一體化教學(xué)模式在《建筑設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究

帥曉燕 周亮

摘?要：技工院校一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，建筑裝飾專業(yè)的開設(shè)讓技工院校學(xué)生們對(duì)于建筑裝潢行業(yè)有了更深入的了解，專業(yè)的理論知識(shí)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。就一體化教學(xué)模式下如何讓此種困境得到了一定程度的改善，有效利用工學(xué)一體化的教學(xué)模式，根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，筆者在長(zhǎng)期一線教學(xué)中有幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：技工院校一體化教學(xué)思考；建筑設(shè)計(jì)；建筑裝飾專業(yè)

隨著科技的飛速發(fā)展，許多施工管理模式已經(jīng)開始采用計(jì)算機(jī)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了管理的一體化，這不僅可以有效地解決施工過程中的各種問題，而且可以降低施工成本，提升施工質(zhì)量，新時(shí)代技工院校的教學(xué)質(zhì)量面臨著更高的要求，目前施工管理課程的教學(xué)效果并不盡如人意，抽象的理論知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，也削弱了他們的綜合能力。而工學(xué)一體化教學(xué)模式的出現(xiàn)有效地解決了這一問題。

1建筑設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)模式改革的必要性

2022年1月，住建部發(fā)布“十四五”規(guī)劃，為“十四五”時(shí)期建筑業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)清晰的指引，明確了發(fā)展的戰(zhàn)略方向、目標(biāo)以及重點(diǎn)任務(wù)?！兑?guī)劃》提出，加快行業(yè)級(jí)平臺(tái)建設(shè)。通過建立行業(yè)級(jí)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以構(gòu)件生產(chǎn)、采購(gòu)配送、工程機(jī)械和勞動(dòng)力用工、裝飾裝修等關(guān)鍵環(huán)節(jié)為核心，加強(qiáng)供應(yīng)鏈協(xié)同，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，以提升整個(gè)建筑行業(yè)的發(fā)展水平。

就技工院校一體化教學(xué)模式改革而言，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展，在建筑施工過程中，每一座建筑都有其獨(dú)特的風(fēng)格，這些風(fēng)格的差異可以讓城市擁有更多樣的景觀。隨著城市人口的增長(zhǎng)，居民對(duì)建筑的審美和品味也越來越高，因此，良好的設(shè)計(jì)管理和精心的施工技術(shù)就顯得尤為重要，它們可以幫助建筑物達(dá)到更高的美觀度，滿足當(dāng)?shù)鼐用竦膶徝篮蜕钇焚|(zhì)，同時(shí)也可以滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求，從而使建筑物的整體設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)到最佳水平除了考慮到天氣、外部不可抗力等因素，建筑人員還應(yīng)該仔細(xì)研究建筑的地圖，并且精確地標(biāo)注出相關(guān)信息，以確保施工質(zhì)量。此外，監(jiān)理人員也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析和選擇各種材料，以確保施工造價(jià)的合理控制。通過建筑一體化，建筑承包商可以在結(jié)構(gòu)和組織方面實(shí)現(xiàn)完整的設(shè)計(jì)，并且可以在項(xiàng)目程序、采購(gòu)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目?jī)r(jià)值等方面實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，以達(dá)到最佳的資源配置效果。此外，建筑一體化還可以通過統(tǒng)一價(jià)值觀，提升施工經(jīng)驗(yàn)和技能，有效地解決項(xiàng)目的重點(diǎn)問題，從而達(dá)到最佳的效果。一體化的設(shè)計(jì)可以極大地提升建筑施工團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率，使得他們能夠更加緊密地配合，以實(shí)現(xiàn)共同的建筑愿景。

技工院校建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要讓他們掌握專業(yè)的理論知識(shí)，更要讓他們具備實(shí)踐技能，以便更好地適應(yīng)實(shí)際崗位的需求。然而，由于“填鴨式”教學(xué)模式的局限性，學(xué)生們往往無法充分利用這些知識(shí)，也無法得到有效的實(shí)踐技能訓(xùn)練。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建筑行業(yè)的不斷擴(kuò)大，對(duì)建筑裝飾工程專業(yè)人才的需求也在增加。從傳統(tǒng)建筑裝飾到現(xiàn)在的一體化教學(xué)模式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，符合建筑裝飾行業(yè)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著科技的飛速發(fā)展，建筑設(shè)計(jì)的復(fù)雜性也在不斷增加，這一變化也加速了學(xué)校課堂教育的改革，不僅僅局限于傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)，還包括智能制造、項(xiàng)目式生產(chǎn)等新興技術(shù)，以滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量建筑設(shè)計(jì)的需求。隨著時(shí)代的發(fā)展，建筑設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容變得越來越復(fù)雜，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，根據(jù)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)仍然存在諸多挑戰(zhàn)，其中最突出的幾個(gè)方面是：

（1）當(dāng)前，由于理論和實(shí)際操作的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。尤其是對(duì)于建筑設(shè)計(jì)課程，這種情況更加突顯。舉個(gè)例子，當(dāng)我們討論一個(gè)建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，通過傳統(tǒng)的授課方法，老師會(huì)首先講解一些有關(guān)的概念，比如說設(shè)計(jì)的原則和結(jié)構(gòu)，然后才會(huì)讓我們?nèi)⒂^一些實(shí)際的工作場(chǎng)所，比如說繪制一幅墻壁。這種方法顯然不夠有效。如果不能夠立即采取行動(dòng)，即使是最基礎(chǔ)的概念和原理也可能被忽略，這將導(dǎo)致第二階段的實(shí)踐活動(dòng)缺乏針對(duì)性，從而使得學(xué)生們難以把握和運(yùn)用這些概念和原理，從而大大降低他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）在建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)缺少有效的評(píng)估方式。傳統(tǒng)的評(píng)估方式包括隨機(jī)提問和上機(jī)測(cè)試，但這些方法并不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我們需要更加全面和客觀的評(píng)估方法，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3一體化教學(xué)模式在建設(shè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用方法

3.1教學(xué)內(nèi)容分解法

通過采用一體化的教學(xué)模式，我們可以更好地幫助學(xué)生達(dá)到他們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。這種模式的核心是讓我們的教師根據(jù)我們的需求，制訂出適合我們的教學(xué)方案。我們希望通過這種方式，讓我們的學(xué)生更好地了解和運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的規(guī)范，教學(xué)流程被細(xì)分成若干個(gè)步驟，從搜集資料、編寫課程大綱、執(zhí)行教學(xué)任務(wù)、進(jìn)行教學(xué)反饋到最終的教學(xué)結(jié)果。采用一體化教學(xué)法，教師需要把教學(xué)內(nèi)容細(xì)分成若干個(gè)小步驟，并且根據(jù)每個(gè)步驟的特點(diǎn)，持續(xù)地進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的?！敖ㄖO(shè)計(jì)原理”課程可以通過將其置于機(jī)房中，利用電腦上機(jī)互動(dòng)的方式，讓師生們可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的交流與互動(dòng)。通過讓老師們通過電腦來模擬和展現(xiàn)《建筑設(shè)計(jì)原理》的編寫，讓學(xué)生們可以通過實(shí)際的視覺體驗(yàn)來更好地理解和掌握。除了利用當(dāng)前的資源，老師還應(yīng)該利用現(xiàn)有的環(huán)境，如教室，來模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)的各種操作，如繪畫、測(cè)量、放置等，讓學(xué)生更好的理解和掌握這些技能。另一方面，也應(yīng)該建立一個(gè)專門的施工工藝培訓(xùn)室。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)和施工的專業(yè)知識(shí)，我們建議建立一個(gè)專門的實(shí)踐性培訓(xùn)課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)裝修的各個(gè)步驟，如粘貼墻壁、安裝家具、打磨墻面、刷漆、安裝電視機(jī)、安裝空調(diào)、安裝電視機(jī)、安裝電視機(jī)、安裝空調(diào)、安裝電視機(jī)、安裝空調(diào)機(jī)。通過系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性思維及全面發(fā)展的素質(zhì)。因此學(xué)習(xí)效果更好，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2問題教學(xué)法

通過采取問題教學(xué)法，我們可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的探究，從而提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。這種方法既能激活他們的想象力，又能幫助他們更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到更好的一體化教學(xué)。因此，我們必須重視這種方法，并將其作為我們的重要任務(wù)。通過《室內(nèi)設(shè)計(jì)》的課堂，老師們應(yīng)該采用問答式的方式來探究現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的核心理論，（1）現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的核心理論有何特征？（2）如何利用現(xiàn)代技術(shù)來解決大規(guī)模的數(shù)字化決策中的普遍難題？（3）在哪里能夠發(fā)現(xiàn)完全集成的項(xiàng)目？如何識(shí)別？（4）在教授一體化建筑項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該充分考慮各種因素的影響。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，教師應(yīng)該圍繞這些問題，不斷深入探討課程的重點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣，學(xué)生就能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，并且能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生面臨更深層次的問題時(shí)，他們會(huì)迅速思考并理解所學(xué)的知識(shí)，從而更加深刻地記住問題。這種情況符合一體化教學(xué)模式的需求。

3.3任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)法

采用“建筑設(shè)計(jì)”的《一體化教學(xué)模式》，旨在提高課堂的教學(xué)效果，因此，老師需要迅速確定教學(xué)的主要焦點(diǎn)，采取精準(zhǔn)的方法來完成“建筑設(shè)計(jì)”的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》，讓學(xué)生從企業(yè)的視野出發(fā)，通過真實(shí)的環(huán)境，參與到實(shí)踐，從而獲得真正的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。除了舉辦校園文化活動(dòng)，我們還將舉辦更多的實(shí)踐，包括走訪大型企業(yè)、參加專題講座、進(jìn)行項(xiàng)目研討、開發(fā)新商品、開辟新交易市場(chǎng)、開辟新途徑，使得學(xué)生能夠更好地融入當(dāng)今的社會(huì)，更好地掌握《建設(shè)設(shè)計(jì)》的基本概念，并能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的技能，從而更好地完成《模型軟件學(xué)習(xí)》《三維動(dòng)畫模型設(shè)計(jì)》《項(xiàng)目式工程設(shè)計(jì)》《關(guān)鍵原材料選取方法》的各項(xiàng)任務(wù)。通過引導(dǎo)和指導(dǎo)，我們將使用問題驅(qū)動(dòng)的方法來幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)。

3.4情景教學(xué)法

為了更好地進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，我們需要對(duì)教室進(jìn)行全面的改造。這需要我們采用先進(jìn)的技術(shù)和材料，并結(jié)合專業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我們還需要制定完善的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)劃，確保我們的培養(yǎng)過程能夠得到有效的支撐。以《建設(shè)設(shè)計(jì)》教學(xué)為例，首先在室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)方面，可以通過現(xiàn)場(chǎng)勘察和調(diào)查，了解不同公共場(chǎng)所如商場(chǎng)、酒店、美術(shù)館等的景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格和氣氛，模擬展現(xiàn)出來，讓學(xué)生親身感受和理解。在空間設(shè)計(jì)方面，其次通過模擬建筑空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握客觀空間的構(gòu)造原理和設(shè)計(jì)方法。可以通過模擬一些室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)案例，設(shè)置相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在其中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，促進(jìn)他們對(duì)裝修設(shè)計(jì)的理解和掌握。除了舉辦一些創(chuàng)新比賽，我們還應(yīng)該根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4一體化教學(xué)在建筑設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用實(shí)踐

建筑設(shè)計(jì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能，因此，在采用任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。本文通過對(duì)《建筑設(shè)計(jì)》的分析，提出了一種全新的教學(xué)模式，其中包含了多個(gè)方面：

4.1項(xiàng)目任務(wù)的提出

《建筑設(shè)計(jì)》的一體化課程旨在幫助老師們利用個(gè)人的知識(shí)和實(shí)踐能力，以及與同事們的交流和合作，為學(xué)生們制定具有實(shí)際意義的技能訓(xùn)練計(jì)劃，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們深入探究和實(shí)踐。為了確保一個(gè)項(xiàng)目的成功，我們需要重點(diǎn)關(guān)注并增進(jìn)學(xué)生對(duì)于周圍環(huán)境的認(rèn)知。為了消除這種差異，我們需要在景觀、建筑、室內(nèi)等領(lǐng)域進(jìn)行合理的劃分，并增進(jìn)它們的配合與交流。初期，我們應(yīng)該從整個(gè)城市的角度出發(fā)，仔細(xì)研究它的環(huán)境，并將其納入到規(guī)劃中。中期，我們應(yīng)該重視建筑的外觀、功能、布局等，而不僅僅是局限于這些。到了最終，我們應(yīng)該將室內(nèi)裝飾納入規(guī)劃，并結(jié)合中期的研究成果，制訂出完善的規(guī)劃，使之成為整個(gè)項(xiàng)目的核心。

4.2一體化任務(wù)的設(shè)計(jì)

為了更好地完成建筑結(jié)構(gòu)的一體化設(shè)計(jì)，我們需要從基礎(chǔ)的準(zhǔn)備開始，包括合適的招標(biāo)、培訓(xùn)、考核、評(píng)估、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)。為了更好地完成這項(xiàng)任務(wù)，我們可以通過小組討論的方式，將6名學(xué)生按照不同的表現(xiàn)和特長(zhǎng)，將他們按照不同的層次和難度，按照不同的要求，將他們的潛力發(fā)揮到極致，以達(dá)到最佳的效果。除了降低企業(yè)內(nèi)部的障礙，企業(yè)也需要借助整體的運(yùn)營(yíng)模式，建立有效的管理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)部門之間的有效溝通與協(xié)調(diào)，同樣，也需要設(shè)置有效的管理制度，如工作時(shí)限、會(huì)議安排、薪資福利等，每項(xiàng)制度都有具體的負(fù)責(zé)人，同樣也需要設(shè)置有效的獎(jiǎng)懲措施，來提升企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)效率，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。這個(gè)課程的核心目標(biāo)就是讓學(xué)員們深入理解并掌握一個(gè)有價(jià)值的設(shè)計(jì)理念，并將其應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目中。我們將幫助他們?cè)诿恳粋€(gè)階段都能夠全面地審視這個(gè)理念，并將其轉(zhuǎn)化成一個(gè)有價(jià)值的作品。通過精心挑選的課程內(nèi)容，可以吸引學(xué)員的思考，培育他們的創(chuàng)造力。選擇課程內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，避免過于片面或者主觀。

4.3一體化項(xiàng)目的實(shí)施

在實(shí)施階段，第一步：教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)合理的設(shè)計(jì)方案，但是這個(gè)過程中，尺度的確定可能會(huì)比較困難。特別是在初期階段，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露稿e(cuò)，因此，作為教師，我們應(yīng)該正確地指導(dǎo)他們，幫助他們解決遇到的問題和困難。隨著不斷的挑戰(zhàn)和解決問題的過程，學(xué)生們逐漸掌握了更多的尺度概念，并將其運(yùn)用到環(huán)境和空間的設(shè)計(jì)中。此外，通過斷面的設(shè)計(jì)和分析，學(xué)生們也可以更好地理解和掌握尺度概念。第二步：通過—體化教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生從內(nèi)部到外部空間進(jìn)行綜合性的理解和掌握，從而培養(yǎng)出多元的視角，不僅要有全局觀的能力，還要有對(duì)內(nèi)部環(huán)境的把控能力，從而形成一種動(dòng)態(tài)的、多樣的視角。第三步：對(duì)光線和材質(zhì)進(jìn)行深入的研究。在建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)中，學(xué)生們往往更加關(guān)注于建筑的整體外觀，而忽略了內(nèi)部空間的細(xì)節(jié)。采用一體化的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)部和外部材料，激發(fā)他們的創(chuàng)意，并根據(jù)材料和光照條件來提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估與反思

在一體化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地評(píng)估學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐表現(xiàn)。特別是在環(huán)境設(shè)計(jì)任務(wù)方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)邏輯思考能力，以及建立起課程間的互動(dòng)關(guān)系，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考能力，從而更好地掌握知識(shí)。為了提高學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)溝通交流，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.5一體化教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)中主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括：

通過對(duì)《建筑設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，我們可以發(fā)現(xiàn)（1）學(xué)生在課堂上是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（2）是否能夠清晰地表達(dá)《建筑設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）是否能夠有效地實(shí)現(xiàn)《建筑設(shè)計(jì)》的能力培養(yǎng)目標(biāo)。在《建筑設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)施評(píng)估階段，我們將對(duì)教師的授課質(zhì)量、教學(xué)思路的清晰度、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及課程的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行全面的評(píng)估，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排和任務(wù)安排的有效性進(jìn)行全面的檢查。

5總結(jié)與期待

5.1總結(jié)

采取一體化的教學(xué)模式是新時(shí)代技工教員高質(zhì)量發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容之一，十分符合當(dāng)前教學(xué)模式的需要。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們還可以更好地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)熱情，提高自身的合作技巧。研究表明，在建筑設(shè)計(jì)課程中，采取一體化的教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生更好地識(shí)別斷面的特征，還能增強(qiáng)他們的尺寸意識(shí)。最終，九成多的學(xué)生都熟練地運(yùn)行這種模式，這說明這種模式非常具有效果，因此，我們應(yīng)該積極探索并大力普及，讓更多的人受益。盡管我們的教室里的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，但是我們發(fā)現(xiàn)，盡管有些同學(xué)很認(rèn)真地參加各種小組討論，但是他們的課堂秩序并沒有得到很好的維護(hù)。導(dǎo)致達(dá)不到教師期望的教育水平。因此，老師們需要不斷加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育，以便更好地幫助學(xué)生建立有效的課堂氛圍。

5.2期待

通過將學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。因此，我們應(yīng)該重視教學(xué)模式的改革，并為學(xué)生的全面成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們應(yīng)該努力為學(xué)生打造一個(gè)更具體、更具挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使其能夠更好地滿足社會(huì)的需求。通過將專業(yè)課堂與職場(chǎng)相結(jié)合，我們可以幫助學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中不斷增強(qiáng)他們的技術(shù)水平，并讓他們成為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)及市場(chǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：與知網(wǎng)上搜到的不符

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作者簡(jiǎn)介：帥曉燕（1975—??），女，漢族，江蘇南通人，本科，工程師，研究方向：技工教育教學(xué)。