技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育教學改革高質(zhì)量發(fā)展

■豐文林，溫靜，閻靈均

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得教育變得更加靈活、智能、個性化，并且更有利于滿足學生的學習需求和提高學習效果。因此，技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育教學改革的意義和價值不容忽視，它將對基礎(chǔ)教育的未來產(chǎn)生深遠的影響。

一、調(diào)動各方資源，為技術(shù)賦能教學改革夯實基礎(chǔ)

（一）更新教學技術(shù)裝備，打造數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境

隨著科技的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)教育正迎來數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的新時代。為了適應(yīng)這一趨勢，更新教學技術(shù)裝備是至關(guān)重要的一步。傳統(tǒng)的教學設(shè)備已經(jīng)無法滿足當今教育的需求，需要引入先進的技術(shù)設(shè)備和工具。數(shù)字化技術(shù)可以使教學過程更加高效和便捷[1]。例如，電子白板的運用能夠替代傳統(tǒng)黑板，實現(xiàn)教師書寫、資源展示、互動交流等多種功能，為課堂注入了新的活力。同時，通過使用電子課本和電子學習資源，學生可以隨時隨地獲取知識，進行個性化學習。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為教學提供了更廣闊的平臺。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師和學生可以跨越時空的限制，進行遠程教學和在線學習。教師可以利用在線教學平臺布置作業(yè)、批改試卷，學生則可以參與線上討論、觀看教學視頻，實現(xiàn)了教學資源共享和學習方式的多樣化。此外，智能化的學科實驗室設(shè)備也為學生提供了更好的實踐和探索機會。傳感器、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等設(shè)備的應(yīng)用，可以幫助學生更準確地進行實驗數(shù)據(jù)記錄和分析，培養(yǎng)科學實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，借助虛擬實驗室技術(shù)，學生可以在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，降低實驗成本，提高安全性。

（二）引進5G 網(wǎng)絡(luò)，為數(shù)字化教學提供更強大的支持

5G 技術(shù)的廣泛應(yīng)用將為數(shù)字化教學提供更強大的網(wǎng)絡(luò)支持。隨著5G 基站的建設(shè)和覆蓋范圍的擴大，教育機構(gòu)和學校可以更穩(wěn)定、更快速地連接到網(wǎng)絡(luò)，有效解決了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)瓶頸問題[2]。5G 網(wǎng)絡(luò)的高速傳輸和低延遲特性將使在線教育更加流暢和實時。教師和學生可以在觀看教學視頻、參與在線討論、進行遠程實驗等過程中享受到更高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)連接，提升學習效果和交互體驗。5G 網(wǎng)絡(luò)的傳播能力和連接密度可以支持更多設(shè)備同時在線。這意味著在一個教學班級中，每個學生都可以通過自己的設(shè)備連接到網(wǎng)絡(luò)，同時享受到高速的網(wǎng)絡(luò)體驗。教師可以通過教學平臺與每個學生進行互動和反饋，個性化教學得以更好地實現(xiàn)。此外，5G 網(wǎng)絡(luò)還可以為虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)的應(yīng)用提供更好的支持。利用5G 的高速和低延遲特性，學生可以更加流暢地體驗虛擬實驗室、虛擬場景等教學資源，提升學習的沉浸感和實踐能力。

（三）提升教師數(shù)字素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變課堂教學理念

技術(shù)賦能下的基礎(chǔ)教育不僅對學生提出了更高的要求，也對教師提出了更多的機遇和挑戰(zhàn)。教師角色的轉(zhuǎn)變是技術(shù)賦能課程改革的重要一環(huán)。傳統(tǒng)上，教師主要是課堂上的知識傳授者和評價者。而在數(shù)字化教學模式下，教師將更多地扮演指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色[3]。他們需要熟悉并善于運用各種技術(shù)工具和教學資源，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教學和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生進行自主學習和合作學習。此外，數(shù)字化教學模式也提出了針對學生個性化需求的挑戰(zhàn)。教師需要更加關(guān)注學生的學習情況和進展，通過數(shù)據(jù)分析和教學評估為學生提供個性化的學習支持和指導(dǎo)。借助技術(shù)工具，教師可以獲得學生學習行為、成績等數(shù)據(jù)，從而更好地理解每個學生的需求，并根據(jù)需求調(diào)整教學策略和資源。

二、多維融合共享，以技術(shù)立體推進教學改革的全方位創(chuàng)新

（一）線上與線下融合，創(chuàng)新教育服務(wù)供給

教學技術(shù)裝備的更新使得線上教育成為趨勢。線上教育可以為學生提供靈活的學習時間和地點，方便學生隨時隨地進行學習；還可以為學生提供更加豐富的學習資源和課程，滿足不同學生的需求。而線下教育可以為學生提供更加生動、形象的學習體驗，培養(yǎng)學生的實際操作能力和人際交往能力。將線上教育與線下教育相結(jié)合，可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，為學生提供更加全面的教育服務(wù)。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要制定詳細的教學計劃，明確線上和線下的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法，確保線上和線下的教學資源和教學方式相互補充，形成完整的教學體系。同時，建設(shè)功能完善的線上教育平臺，提供豐富的教學資源和學習工具，能滿足學生的多樣化需求。還可以將線下的教育資源數(shù)字化，方便學生在線上進行學習和實踐。此外，開展線上線下互動教學，通過在線直播、視頻會議等方式，鼓勵學生積極參與線上線下的教學活動，提高教學效果[4]。

（二）現(xiàn)實與虛擬融合，無縫聯(lián)通學習空間

建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學生在學習過程中的主動性，強調(diào)學生是知識的建構(gòu)者，通過與環(huán)境的互動和經(jīng)驗積累，逐漸形成自己的知識體系。建構(gòu)主義學習理論為教師重建課程體系提供了指導(dǎo)，使他們能夠創(chuàng)設(shè)有利于學生主動學習和建構(gòu)知識的環(huán)境，促進學生的自主學習[5]。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要積極開發(fā)虛擬教學資源，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等手段，創(chuàng)建生動、形象的虛擬學習環(huán)境，為學生提供更加豐富的學習體驗。在此基礎(chǔ)上，將現(xiàn)實與虛擬教學相結(jié)合，打造出現(xiàn)實與虛擬融合無縫聯(lián)通的學習空間，創(chuàng)設(shè)高度沉浸式的學習體驗，使學生能夠在虛擬環(huán)境中進行實踐操作。

（三）技術(shù)與教學融合，促進教學設(shè)計范式遷移

傳統(tǒng)的教學設(shè)計通常基于經(jīng)驗和直覺，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗和教學目標來設(shè)計課程內(nèi)容和教學方法。然而，這種教學設(shè)計范式存在一些局限性。而基于數(shù)據(jù)和分析的教學設(shè)計范式則通過技術(shù)手段收集學生的學習數(shù)據(jù)，分析他們的學習行為，從而更準確地理解他們的需求和問題。為了實現(xiàn)技術(shù)與教學的深度融合，教師需要深入了解各種技術(shù)的特性和教育應(yīng)用，包括不同技術(shù)的功能、優(yōu)勢和適用場景，以便選擇適合的技術(shù)手段和工具[6]。同時，教師還需要關(guān)注技術(shù)發(fā)展的趨勢和前沿動態(tài)，及時跟進新技術(shù)并將其應(yīng)用到教學中。然后，將技術(shù)融入教學設(shè)計，即利用技術(shù)手段和工具與教學內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計出符合實際需求的教學方案。例如，教師可以利用在線平臺、多媒體技術(shù)等手段，開展在線教學、混合式教學等。這些新型教學方式可以為學生提供更加靈活、個性化的學習方式，提高學生的學習積極性和參與度。

（四）數(shù)據(jù)與服務(wù)融合智能適配教學需求

教師應(yīng)建設(shè)健全的學生信息管理系統(tǒng)，利用在線平臺、學習管理系統(tǒng)等工具收集學生的學習行為、成績等信息，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，了解學生的學習需求、學習進度和存在的問題[7]。然后根據(jù)分析結(jié)果，為學生提供定制化的學習資源和建議，也可以利用推薦算法，根據(jù)學生的學習行為和興趣為學生推薦相關(guān)的學習資源、課程或活動。同時，教師還可以利用推送技術(shù)，將個性化的學習資源和學習建議及時推送到學生的移動設(shè)備或?qū)W習平臺上。為了能夠更好地適配教學需求，教師還應(yīng)該收集學生的反饋，并使用數(shù)據(jù)評估學生的學習體驗。根據(jù)評估結(jié)果，教師可以及時優(yōu)化教學資源和推送服務(wù)，以更好地滿足學生的學習需求。

三、鞏固家校合作，使技術(shù)延展拓寬教學改革實效

隨著科技的發(fā)展和普及，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)手段正在逐漸賦能教育改革。在家校合作方面，技術(shù)也可以發(fā)揮重要的作用[8]。首先，學?？梢越⒃诰€平臺，利用公告、作業(yè)發(fā)布、成績查詢等功能，可以方便家長隨時了解學生的學習情況。同時，通過在線交流、在線輔導(dǎo)等功能，讓家長能夠更好地參與到孩子的學習中，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸。其次，學?？梢蚤_發(fā)在線教育資源，如在線課程、學習視頻、學科互動等，為家庭教育提供多樣化的學習資源。通過數(shù)字化的教育資源，家長可以更加方便地對孩子進行學科知識的拓展和輔導(dǎo)。再次，學校可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入研究學生的學習情況和學科水平，幫助家長了解學生的學習狀況和弱項，提供有針對性的學科輔導(dǎo)。最后，學?？梢越柚诰€會議等技術(shù)手段，開展全員家長會、在線家長講座等活動，提高家長對學校教育的認同感和參與度，促進課堂延伸化。通過技術(shù)賦能，家校合作可以更加高效、便捷地實現(xiàn)，為學生的全面發(fā)展和教育改革注入新的動力。

綜上所述，在技術(shù)飛速發(fā)展的時代，將技術(shù)賦能應(yīng)用到基礎(chǔ)教育中，對于推動教育改革、提升教學質(zhì)量具有重要意義。通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的教學環(huán)境，教師可以更好地滿足學生個性化需求，促進學生的主動學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。同時，線上與線下融合、現(xiàn)實與虛擬融合的教學模式，為學生打造無縫聯(lián)通的學習空間，拓寬了他們的學習視野。此外，技術(shù)還可以推動家校合作，加強家庭教育參與和課堂延伸，實現(xiàn)全方位的教育支持。然而，教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，在未來的教育發(fā)展中，需要相關(guān)教育工作者繼續(xù)探索和創(chuàng)新有效的教學手段，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和適應(yīng)未來發(fā)展的學生，為推動教育高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻。