新媒體時(shí)代開(kāi)展高?；鶎狱h建工作路徑探析

【摘要】伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，線上用戶(hù)的人數(shù)不斷增多，新媒體成為新時(shí)代大眾普遍接受和使用的新型媒介，不斷在更新人們的生活方式和社會(huì)交流，同時(shí)也給高?；鶎狱h建工作開(kāi)展提出新的要求。在新媒體時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇下，解決高校基層黨建工作與新媒體融合力度不足、理論學(xué)習(xí)和思想教育的難度加大以及高校基層黨建隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題上，提出要將新媒體的發(fā)展和黨建工作相聯(lián)系，發(fā)揮黨建新平臺(tái)的思想引領(lǐng)和輿論導(dǎo)向的作用，提升高?；鶎狱h建工作隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)信息化。

【關(guān)鍵詞】新媒體|高校|黨建工作

一、新媒體時(shí)代下高?；鶎狱h建工作發(fā)展的機(jī)遇

伴隨著新媒體時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，高校黨建工作在推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，新媒介為新時(shí)代高校在校大學(xué)生帶來(lái)多種信息接收渠道、表達(dá)思想和情感、傳遞訴求和聯(lián)系交流的重要渠道。這也為高校黨建工作者提出新的要求，要?jiǎng)?chuàng)新工作方式方法，將新媒體與黨建工作相融合，讓青年大學(xué)生能夠從新媒介形式下的黨建中學(xué)習(xí)到真內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)思想進(jìn)腦子。

（一）新媒體平臺(tái)打破了高校黨建時(shí)間和空間上的局限性

伴隨著科學(xué)技術(shù)更新迭代和廣泛普及，為傳統(tǒng)思想工作的改進(jìn)提供了新通道，打破了傳統(tǒng)媒體發(fā)展的局限性，高校基層黨建工作中可以運(yùn)用新媒體平臺(tái)使黨建內(nèi)容以文本、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種形式更加多樣化和生動(dòng)化的出現(xiàn)，提升高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注和興趣，著力于打破以往傳統(tǒng)黨建工作上靠線下組織、線上宣傳等局限性，構(gòu)建線上與線下雙聯(lián)動(dòng)的黨建工作平臺(tái)。

（二）新媒體平臺(tái)暢通信息溝通和交流的渠道

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，新媒體平臺(tái)已經(jīng)成為高校大學(xué)生使用共享、溝通、交流的平臺(tái)。所以在高?；鶎狱h建工作中融入諸如微博、抖音、公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)能夠有效拓展高?；鶎狱h建工作開(kāi)展，也為黨建工作提供了多樣化的溝通方式，高校大學(xué)生通過(guò)多種渠道及時(shí)學(xué)習(xí)基層黨建活動(dòng)的內(nèi)容，在潛移默化中接受新媒體+黨建平臺(tái)的教育指導(dǎo)，從而擴(kuò)大和提升大學(xué)生接受黨建教育的數(shù)量和質(zhì)量?？偠灾?，新媒體平臺(tái)具有能夠很好地提供多樣化的溝通方式、實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性和個(gè)性化等特點(diǎn)，暢通信息溝通和交流的渠道，使得高?；鶎狱h建工作的開(kāi)展和大學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密。

（三）新媒體平臺(tái)擴(kuò)充和豐富黨建資源

高?；鶎狱h建工作融合新媒體技術(shù)，促使高校打破傳統(tǒng)的黨建工作的內(nèi)容形式，擴(kuò)大影響覆蓋范圍，做到隨時(shí)隨地與大學(xué)生共享資源，例如通過(guò)校園公眾號(hào)、高校官網(wǎng)頁(yè)面等媒介平臺(tái)，高?？梢远ㄆ诎l(fā)布黨的理論知識(shí)、方針政策以及各種學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用新媒體平臺(tái)打通與大學(xué)生對(duì)話(huà)交流的線上渠道，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的發(fā)展。

二、新媒體時(shí)代下開(kāi)展高校黨建所面臨的問(wèn)題

（一）高校黨建工作與新媒體融合度不夠

高?；鶎狱h建工作與新媒體的結(jié)合不夠緊密，沒(méi)有找到兩者之間的融合點(diǎn)和切入點(diǎn)，導(dǎo)致無(wú)法有效地開(kāi)展工作。目前，我國(guó)高?；鶎狱h建工作主要通過(guò)電子黨務(wù)和辦公黨務(wù)活動(dòng)信息化等方式，但在實(shí)際工作過(guò)程當(dāng)中、在眾多學(xué)校的黨建活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中與新媒體的結(jié)合程度并沒(méi)有達(dá)到理想的效果，在具體的工作開(kāi)展當(dāng)中，還是線下的黨課培訓(xùn)模式，缺乏線上培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)的模式，限制了培訓(xùn)的頻率和范圍[1]。其原因是在高校黨建工作中，工作人員只是將新媒體技術(shù)當(dāng)作一種宣傳手段，沒(méi)有深入挖掘新媒體在黨建工作中的潛力，更沒(méi)有從深層次上去思考如何利用新媒體促進(jìn)黨建工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）理論學(xué)習(xí)和思想教育的難度加大

新媒體作為新時(shí)代為大眾普遍接受的新型交流和溝通媒介，其具有受眾面廣、主體交互性強(qiáng)、內(nèi)容凝煉性高等特點(diǎn)，信息技術(shù)的高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)終端的迅速普及，催生了一批以微信（社交平臺(tái)）、微博（社區(qū)平臺(tái)）、嗶哩嗶哩（視頻平臺(tái)）、抖音（視頻平臺(tái)）等App為主要傳播媒介的新傳播手段，其以交互性、即時(shí)性、開(kāi)放性、個(gè)性化的媒介信息傳播特點(diǎn)備受當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)[2]。但新媒體平臺(tái)的觀念也體現(xiàn)出多樣化，其已經(jīng)成為各種觀點(diǎn)、社會(huì)思想等交流的主戰(zhàn)場(chǎng)，這些信息能夠通過(guò)新媒體平臺(tái)更加便捷地傳播到大學(xué)生黨員和積極分子群體當(dāng)中，進(jìn)而影響其價(jià)值觀和淡化自身理想信念；另一方面，大學(xué)生黨員也可能通過(guò)新型媒介互聯(lián)互通的功能對(duì)社會(huì)及高校事件進(jìn)行轉(zhuǎn)載或發(fā)表一些非理性言論，進(jìn)而對(duì)主流輿論造成沖擊和干擾。

（三）高校黨建工作隊(duì)伍扎實(shí)度不夠

高校基層黨建工作作為長(zhǎng)期工程，作為基層工作者一定要加強(qiáng)自身媒介素養(yǎng)，要深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流正在產(chǎn)生著深層次的影響。這也使得高?；鶎狱h建工作要能夠適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生群體的變化，創(chuàng)新基層黨建工作方式，但高校傳統(tǒng)的基層黨建工作方式不能與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有發(fā)揮出黨建工作的育人時(shí)效。另一方面，伴隨著新媒體帶給傳統(tǒng)媒體沖擊的同時(shí)，也給高?；鶎狱h建工作者在管理過(guò)程中帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)?；鶎狱h建工作者需要不斷增強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)傳播知識(shí)以及高校黨員群體的需要等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的計(jì)算機(jī)使用水平和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的處理能力，結(jié)合自身扎實(shí)的黨建理論知識(shí)，推出一系列個(gè)性化的黨建工作方式。

在新媒體時(shí)代下，高校黨建工作隊(duì)伍的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化程度對(duì)其工作效果有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)前，部分高校黨建工作隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平相對(duì)較低，對(duì)新媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力不足，這會(huì)直接影響到高校黨建工作的效果和質(zhì)量。

三、新媒體時(shí)代開(kāi)展高?；鶎狱h建工作路徑

學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地就是高校，伴隨著信息社會(huì)飛速發(fā)展大學(xué)生黨建工作如何讓黨的聲音傳播的更開(kāi)和更深入，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想往深走、往心里走、往實(shí)處走，已經(jīng)成為重要工作內(nèi)容，事關(guān)為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（一）創(chuàng)新“新媒體平臺(tái)+基層黨建”模式，提升高校黨建信息化水平

高校黨建工作要著眼于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新和拓展工作開(kāi)展的新方法、新渠道。利用新媒體平臺(tái)使黨建工作活起來(lái)，打造高校黨建工作的專(zhuān)題賬號(hào)和師生員工互動(dòng)交流平臺(tái)，宣傳先進(jìn)典型和優(yōu)秀事跡，讓黨的政策和方針得到高質(zhì)量的傳播[3]。創(chuàng)新使用短視頻社交網(wǎng)站自身尖端快捷與操作方便、海量資源與個(gè)性化推送、雙向互動(dòng)等跨文化傳播的新穎性，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，優(yōu)化傳播機(jī)制，創(chuàng)新基層黨建工作的新型載體，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的思想價(jià)值帶來(lái)正面影響。

（二）發(fā)揮黨建新媒體平臺(tái)思想引領(lǐng)和輿論導(dǎo)向作用，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

隨著新型媒介的不斷發(fā)展和進(jìn)步，“信息繭房”“娛樂(lè)狂歡”等不良現(xiàn)象，一定程度上誤導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀，也對(duì)大學(xué)生的生活方式產(chǎn)生了巨大影響。在短視頻語(yǔ)境下，思想政治教育話(huà)語(yǔ)面臨著話(huà)語(yǔ)權(quán)威地位降低、話(huà)語(yǔ)邏輯思維弱化、話(huà)語(yǔ)傳播內(nèi)容遭漠視、話(huà)語(yǔ)價(jià)值認(rèn)同淡化等多重挑戰(zhàn)[4]。所以要正確發(fā)揮新媒體平臺(tái)的思想引領(lǐng)和輿論導(dǎo)向作用，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)培養(yǎng)教育工作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、信息鑒別能力、網(wǎng)絡(luò)道德等方面的教育，增強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的堅(jiān)定性和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

（三）規(guī)劃黨建網(wǎng)絡(luò)化下的管理模式，保證高?；鶎狱h建工作質(zhì)量

高校黨建人員隊(duì)伍要建立起一支“精通黨務(wù)工作者+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)員”相結(jié)合的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)黨建工作隊(duì)伍，去實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)智能黨建的精準(zhǔn)化和高效化服務(wù)水平。同時(shí)高校也要在新媒體的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下著力提高高校基層黨建工作者的綜合素質(zhì)，使其能夠不斷推陳出新解決在傳統(tǒng)黨建工作中所面臨的問(wèn)題，讓高?；鶎狱h建工作在新媒體的大環(huán)境下占據(jù)主導(dǎo)地位。所以要保證高?；鶎狱h建工作的質(zhì)量，就是要重點(diǎn)培養(yǎng)黨建工作者能夠熟練運(yùn)用新媒體平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新性黨建工作，明確工作環(huán)節(jié)中各自的工作分工，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”一體化管理，實(shí)現(xiàn)讓黨的思想進(jìn)入大學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，黨建工作與新媒體融合是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，高校應(yīng)積極探索和研究?jī)烧咧g的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，提高黨建工作的質(zhì)量和水平。高?；鶎狱h建工作是增強(qiáng)高校思想覺(jué)悟正確性與科學(xué)性的重點(diǎn)工作，更是增強(qiáng)高校教育和諧穩(wěn)定、全面發(fā)展的重要保障，所以高?；鶎狱h建工作開(kāi)展過(guò)程中要不斷探索和發(fā)揮新媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，達(dá)到良性引導(dǎo)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]熊宗清.“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”高校基層黨建工作的發(fā)展策略[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（7）：1-3.

[2]李劍橋.自媒體時(shí)代高?；鶎狱h建工作的創(chuàng)新路徑[J].大學(xué)，2023（12）：54-57.

[3]鄭亞楠.新媒體語(yǔ)境下高校網(wǎng)絡(luò)黨建工作創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)困境與創(chuàng)新策略[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，21（3）：79-82，87.

[4]吳瓊，林冬芳.短視頻時(shí)代思想政治教育話(huà)語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)與進(jìn)路[J].思想理論教育，2021（10）：89-94.

（作者簡(jiǎn)介：任芳，陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向?yàn)辄h建與思想政治教育研究）