公共圖書館開展青少年紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)實(shí)踐與探索

[摘 要]通過介紹“星火少年館校合作課”項(xiàng)目實(shí)施概況、實(shí)施步驟、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等，提出深化課程體系、加強(qiáng)多元協(xié)同、促進(jìn)文旅融合等優(yōu)化策略，為公共圖書館創(chuàng)新紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)提供參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]公共圖書館 青少年 紅色文獻(xiàn)閱讀推廣

[分類號]G252.1

1 引言

習(xí)近平總書記指出“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”[1]，并著重強(qiáng)調(diào)要“抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”[2]。青少年是公共圖書館的重要服務(wù)群體，也是紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的重點(diǎn)對象。公共圖書館通過開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣引導(dǎo)青少年樹立正確價(jià)值觀，符合時代發(fā)展需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對江西省圖書館面向青少年開展的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)項(xiàng)目——“星火少年館校合作課”展開敘述和分析，為公共圖書館創(chuàng)新紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)、拓展和加強(qiáng)紅色文化教育功能提供借鑒。

2 館校合作中公共圖書館開展青少年紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)的可行性

2.1 公共圖書館的職責(zé)和使命

2018年1月1日施行的《中華人民共和國公共圖書館法》第一章第三條明確規(guī)定“公共圖書館是社會主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)將推動、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)。公共圖書館應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向……繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化?！钡谒恼碌谌臈l規(guī)定“政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持?！睆姆蓪用鎸ξ覈矆D書館的社會教育職能進(jìn)行認(rèn)證、提供保障，同時表明了對館校合作的支持態(tài)度。

2.2 公共圖書館的優(yōu)勢

（1）擁有豐富的紅色文獻(xiàn)。公共圖書館收藏有豐富的紅色文獻(xiàn)資源，涵蓋圖書、報(bào)刊、數(shù)字資源等，可為公共圖書館開展青少年紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)提供文獻(xiàn)保障。

（2）打造紅色閱讀空間。隨著讀者對紅色文化學(xué)習(xí)需求的不斷提高，許多公共圖書館都依托紅色文獻(xiàn)在館內(nèi)外打造形態(tài)各異的紅色閱讀空間。例如，江西省圖書館利用新館建設(shè)契機(jī)打造紅色圖書館，作為其開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)的重要場所。

（3）具有專業(yè)的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。近年來，公共圖書館依托館藏紅色文獻(xiàn)資源，選取國慶節(jié)、建黨日等特定時間開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動，積累了豐富的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)。公共圖書館將豐富經(jīng)驗(yàn)和有效做法應(yīng)用到激發(fā)青少年閱讀興趣、提升青少年閱讀能力的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣中，更好地培養(yǎng)青少年紅色文獻(xiàn)閱讀習(xí)慣，提升其紅色文化素養(yǎng)。

3 江西省圖書館“星火少年館校合作課”項(xiàng)目實(shí)踐探索

公共圖書館作為收藏紅色文獻(xiàn)的重要機(jī)構(gòu)，面向青少年開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)是其發(fā)揮資源優(yōu)勢的有效路徑，也是其創(chuàng)新服務(wù)、傳承紅色文化的必然要求?！靶腔鹕倌牮^校合作課”項(xiàng)目是江西省圖書館立足館藏紅色文獻(xiàn)、紅色空間等優(yōu)勢，以紅色文化教育為重點(diǎn)和主線，與中小學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)，在開展青少年紅色文獻(xiàn)閱讀推廣、傳承紅色文化等方面作出的有益探索。

3.1 項(xiàng)目概況

江西省圖書館“星火少年館校合作課”項(xiàng)目從2020年開始組織實(shí)施，以小學(xué)至初中階段的青少年為主要服務(wù)群體，依托館藏紅色文獻(xiàn)，利用紅色圖書館空間資源，通過聽、讀、說、看、唱、寫等方式引導(dǎo)青少年閱讀紅色經(jīng)典、傳承紅色基因。截至2023年5月10日，江西省圖書館已與南昌鳳凰城上海外國語學(xué)校、百花洲小學(xué)、南昌二中、江西師大附中等十余所學(xué)校開展星火少年館校合作課程110期，服務(wù)學(xué)生4620人，實(shí)現(xiàn)了青少年紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新，為提升青少年紅色文化素養(yǎng)，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀貢獻(xiàn)力量。

3.2 項(xiàng)目的具體實(shí)施

（1）多元化的文獻(xiàn)資源。紅色文獻(xiàn)資源是公共圖書館開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)的基礎(chǔ)。江西省圖書館以青少年紅色閱讀需求為導(dǎo)向，通過采書、館配、招標(biāo)、讀者薦購等多種渠道收集并擴(kuò)充青少年紅色讀物。館內(nèi)紅色文獻(xiàn)資源類型多樣，涵蓋圖書、期刊、連環(huán)畫、多媒體資源、數(shù)據(jù)庫等。同時，江西省圖書館還積極創(chuàng)新紅色文獻(xiàn)資源的展示形式，在紅色圖書館專辟青少年紅色讀物專架，購置紅色連環(huán)畫數(shù)字閱讀設(shè)備，在微信公眾號、微博等平臺開設(shè)“紅色經(jīng)典月月讀”專欄，方便青少年閱覽。

（2）“菜單式”的服務(wù)課程。根據(jù)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，探索“聽、唱、演、閱、寫”等紅色文獻(xiàn)閱讀推廣創(chuàng)新模式，開發(fā)“菜單式”服務(wù)課程，包括重溫入隊(duì)（團(tuán)）誓詞、紅色經(jīng)典導(dǎo)讀、我愛猜紅歌、光影里的紅色江西、紅色故事講述、紅色影片配音（扮演）等6項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校教師根據(jù)具體需求進(jìn)行“點(diǎn)單”授課，由館內(nèi)專業(yè)館員現(xiàn)場提供服務(wù)。

（3）多途徑的項(xiàng)目宣傳。為吸引更多青少年參與到該項(xiàng)目中，江西省圖書館在館內(nèi)醒目位置擺放宣傳折頁，并在電子顯示屏進(jìn)行實(shí)時動態(tài)宣傳?；顒悠陂g，江西省圖書館利用官方微信公眾號平臺發(fā)布活動相關(guān)內(nèi)容，引起多家社會媒體的關(guān)注，學(xué)習(xí)強(qiáng)國、江西衛(wèi)視等多家媒體相繼對活動進(jìn)行了報(bào)道。

（4）常態(tài)化的保障機(jī)制。一是人員與經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，設(shè)置專門的工作人員負(fù)責(zé)項(xiàng)目運(yùn)行，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)（每年約一萬元）納入江西省圖書館年度閱讀推廣經(jīng)費(fèi)預(yù)算。二是服務(wù)反饋機(jī)制，現(xiàn)場發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷，從服務(wù)資源、設(shè)施、人員以及課程設(shè)置等方面了解項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展，并根據(jù)反饋情況及時調(diào)整服務(wù)資源、課程內(nèi)容等。反饋結(jié)果顯示，參與者對該項(xiàng)目的整體滿意度達(dá)98％，調(diào)查對象通過參與項(xiàng)目活動增強(qiáng)了對紅色文化的認(rèn)知與理解，培養(yǎng)了紅色書籍閱讀習(xí)慣。三是館校協(xié)作機(jī)制，江西省圖書館與合作學(xué)校定期召開會議，協(xié)同開發(fā)紅色文獻(xiàn)閱讀推廣課程。

4 江西省圖書館“星火少年館校合作課”項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

4.1 分齡開發(fā)課程內(nèi)容

江西省圖書館根據(jù)青少年智力發(fā)展能力及現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況，將青少年分為低（1～3年級）、中（4～6年級）、高（7～9年級）3個學(xué)段，分齡開發(fā)“星火少年館校合作課”內(nèi)容，有效培養(yǎng)青少年對紅色文獻(xiàn)的閱讀興趣。以“紅色影片配音（扮演）”課程為例，該課程在影片選取、參與方式方面根據(jù)參與者的不同學(xué)段開發(fā)了相應(yīng)的內(nèi)容。面向低學(xué)段的參與者提供《閃閃的紅星》等童聲片段，參與方式以配音為主；面向中學(xué)段參與者提供《小兵張嘎》等片段，參與方式以扮演為主；面向高學(xué)段的參與者提供《建黨偉業(yè)》五四運(yùn)動片段、《覺醒年代》“高燃”混剪片段等，參與方式以角色扮演為主。

4.2 建設(shè)紅色閱讀空間

紅色圖書館是江西省圖書館以“閱讀紅色經(jīng)典、傳承紅色基因”為主題建設(shè)的紅色閱讀空間，建筑面積1017平方米，收藏紅色圖書近萬冊、紅色期刊百余種、紅色數(shù)據(jù)庫十余個，是集閱讀學(xué)習(xí)、交流體驗(yàn)、展示互動等多元服務(wù)于一體的公共文化服務(wù)空間。紅色圖書館為“星火少年館校合作課”項(xiàng)目的開展提供了堅(jiān)實(shí)的資源和空間保障，是推動紅色閱讀推廣服務(wù)常態(tài)化發(fā)展的特色平臺。

4.3 打造體驗(yàn)式閱讀服務(wù)

與傳統(tǒng)的灌輸式思政課不同，“星火少年館校合作課”積極創(chuàng)新“紅色閱讀＋”服務(wù)，將紅色閱讀與音樂、影視、科技等融合，增強(qiáng)了紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)的互動性與體驗(yàn)感。一是紅色閱讀＋音樂，圍繞紅色音樂開發(fā)“我愛猜紅歌”課程，通過播放經(jīng)典的紅色歌曲旋律，讓青少年猜歌名，猜對者可獲文創(chuàng)禮品，深受青少年喜愛。二是紅色閱讀＋科技，項(xiàng)目組利用江西省圖書館紅色圖書館球幕影院及影片資源，開發(fā)了“光影里的紅色江西”課程。青少年通過觀看《星火戰(zhàn)歌》《八一起義》《紅色故土》《贛南少年游擊隊(duì)》等球幕影片，身臨其境般全景式追尋紅色足跡，感受江西深厚的紅色文化，接受紅色文化熏陶與洗禮。

4.4 推動學(xué)員角色轉(zhuǎn)換

“星火少年館校合作課”項(xiàng)目組定期招募參與項(xiàng)目的學(xué)員組建紅色志愿宣講隊(duì)伍，志愿宣講員經(jīng)過培訓(xùn)，參與該項(xiàng)目課程以及江西省圖書館開展的其他紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動的講解服務(wù)，使學(xué)習(xí)者變成推廣者，既有效幫助青少年鞏固所學(xué)，又?jǐn)U大了紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)隊(duì)伍。如，江西省圖書館于2022年國慶期間開展的“紅色故事我來講”系列活動，8名志愿宣講員為二百余名青少年及家長講述江西開國將軍故事，為弘揚(yáng)紅色文化貢獻(xiàn)力量。

5 “星火少年館校合作課”項(xiàng)目優(yōu)化路徑

江西省圖書館“星火少年館校合作課”項(xiàng)目是公共圖書館面向青少年開展紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)的典型案例，有一定的代表性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。如何結(jié)合該項(xiàng)目進(jìn)行紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)的優(yōu)化與創(chuàng)新，值得進(jìn)一步探索與思考。

5.1 深化課程體系

公共圖書館是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，在引導(dǎo)青少年開展紅色文獻(xiàn)閱讀、接受紅色文化教育等方面發(fā)揮著重要作用。目前，“星火少年館校合作課”項(xiàng)目在課程建設(shè)上進(jìn)行了有益地探索，但課程體系還有待進(jìn)一步完善。圖書館要提升紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)，應(yīng)立足地方紅色文化特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校課程教育大綱和不同學(xué)段學(xué)生差異，構(gòu)建系統(tǒng)化、特色化的課程體系。（1）開發(fā)主題課程。圍繞不同紅色主題進(jìn)行課程研發(fā)，推動項(xiàng)目課程從“形式多元”向“內(nèi)容多元”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)青少年更加深入地閱讀紅色文獻(xiàn)、感悟紅色文化。（2）建設(shè)特色課程。紅色文化具有鮮明的地域特色。公共圖書館應(yīng)充分挖掘地方紅色文化資源，建設(shè)具有地域特色的紅色文化課程，增強(qiáng)青少年對課程的興趣。（3）融合學(xué)校課程。公共圖書館在充分挖掘館藏紅色資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)密切關(guān)注教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步推進(jìn)推廣項(xiàng)目與學(xué)校課程的融合，最大限度發(fā)揮公共圖書館在拓展學(xué)校教育、傳承和弘揚(yáng)紅色文化方面的教育功能。

5.2 加強(qiáng)多元協(xié)同

目前，“星火少年館校合作課”已與學(xué)校初步實(shí)現(xiàn)館校協(xié)同，但項(xiàng)目參與主體合作的系統(tǒng)性以及參與主體的范圍還需深入和拓展。（1）推動館校融合。公共圖書館一是應(yīng)加大調(diào)研力度，明確青少年紅色閱讀的具體需求，選擇精準(zhǔn)化服務(wù)內(nèi)容，夯實(shí)館校課程開展的基礎(chǔ)。二是應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通聯(lián)系，深化館?；尤诤?，充分吸納借鑒學(xué)校的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，選擇更適合的方式引導(dǎo)青少年開展紅色文獻(xiàn)閱讀，提升服務(wù)質(zhì)量。（2）引入社會力量。要提升“星火少年館校合作課”項(xiàng)目實(shí)施成效和影響力，僅依靠館校力量是不夠的。公共圖書館需要加強(qiáng)與社會力量的跨界聯(lián)動，構(gòu)建紅色閱讀推廣協(xié)同機(jī)制，推進(jìn)紅色閱讀推廣共同體建設(shè)[3]。例如，與出版社、書店、數(shù)據(jù)商合作，統(tǒng)籌資源，為青少年提供豐富的紅色閱讀資源；與黨史研究機(jī)構(gòu)、高校等合作，引進(jìn)黨史專家、高校教師等參與課程研發(fā)與人才培訓(xùn)等，提升課程質(zhì)量和人才素質(zhì)。

5.3 促進(jìn)文旅融合

公共圖書館開展青少年紅色文獻(xiàn)閱讀推廣應(yīng)從青少年的心理發(fā)展、認(rèn)知水平、接受程度出發(fā)，要重視紅色文獻(xiàn)內(nèi)涵的轉(zhuǎn)化，開展情景式的推廣活動。“星火少年館校合作課”項(xiàng)目在課程設(shè)計(jì)開發(fā)時應(yīng)與紅色旅游深度融合，對紅色旅游景區(qū)的各種元素和圖書館的紅色文獻(xiàn)資源進(jìn)行深入挖掘、提煉、整合，開發(fā)更多體驗(yàn)式的情境研學(xué)課程，讓青少年在革命舊址、教育基地中感受紅色文化魅力。此外，紅色文創(chuàng)產(chǎn)品也是公共圖書館文旅融合的一種重要表現(xiàn)形式?！靶腔鹕倌牮^校合作課”項(xiàng)目組應(yīng)高度重視紅色文創(chuàng)產(chǎn)品在宣傳推廣紅色文化中的功能與價(jià)值，定向開發(fā)可觸發(fā)青少年用戶群體需求的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品[4]，作為課程參與禮品分發(fā)，提升青少年課程參與熱情，同時推進(jìn)紅色文化傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.在看望參加全國政協(xié)十三屆二次會議的文化藝術(shù)界、社會科學(xué)界委員時的講話[N].人民日報(bào)，2019-03-05（01）.

[2] 習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話[EB/OL].[2022-11-15].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=169573

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[3] 高泉泉.公共圖書館開展青少年紅色閱讀推廣服務(wù)的實(shí)踐——以杭州圖書館少兒分館為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2023（1）：18-21，24.

[4] 畢紅，楊光.基于TRA理論的公共圖書館紅色文創(chuàng)產(chǎn)品運(yùn)營策略研究[J].圖書館工作與研究，2022（7）：97-103.

劉景會 女，1983年生。碩士，副研究館員。研究方向：圖書館基礎(chǔ)理論研究、紅色文獻(xiàn)閱讀推廣。

黃 翠 女，1980年生。碩士，高級教師。研究方向：中國革命文學(xué)。

（收稿日期：2023-05-24；責(zé)編：劉清揚(yáng)。）

本文系江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題“‘雙新’背景下高中語文中國革命傳統(tǒng)作品‘校館合作’教學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號：NCYW2022-106）的研究成果。