基于互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)時(shí)代智慧體育教學(xué)改革研究

任棟棟 慕明（.西華大學(xué) 四川 成都 60039；.四川電影電視學(xué)院 四川 成都 633）

在社會(huì)生產(chǎn)能力日新月異迅速發(fā)展的背景之下，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能為代表的新智慧元素正逐步地向傳統(tǒng)元素發(fā)起挑戰(zhàn)，進(jìn)而成為了驅(qū)動(dòng)智能時(shí)代實(shí)現(xiàn)前所未有的翻天覆地變革的重要驅(qū)動(dòng)力。教育部已明確提出在大中小學(xué)中探索智慧課堂建設(shè)，特別是在體育與健康課程中，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)。盡管已有部分學(xué)者對智慧體育教學(xué)的價(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了探討，但整體上對其內(nèi)涵、發(fā)展規(guī)律等核心問題仍缺乏深入研究。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)時(shí)代智慧體育教學(xué)改革研究，可以推動(dòng)體育教學(xué)理論的發(fā)展，對實(shí)踐中的智慧體育教學(xué)提供有效的指導(dǎo)和建議。

1、智慧體育教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值

1.1、智慧體育教學(xué)內(nèi)涵

相較于智能教育，智慧教育以多種學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，更注重科技與體育教學(xué)過程的緊密結(jié)合與各要素的相互關(guān)聯(lián)。智慧體育運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等前沿科技，通過傳感器和監(jiān)測系統(tǒng)全面感知教學(xué)行為，利用數(shù)據(jù)促進(jìn)教育公平，構(gòu)建精準(zhǔn)、個(gè)性、靈活的體育服務(wù)體系。其特征表現(xiàn)為時(shí)空的開放化、智能化、數(shù)據(jù)化以及“人機(jī)一體化”。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限，實(shí)現(xiàn)了科技與教育的深度融合，可以有效推動(dòng)體育教育的創(chuàng)新與優(yōu)化。

1.2、智慧體育教學(xué)價(jià)值

隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的時(shí)空得到了拓展，但場地和設(shè)施不足仍是挑戰(zhàn)。智慧體育教學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提供開放性的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，突破時(shí)空限制，優(yōu)化了共享教育資源。一方面，教師可根據(jù)學(xué)生需求開發(fā)多樣課程；另一方面，學(xué)生可按需獲取信息。此外，智慧體育基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和個(gè)性化分析，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，精準(zhǔn)傳授適切性教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。此外，智慧體育教學(xué)注重教學(xué)整體性和過程性要素聯(lián)系，利用AI 技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以精細(xì)化、專業(yè)化地管理教學(xué)，幫助學(xué)生深度發(fā)展認(rèn)知思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)“碎片化”“淺表化”的困境，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

2、智慧體育教學(xué)目前存在的困境

2.1、智能設(shè)施供給不足

在智慧體育教學(xué)實(shí)踐中，高效運(yùn)作離不開先進(jìn)的智能設(shè)施的有力支撐，如新一代信息科技、智能化設(shè)備以及各種專業(yè)化的移動(dòng)端APP 軟件等關(guān)鍵要素。然而，許多學(xué)校需面對財(cái)務(wù)困境以及資源條件不足的問題，這對智慧體育事業(yè)在我國的迅速推廣有很大的影響。此外，地區(qū)之間存在著顯著的經(jīng)濟(jì)差距，也進(jìn)一步限制了我國在智慧體育領(lǐng)域的整體投資規(guī)模。城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)水平差異更突出了這一矛盾，導(dǎo)致部分地區(qū)教學(xué)條件無法得到充分保障。因此，盡管“互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”時(shí)代已到來，但推動(dòng)智慧體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍面臨挑戰(zhàn)，任重道遠(yuǎn)。

2.2、技術(shù)應(yīng)用效果欠佳

雖然智慧體育教學(xué)為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)了教學(xué)變革，但智能設(shè)備的質(zhì)量和穩(wěn)定性仍需提升。例如，運(yùn)動(dòng)傳感器在小型化、多功能化和精確度方面仍有不足。此外，體育教師的智能素養(yǎng)也亟待提高。他們需要掌握技術(shù)認(rèn)知、創(chuàng)新教學(xué)、人機(jī)協(xié)同等多方面的能力。然而，部分教師智能素養(yǎng)較低，數(shù)據(jù)分析能力和信息素養(yǎng)不足。因此，為了提高智慧體育教學(xué)的效果，需要提升智能設(shè)備的質(zhì)量和穩(wěn)定性，同時(shí)加強(qiáng)體育教師的智能素養(yǎng)培訓(xùn)，確保技術(shù)能夠更好地服務(wù)于體育教學(xué)。

2.3、技術(shù)融合存在限制

盡管《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，但智慧體育在體育教學(xué)中仍存在局限性。體育教學(xué)注重人的主體性和身體實(shí)踐性，而智能工具只能發(fā)揮輔助作用。此外，體育教學(xué)的目的是培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等，而智慧手段的運(yùn)用會(huì)一定程度影響學(xué)生身體實(shí)踐和情感體驗(yàn)。從價(jià)值層面看，智慧體育融入體育教學(xué)是智能技術(shù)促進(jìn)教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，但需要考慮其合理性和正當(dāng)性，以確保技術(shù)與教學(xué)目的相一致，同時(shí)不損害學(xué)生的身體實(shí)踐和情感體驗(yàn)。

2.4、課堂實(shí)施過程欠佳

雖然智慧體育教學(xué)改革理念先進(jìn)，但課堂實(shí)施過程卻存在諸多問題。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）當(dāng)前的數(shù)據(jù)采集方式還存在明顯不足之處，難以對如體育品德培養(yǎng)以及情感態(tài)度等內(nèi)隱性的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的收集；（2）在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)與教學(xué)實(shí)踐之間尚且無法實(shí)現(xiàn)有效的銜接，使教師在處理、理解以及反饋教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)時(shí)，面臨很大的困擾和挑戰(zhàn)；（3）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的積極程度并未能達(dá)到理想狀態(tài)，部分同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)接受由人工智能推送過來的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這反映了他們在主觀能動(dòng)性和自我探究能力方面存在的不足。因此，體育教師在智慧體育課程中應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升其對智能化信息技術(shù)的運(yùn)用水平，從而保證智慧體育教學(xué)能夠得以順利地開展并取得良好效果。

3、互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)時(shí)代背景下的智慧體育教學(xué)實(shí)施框架

3.1、目標(biāo)設(shè)定：基于智能平臺(tái)設(shè)定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

借助于先進(jìn)的人工智能技術(shù)，智慧體育教育系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入剖析，如學(xué)生的認(rèn)知能力、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧水平以及他們對于體育健身相關(guān)知識(shí)的掌握程度等多個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，準(zhǔn)確地評(píng)估出每個(gè)學(xué)生未來可能達(dá)到的體育運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)，從而協(xié)助教師更為精確地為每一位學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并將其設(shè)定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)?；谶@些基礎(chǔ)信息，智能平臺(tái)可以為學(xué)生匹配個(gè)性化和精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，對重點(diǎn)人群如肥胖或技能基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行針對性干預(yù)。課堂練習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用智能化工具分析學(xué)生與目標(biāo)的差距。這種智能平臺(tái)克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)的量化、記錄、監(jiān)督和分析難題，可以有效促進(jìn)精準(zhǔn)化體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2、內(nèi)容呈現(xiàn)：基于學(xué)情傳授適切性的教學(xué)內(nèi)容

智慧體育通過數(shù)據(jù)分析，確保教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生實(shí)際水平匹配，預(yù)估學(xué)生通過教學(xué)能達(dá)到的運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，它依據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、技能和課堂活動(dòng)量等，為學(xué)生量身打造體育教學(xué)內(nèi)容，從海量知識(shí)中挑選真正有利于學(xué)生發(fā)展的部分。人工智能算法跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程，依據(jù)其知識(shí)掌握情況適時(shí)增減教學(xué)內(nèi)容。此外，智慧體育教學(xué)改變傳統(tǒng)粗放模式，利用AI 技術(shù)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，確保教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的適切性?？傊?，智慧體育教學(xué)基于學(xué)情精準(zhǔn)傳授適切性教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為體育教學(xué)創(chuàng)新提供了有力支持。

3.3、組織方式：基于信息技術(shù)形成一體化學(xué)習(xí)路徑

智慧體育教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，推動(dòng)體育教學(xué)向交互、多元化轉(zhuǎn)變，打破時(shí)空限制。線上與線下、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、虛擬與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，微課、慕課等現(xiàn)代教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)渠道。學(xué)?？梢砸劳鞋F(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教研形態(tài)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨地域、跨學(xué)校的教研交流，提高課程質(zhì)量。這種學(xué)習(xí)方式可以有效推動(dòng)教師對課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的探索，形成新思路、新方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)體育教學(xué)時(shí)空一體化的形成。由此看來，智慧體育教學(xué)不僅提高了教學(xué)效果，也推動(dòng)了體育教學(xué)創(chuàng)新和改革，為體育教學(xué)發(fā)展提供了新動(dòng)力。

3.4、環(huán)境營造：基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建智慧教學(xué)場景

環(huán)境營造在智慧教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)范式，教師能夠科學(xué)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，“教學(xué)練測評(píng)”智慧操場，采用AI、機(jī)器視覺和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，無需學(xué)生佩戴裝備，即可采集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)并可視化分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，為教師提供數(shù)據(jù)支持。這種智能化體育方案具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)監(jiān)管功能、高度靈活的智能特性以及助力科研實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，有助于推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)在體育課程方面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化水平的全面提升，并能夠有效協(xié)助學(xué)生進(jìn)行日常體育訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)目標(biāo)。通過智慧教學(xué)場景的構(gòu)建，教師能夠持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更高效、更有針對性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.5、教學(xué)反饋：基于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)檢測評(píng)估教學(xué)過程

教學(xué)反饋是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)全面評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。智慧體育教學(xué)通過動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測，能夠?qū)崟r(shí)評(píng)估教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)過程性、結(jié)果性和增值性評(píng)價(jià)的結(jié)合。在課前，智慧系統(tǒng)監(jiān)測學(xué)生的生理和心理狀態(tài)，為教學(xué)提供精準(zhǔn)對象分析。課中，通過監(jiān)測學(xué)生關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)智能分析和評(píng)判學(xué)生運(yùn)動(dòng)結(jié)果，助力學(xué)校建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)報(bào)告和檔案。課后，體育教師可以利用數(shù)據(jù)庫分析，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并進(jìn)行干預(yù)。這種動(dòng)態(tài)監(jiān)測和評(píng)估方式，尊循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，及時(shí)反饋教學(xué)結(jié)果，有助于提升教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過智慧體育教學(xué)的實(shí)踐，能夠更好地滿足《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，為學(xué)生提供更全面、更精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

4、互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)時(shí)代背景下的智慧體育教學(xué)的開展思路

4.1、樹立數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)智慧教學(xué)理念，構(gòu)建智慧體育教學(xué)平臺(tái)

在推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)邁向更高質(zhì)量的發(fā)展階段，倡導(dǎo)并落實(shí)以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向的智慧教育理念是非常必要的。憑借數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制的有效運(yùn)行，教師得以實(shí)時(shí)監(jiān)測并回饋學(xué)生在體育課程所獲得的過程性信息數(shù)據(jù)。涉及數(shù)據(jù)的采集、解析、決策制定以及反饋四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以確保教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與個(gè)性化特點(diǎn)。而借助大規(guī)模樣本數(shù)據(jù)的支持，教師有能力構(gòu)建出“課前預(yù)習(xí)—課堂教學(xué)—課后復(fù)習(xí)”的常態(tài)化數(shù)據(jù)處理模型，深度剖析教學(xué)過程各種因素之間的關(guān)聯(lián)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題。此外，通過融合物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等尖端科技手段，教師還可以打造出“移動(dòng)設(shè)備+互聯(lián)網(wǎng)”相結(jié)合的校園智慧體育教學(xué)平臺(tái)，將公共體育教學(xué)、課外鍛煉、體質(zhì)健康測試等多元化內(nèi)容納入其中。這不僅提供了移動(dòng)化、立體化、智慧化的解決方案，還可以有效促進(jìn)家校之間的信息溝通。在規(guī)劃和建設(shè)智能體育平臺(tái)的過程中，各地的教育主管職能部門可以協(xié)同共力，統(tǒng)一研究開發(fā)出一套科學(xué)合理并且能夠免費(fèi)提供給各個(gè)學(xué)校使用的系統(tǒng)；社會(huì)上一些專業(yè)的、具有技術(shù)實(shí)力的機(jī)構(gòu)或者公司同樣可以承擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，開發(fā)出適合需求的產(chǎn)品供學(xué)校有償使用；當(dāng)然，對于有優(yōu)勢以及良好條件的學(xué)校來說，它們也完全可以自主研發(fā)?？偠灾陨咸岬降母鞣N努力都將會(huì)對推動(dòng)學(xué)校體育教育走向現(xiàn)代化、智能化進(jìn)程產(chǎn)生積極的影響，并最終為廣大學(xué)生們帶來更為優(yōu)質(zhì)、高效的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。

4.2、正視人工智能技術(shù)的有限性，警惕過度依賴智能技術(shù)

智慧體育教學(xué)作為改革的新趨勢，尤其在新時(shí)代教學(xué)背景下發(fā)展迅速，但與此同時(shí)，教師還要警惕其局限性。人工智能是手段而非目的，應(yīng)避免過度依賴，以防體育教學(xué)走向“表面化”或“偏離化”。體育不僅關(guān)乎事實(shí)，更關(guān)乎人文價(jià)值，因此不能忽視人的主體性。在運(yùn)用智慧體育技術(shù)的過程中，教師務(wù)必要緊密結(jié)合體育教育的現(xiàn)實(shí)需要，堅(jiān)決避免陷入過度依賴技術(shù)而忽視其他因素的錯(cuò)誤路徑之中。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極反思和調(diào)整自己的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)到盡管人工智能能夠大幅度提升教學(xué)效率、優(yōu)化部分教學(xué)職能，然而在塑造學(xué)生健康人格、培養(yǎng)全面發(fā)展人才等方面，仍然無法完全取代人類教師的重要作用。教師們應(yīng)利用智能技術(shù)提升教育素養(yǎng)，堅(jiān)守教育初心，確保體育教育的人文本質(zhì)不被忽視?？偟膩碚f，智慧體育教學(xué)需回歸體育教學(xué)的育人本質(zhì)，無論技術(shù)如何發(fā)展，都不能背離促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目標(biāo)。要警惕技術(shù)泛化導(dǎo)致的體育知識(shí)、技能、體能、情感的分離，確保技術(shù)在教育過程中發(fā)揮輔助而非主導(dǎo)的作用。

4.3、提升體育教師綜合素養(yǎng)，發(fā)揮智慧體育教學(xué)育人價(jià)值

隨著智能技術(shù)的普及，智慧體育教學(xué)正推動(dòng)師生協(xié)同管理向人機(jī)協(xié)同治理的轉(zhuǎn)變。體育教師必須適應(yīng)這一變革，提升自身素養(yǎng)。首先要轉(zhuǎn)變角色認(rèn)識(shí)，明確智能技術(shù)的定位，認(rèn)識(shí)到人工智能無法替代的部分，如情感交流和人文關(guān)懷。并提升在數(shù)據(jù)采集和分析方面的技術(shù)能力，合理應(yīng)用智能技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法。另一方面，還要注重專業(yè)發(fā)展，提高在信息技術(shù)支持下的數(shù)據(jù)處理能力。學(xué)?？煞e極推進(jìn)將智能技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)納入體育教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)能力測評(píng)體系之中，并且將其列入在職教師的培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)中。通過實(shí)施線上與線下相結(jié)合的全面性教學(xué)策略，以有效地提高廣大教師們的智能技術(shù)應(yīng)用水平，進(jìn)一步提升他們的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建起一個(gè)依托技術(shù)支撐的教師學(xué)習(xí)共同體，邀請那些具有共同發(fā)展愿景的教師群體參與其中，充分發(fā)揮智能技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中所具備的優(yōu)勢，以此來應(yīng)對、解決教學(xué)過程中可能遇到的各種實(shí)際問題，推動(dòng)教師群體的專業(yè)化進(jìn)程。借助于專家指導(dǎo)、前沿技術(shù)共享以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)等途徑，實(shí)現(xiàn)“人工智能+教師”的深度融合和協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而共同助力于提升智慧體育教學(xué)的育人價(jià)值和實(shí)際效果。

5、結(jié)語

綜上所述，智慧體育教學(xué)在當(dāng)前的教育背景下具有重要意義。它通過運(yùn)用先進(jìn)的人工智能技術(shù)，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教學(xué)，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，智慧體育教學(xué)還促進(jìn)了體育與科技的深度融合，推動(dòng)了體育教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化。然而，在實(shí)施智慧體育教學(xué)過程中，也面臨著一些挑戰(zhàn)，如設(shè)施供給不足、技術(shù)應(yīng)用效果不佳等。因此，學(xué)校需要樹立數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，正視技術(shù)的有限性，注重技術(shù)與教學(xué)的深度融合，并不斷提升體育教師的綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮智慧體育教學(xué)的育人價(jià)值，推動(dòng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。