目成果展示

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，不僅能豐富課堂教學(xué)效果，還能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟新的發(fā)展路徑。教師需要重點(diǎn)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、知識(shí)體系以及方法技巧的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)資源的整合、對(duì)任務(wù)問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)，尋找更加適合的實(shí)踐切入點(diǎn)。同時(shí)，教師還需重視學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生分組撰寫(xiě)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，包括項(xiàng)目背景、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、成果和反思等部分，以此規(guī)范項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

時(shí)鐘制作成果展示：學(xué)生分組制作時(shí)鐘，使用紙盤(pán)、彩筆、剪刀等材料和工具設(shè)計(jì)獨(dú)特的時(shí)鐘外觀和指針；介紹自己小組的時(shí)鐘設(shè)計(jì)，說(shuō)明時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)和工作原理，展示時(shí)鐘的使用方法；其他小組對(duì)展示的時(shí)鐘進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

時(shí)間表設(shè)計(jì)展示：學(xué)生分組設(shè)計(jì)一天的時(shí)間表，包括起床、上學(xué)、上課、休息、娛樂(lè)、睡覺(jué)等時(shí)間點(diǎn)；介紹自己小組的時(shí)間表設(shè)計(jì)，說(shuō)明時(shí)間安排的合理性和科學(xué)性，分享時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)。以此展示、肯定學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

教師還可以組織“時(shí)、分、秒”知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的項(xiàng)目成果，包括必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)時(shí)間單位、計(jì)算方法和時(shí)間管理等方面的知識(shí)掌握情況，促使各組學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（六）做好項(xiàng)目評(píng)估

評(píng)價(jià)體系作為總結(jié)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)用成效的關(guān)鍵措施，教師要利用好教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要以學(xué)生為主體，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)上也要以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，結(jié)合學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)給予綜合性評(píng)價(jià)。

過(guò)程評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)，從參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生在“時(shí)、分、秒”情境中的探索過(guò)程、知識(shí)掌握情況開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，在表?yè)P(yáng)與激勵(lì)中肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)果評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生“鐘表制作”的項(xiàng)目成果，從內(nèi)容掌握、實(shí)踐能力、展示效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)方向。

三、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，教師需要認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中做好對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)劃，明確項(xiàng)目目標(biāo)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)、創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境、展示項(xiàng)目成果、完善項(xiàng)目評(píng)估。有效依托項(xiàng)目化學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)，使其探究知識(shí)的內(nèi)核，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂變得更加開(kāi)放、多元、精彩。