智慧體育背景下信息技術(shù)在體育舞蹈課堂上的應(yīng)用實(shí)踐

胡芳 王景振（宜春學(xué)院 江西 宜春 336000）

引言

2018 年4 月13 日，教育部公布的《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》是智慧教育領(lǐng)域的里程碑。計(jì)劃中明確指出，要基于人工智能等前沿技術(shù)，深入探索智慧教育的新模式。借助大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量，積極推進(jìn)各類智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用。這一行動(dòng)綱領(lǐng)的發(fā)布，不僅為教育改革和創(chuàng)新提供了明確的方向，也為構(gòu)建全新的教育生態(tài)環(huán)境奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。響應(yīng)這一號(hào)召，為了結(jié)合廣大用戶的需求，緊跟國(guó)家政策的步伐，將課程資源、效益軟件研發(fā)以及數(shù)字圖書(shū)館等進(jìn)行了有效整合。例如，“超星”推出了“一平三端”的智能教學(xué)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的推出，不僅順應(yīng)了教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，更為廣大教育工作者和學(xué)習(xí)者帶來(lái)了前所未有的便捷和高效體驗(yàn)。

1、智慧體育背景下的體育舞蹈課堂的變革

在智慧體育背景下，體育舞蹈課堂正經(jīng)歷著前所未有的變革。傳統(tǒng)的體育舞蹈課堂往往局限于教室，而通過(guò)云平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。課前，教師可以通過(guò)PPT、微課堂、三維模型、動(dòng)畫(huà)等上傳教學(xué)資料，供學(xué)生預(yù)習(xí)。課中，學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)端設(shè)備觀看示范舞蹈，學(xué)習(xí)舞步，同時(shí)與教師和其他學(xué)生實(shí)時(shí)交流，共同探討舞蹈技巧。在教室端，教師還可以利用投影儀、音響等先進(jìn)的設(shè)備，為學(xué)生打造沉浸式的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境。課后，學(xué)生還可以利用云平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)舞蹈動(dòng)作，同時(shí)接收教師的反饋和建議。這種智慧化的教學(xué)模式可以使學(xué)生們更加直觀地了解舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，通過(guò)與教師實(shí)時(shí)的在線交流，可以針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中的困惑。而教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。智慧體育背景下的體育舞蹈課堂，正以其獨(dú)特的魅力，引領(lǐng)著舞蹈教育的新時(shí)代。

2、體育舞蹈實(shí)踐課程資源平臺(tái)的搭建

體育舞蹈實(shí)踐課程資源平臺(tái)是一個(gè)共享學(xué)習(xí)資源的在線平臺(tái)。教師可以以國(guó)家智慧教育平臺(tái)的MOOC 課程為基礎(chǔ)，結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)和高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為不同需求的學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。平臺(tái)可以提供免費(fèi)的體育舞蹈慕課，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并允許教師根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)。平臺(tái)還應(yīng)注重實(shí)效性和應(yīng)用性，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，上傳權(quán)威、專業(yè)的教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源，以提升平臺(tái)效率和應(yīng)用便捷性。平臺(tái)的搭建還應(yīng)具備兼容多種軟硬件的能力，設(shè)計(jì)人性化功能，簡(jiǎn)化師生操作，提供數(shù)據(jù)管理、互動(dòng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制。此外，平臺(tái)應(yīng)保證穩(wěn)定性和反應(yīng)速度，以支持大量師生的同時(shí)使用。通過(guò)這樣的平臺(tái)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

3、體育舞蹈實(shí)踐智慧體育教學(xué)模式的路徑

3.1、課前教學(xué)內(nèi)容推送信息反饋

智慧體育背景下，課前預(yù)習(xí)不再僅僅是學(xué)生對(duì)書(shū)本的簡(jiǎn)單閱讀，而是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用學(xué)習(xí)通、雨課堂等數(shù)字化工具，教師可以在課前精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，并將教案、圖文注解以及錄制好的動(dòng)作視頻等多種形式的資料推送給學(xué)生，為他們提供豐富、多樣的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在家中就可以通過(guò)電子設(shè)備接收并學(xué)習(xí)教師準(zhǔn)備的內(nèi)容，初步掌握課程的重點(diǎn)，也可以通過(guò)模仿視頻中的動(dòng)作，對(duì)新課內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)。教師在推送教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能在班級(jí)群里布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師還可以通過(guò)軟件后臺(tái)查看學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和瀏覽教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量。這些數(shù)據(jù)能夠幫助教師初步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和態(tài)度，為課堂上的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)卷或答題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在線上完成，從而實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的掌握情況。這種教學(xué)模式還為學(xué)生提供了與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)彈幕實(shí)時(shí)向教師提問(wèn)或交流心得，也可以在討論區(qū)發(fā)布自己的預(yù)習(xí)成果或總結(jié)的協(xié)作學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，供其他同學(xué)參考和討論。這種互動(dòng)可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

總的來(lái)說(shuō)，課前教學(xué)內(nèi)容推送與信息反饋是智慧體育教學(xué)的重要組成部分。它不僅提高了教學(xué)效率，還為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)數(shù)字化工具的支持，師生之間的互動(dòng)變得更加緊密，學(xué)習(xí)成果也更加顯著。

3.2、課上傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教學(xué)相輔相成

在體育舞蹈的課堂上，傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教學(xué)的結(jié)合不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性上，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深度理解和個(gè)性化指導(dǎo)上。體育舞蹈是一項(xiàng)集認(rèn)知、記憶、掌握和運(yùn)用等多方面能力于一體的專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，單純地依靠任何一種教學(xué)方式是不夠的，必須將傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得最佳的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理地安排教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)口頭講解、動(dòng)作示范、練習(xí)指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生逐步掌握體育舞蹈的基本知識(shí)和技能。這種教學(xué)方式雖然經(jīng)典，但在面對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求和多樣化問(wèn)題時(shí)，往往顯得力不從心。而智慧教學(xué)的出現(xiàn)，正好彌補(bǔ)了這一不足。通過(guò)課前預(yù)習(xí)反饋、多媒體輔助、在線交流等智慧教學(xué)手段，教師可以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供更加個(gè)性化和精準(zhǔn)的指導(dǎo)。同時(shí)，智慧教學(xué)還能為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和手段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知、記憶到掌握、運(yùn)用，逐步深化對(duì)體育舞蹈的理解和熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體研習(xí)，學(xué)生還能夠培養(yǎng)出更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

3.3、課后練習(xí)與教學(xué)反饋

在智慧體育背景下，課后練習(xí)與教學(xué)反饋不再是單向的灌輸與接收，更注重多元化和互動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的教學(xué)智慧。課后，教師將精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，利用智慧教學(xué)平臺(tái)將這些內(nèi)容上傳，供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)與鞏固。為了確保學(xué)生真正掌握了所學(xué)知識(shí)，在平臺(tái)上根據(jù)學(xué)生的課堂數(shù)據(jù)，教師還可以發(fā)布針對(duì)性的習(xí)題和問(wèn)卷，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和運(yùn)用。不僅如此，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行直播練習(xí)，教師可以通過(guò)彈幕與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，即時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，增強(qiáng)與學(xué)生的情感聯(lián)系。這種線上互動(dòng)的模式，不僅提升了教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的實(shí)時(shí)性，還為學(xué)生提供了一個(gè)更加自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師還可以利用平臺(tái)對(duì)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間進(jìn)行考勤打分，并將其計(jì)入平時(shí)成績(jī)，以督促學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)待課后練習(xí)，使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面、客觀。在學(xué)生方面，課后自習(xí)時(shí)，他們可以根據(jù)教師提供的教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為自己制定合適的練習(xí)目標(biāo)。在完成練習(xí)后，學(xué)生可以提交習(xí)題或問(wèn)卷，并將學(xué)習(xí)情況反饋給教師。這種雙向的溝通模式，能夠使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為教師調(diào)整教學(xué)策略提供了依據(jù)。

總之，智慧體育背景下的課后互動(dòng)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)更加高效、互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這一平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，更好地踐行“以生為本”的教學(xué)理念。

3.4、科學(xué)設(shè)計(jì)考核辦法

與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要更加注重學(xué)生的自主性和互動(dòng)性，因此設(shè)計(jì)出一套科學(xué)合理且能激發(fā)學(xué)生熱情的考核辦法就顯得尤為關(guān)鍵。首先，考核辦法的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的考勤和課堂表現(xiàn)外，還需要對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)、錄像作業(yè)以及實(shí)踐課程的能力進(jìn)行深入的考查。這種多元化的考核方式能更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重各項(xiàng)技能的培養(yǎng)和提升。此外，考核辦法的權(quán)重分配應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理。每一項(xiàng)考核內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)根據(jù)其重要性和難易程度進(jìn)行合理的權(quán)重分配，以確保最終的考核結(jié)果能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和努力程度。特別是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用能力的考核，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的考核內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，從而增強(qiáng)他們通過(guò)考試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，還可以通過(guò)設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選、學(xué)習(xí)成果展示等，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)合理的考核辦法對(duì)于智慧體育教學(xué)模式的構(gòu)建至關(guān)重要，它能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)多元化的考核方式、合理的權(quán)重分配以及具有挑戰(zhàn)性的考核內(nèi)容，教師可以更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和提升。

4、智慧體育背景下體育舞蹈教學(xué)主體與客體的培訓(xùn)

在智慧體育的背景下，為了進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體育舞蹈教學(xué)的主體（學(xué)生）與客體（教師）的培訓(xùn)也是必須重視的。教師的信息素養(yǎng)是實(shí)施智慧教學(xué)的關(guān)鍵。他們需要積極擁抱現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用智慧教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)有效地展示與講解給學(xué)生。還要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，提升線上線下混合式教學(xué)能力，確保技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合。為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立教研項(xiàng)目和智慧教學(xué)大賽，提升教師信息素養(yǎng)，推動(dòng)智慧教學(xué)的全員推廣。對(duì)于學(xué)生而言，智慧課堂的推廣不僅僅是學(xué)習(xí)工具的轉(zhuǎn)變，更是一種學(xué)習(xí)觀念的更新。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從娛樂(lè)和社交的層面，轉(zhuǎn)變?yōu)槔秒娮赢a(chǎn)品輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)智慧平臺(tái)提高學(xué)習(xí)效率與興趣。在智慧教學(xué)中，學(xué)生可以利用課前課后的時(shí)間自學(xué)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，并在課堂中參與多樣的練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

綜上所述，智慧體育背景下的體育舞蹈教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同適應(yīng)新的教學(xué)模式，提升信息素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這不僅符合時(shí)代發(fā)展的要求，更是提升教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

5、智慧體育背景下體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和建議

5.1、困難和問(wèn)題

體育舞蹈課程的智慧教學(xué)實(shí)踐目前仍處于起步階段，教師們?cè)谔剿髋c適應(yīng)的過(guò)程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。例如，課后的反饋機(jī)制建立就需要投入大量的時(shí)間和精力，這對(duì)于提高教學(xué)效率和效果無(wú)疑構(gòu)成了一定的障礙。盡管教師鼓勵(lì)學(xué)生使用“學(xué)習(xí)通”等APP 進(jìn)行課余學(xué)習(xí)，但學(xué)生的參與度卻不盡如人意。深究其因，很大程度上源于學(xué)生對(duì)課余學(xué)習(xí)的不重視，以及缺乏必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。此外，受教學(xué)條件影響，在實(shí)施智慧教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象頻發(fā)，導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)登錄教學(xué)系統(tǒng)。這不僅影響了角色調(diào)用、互動(dòng)教學(xué)等環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生和教師無(wú)法充分利用智能教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。另外，體育舞蹈課程的特殊性要求其必須在特定的教室和舞蹈室中進(jìn)行。然而，受課堂環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的限制，智能教學(xué)的部分功能難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生之間的互動(dòng)也受到了較大的限制。另一方面，由于學(xué)生使用自己的智能手機(jī)接入教學(xué)系統(tǒng)，教師在維護(hù)教學(xué)秩序和紀(jì)律方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，難以準(zhǔn)確判斷學(xué)生是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)還是從事游戲或娛樂(lè)活動(dòng)。

5.2、推進(jìn)智慧教學(xué)實(shí)踐改革的建議

在推進(jìn)智慧體育實(shí)踐改革的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式，以更好地鼓勵(lì)學(xué)生利用智能教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷完善和優(yōu)化智能教學(xué)系統(tǒng)。針對(duì)“學(xué)習(xí)通”等APP 在智能教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以進(jìn)一步提高其在平時(shí)成績(jī)中的比重，以激發(fā)學(xué)生使用該平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以考慮將平時(shí)成績(jī)的比重提升至60%或以上，這樣可以更加突顯智慧教學(xué)實(shí)踐的重要性。同時(shí)，教師也需要持續(xù)關(guān)注“學(xué)習(xí)通” APP 在實(shí)際使用中的問(wèn)題，及時(shí)收集學(xué)生和教師的反饋，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行持續(xù)的修改和完善，以更好地滿足教學(xué)需求。

體育舞蹈課的智慧教學(xué)實(shí)踐建設(shè)應(yīng)當(dāng)被視為一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。在推進(jìn)改革的過(guò)程中，教師需要有足夠的時(shí)間和耐心，通過(guò)多輪教學(xué)實(shí)踐來(lái)逐步積累經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法和手段。此外，舞蹈作為一種與生活緊密相連的藝術(shù)形式，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，激發(fā)舞蹈創(chuàng)作的靈感，使教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程更加貼近時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，為了提升智慧教學(xué)實(shí)踐的效果，教師還需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，加強(qiáng)智能教室的建設(shè)，包括從環(huán)境設(shè)計(jì)、軟硬件安裝等方面著手，構(gòu)建真正意義上的智慧教室，以滿足不同學(xué)科教師的需求。在新的舞蹈教室里，可以嘗試進(jìn)行小型化、綜合化的智慧教學(xué)試點(diǎn)，探索在線互動(dòng)、小組教學(xué)、討論等多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式。

最后，為了激發(fā)教師改變教學(xué)思想的意愿，需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)估教師工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮教師在智慧教學(xué)實(shí)踐中所付出的努力，如學(xué)習(xí)智慧教學(xué)方法和技術(shù)手段、組織和更新教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)等。這樣可以鼓勵(lì)更多的教師積極參與到智慧教學(xué)實(shí)踐改革中來(lái)，共同推動(dòng)教育水平的提升。

總之，智慧體育教學(xué)的實(shí)踐改革是一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)，需要廣大教師和教育者的共同努力。只有通過(guò)不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，加強(qiáng)智能教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和智能化。

6、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，智慧體育背景下的體育舞蹈課堂正經(jīng)歷著前所未有的變革。課前、課中、課后的教學(xué)模式均發(fā)生了顯著變化，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)時(shí)互動(dòng)，使得教學(xué)更加個(gè)性化和高效。實(shí)踐課程資源平臺(tái)的搭建以及智慧教育模式的構(gòu)建，為體育舞蹈教學(xué)提供了更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。然而，在實(shí)際操作中仍存在一些困難和問(wèn)題，如學(xué)生參與度不高、網(wǎng)絡(luò)堵塞、課堂環(huán)境限制等。因此，需要繼續(xù)推進(jìn)智慧教學(xué)實(shí)踐改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善智能教學(xué)系統(tǒng)，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。