意蘊(yùn)豐富 細(xì)節(jié)生動(dòng)

時(shí)麗麗 陳玉蓉

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。在具體寫作時(shí)，考生要注意以下幾點(diǎn)：

一、調(diào)整表達(dá)方式來(lái)增強(qiáng)作文的豐富性

1.運(yùn)用議論挖掘思想的深刻性。（1）用心體驗(yàn)生活，訓(xùn)練出見(jiàn)微知著的好眼力。（2）深入思考、分析、挖掘，尋找事情所蘊(yùn)含的深意。（3）“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

2.調(diào)整敘述順序增強(qiáng)事件的曲折性。“文似看山不喜平。”高中生的作文不能只局限于敘述清楚事件，還需要在事件的曲折性上下功夫，這往往需要用到倒敘、插敘。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提到前面來(lái)敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘時(shí)，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限以及必要的過(guò)渡文字。這些地方處理不好，會(huì)使作文脈絡(luò)不清、頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

二、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)作文的生動(dòng)性

寫好記敘文的關(guān)鍵，就是要學(xué)會(huì)描寫。如果說(shuō)主題就像人的靈魂、結(jié)構(gòu)就像人的骨架，那么描寫就像人的血肉。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中刻畫人物性格、描述事件發(fā)展變化和展示社會(huì)環(huán)境與自然景物最基本的單位，是構(gòu)成完整藝術(shù)形象的“細(xì)胞”。細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)就是抓住那些細(xì)微而又具有典型意義的部分加以細(xì)致、生動(dòng)的描寫。一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫，不僅能夠增強(qiáng)作文的生動(dòng)性和真實(shí)感，更重要的是能有力地揭示人物和事物的本來(lái)面貌。

1.細(xì)節(jié)描寫要體現(xiàn)真實(shí)性。真實(shí)是藝術(shù)的生命，也是細(xì)節(jié)描寫的首要原則。恩格斯有一句名言：“據(jù)我看來(lái)，現(xiàn)實(shí)主義的意思是，除細(xì)節(jié)的真實(shí)外，還要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物?！边@里，恩格斯強(qiáng)調(diào)的雖然是“典型環(huán)境中的典型人物”，但“細(xì)節(jié)的真實(shí)”也是一個(gè)不可忽視的前提。

2.細(xì)節(jié)描寫要具有典型性?，F(xiàn)實(shí)生活中存在著無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)，但并非所有的細(xì)節(jié)都可以寫到文中去，一定要選擇那些對(duì)表現(xiàn)主題能起到真正作用的細(xì)節(jié)。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“無(wú)論一個(gè)細(xì)節(jié)——場(chǎng)景、性格、情節(jié)多么奧妙美麗，假如它不是最完善地表現(xiàn)作品的主題，它對(duì)作品的藝術(shù)性就是有害的?！碑?dāng)然，典型的細(xì)節(jié)不是隨便就可以找到的，要靠我們對(duì)生活與藝術(shù)的洞察。要想寫好細(xì)節(jié)，考生掌握一定的藝術(shù)技巧固然重要的，但更重要的是對(duì)生活有深入細(xì)致的觀察。

3.細(xì)節(jié)描寫要有新穎獨(dú)創(chuàng)性。清代戲劇家李漁說(shuō)：“人惟求舊，物惟求新；新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉?！眲?chuàng)作最忌陳陳相因、拾人牙慧，細(xì)節(jié)描寫也是如此。的確，藝術(shù)作品中的細(xì)節(jié)描寫是廣袤無(wú)垠、耀眼生輝的海洋，里面有無(wú)數(shù)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)需要我們?nèi)ヌ接?、總結(jié)。我們要通過(guò)實(shí)踐，不斷提高自己創(chuàng)造創(chuàng)新的能力，以求細(xì)節(jié)的新穎獨(dú)創(chuàng)。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

岸，是高聳的山崖；岸，是水邊的高地；岸，是區(qū)域的邊際。當(dāng)“岸”遇到“上”時(shí)，詮釋了多少青年奮斗的青春！

請(qǐng)以“上岸”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容合理、充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰；不少于800字。

【思維分析】

好的構(gòu)思是寫出好作文的保障。對(duì)于這道作文題，考生首先要找準(zhǔn)關(guān)鍵?！鞍丁敝甘裁?？一是“高聳的山崖”，意指困境；二是“水邊的高地”，意指人生理想；三是“區(qū)域的邊際”，意指人生的規(guī)則?！吧稀?，則意味著我們攀上了人生的一座座山峰，意味著我們不斷奮斗的青春。從短語(yǔ)類型來(lái)看，“上”是動(dòng)詞，有向上、登上、突破的意思；“岸”是名詞，意指目標(biāo)、理想、成功等。“上岸”可以解讀為奮斗的青春、奮斗的過(guò)程、青春的力量。其次，要考慮素材的選取，比如可以選擇奮斗圓夢(mèng)、技術(shù)攻關(guān)、學(xué)術(shù)突圍、自我救贖、自我成長(zhǎng)等為寫作內(nèi)容。再次，要考慮結(jié)構(gòu)安排。可以采用串珠式：開(kāi)頭引入要寫的“岸”，這個(gè)“岸”可以是人、事、物；中間敘述事件過(guò)程和具體細(xì)節(jié)；結(jié)尾回扣線索，點(diǎn)明中心。還可以采用片段組合式結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭概括寫故事，引出話題；中間圍繞主題精心描寫，寫三個(gè)片段；結(jié)尾總結(jié)升華。最后，根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)安排，選擇視角和順序。敘述的視角可以考慮第一人稱、全知視角、物的視角等。敘述順序可以考慮倒敘、插敘、正敘等。

【寫作示范一】

講臺(tái)上老師不住地強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，同學(xué)們則目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，手中筆記不停，一時(shí)間除了老師的聲音，就只剩下沙沙的輕響。我坐在最后一排，借著前面同學(xué)的“掩護(hù)”，慢慢合上眼皮。夢(mèng)中依舊是一片烏黑的海水，天地間沒(méi)有絲毫光亮，我仿佛置身于虛空中，不知自己身在何方，只能隨那無(wú)形的浪在海上浮沉。

我從夢(mèng)中驚醒，額頭布滿虛汗，已是課間，同學(xué)們?nèi)齼蓛蓽愒谝黄稹?mèng)中涌起的海水令我難以呼吸，但以睡眠來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)的后果使我更加精神萎靡，他們口中說(shuō)的“上岸”于我像是遙不可及的幻夢(mèng)。因我同別人沒(méi)有共同話題，與班中同學(xué)并不熟絡(luò)。又是尋常的課間，聽(tīng)著周圍的交談，我覺(jué)得自己像是海面上的孤島，同大家有著一層無(wú)形的厚障壁。幾個(gè)女孩站在我不遠(yuǎn)處討論題目，她們的眼中充盈著對(duì)知識(shí)的渴求。她們也經(jīng)常來(lái)找我討論問(wèn)題，我心中雖早就不對(duì)自己抱有希望，但看她們滿腔熱情也不忍拒絕。那些日子，夢(mèng)中雖仍是一片漆黑的海水，卻出現(xiàn)了光亮與聲音，我也向著光亮處緩緩靠近。

日子過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間考試的日子又要到了，因著那幾個(gè)女孩的關(guān)系，我同班上的同學(xué)也漸漸熟絡(luò)起來(lái)?？荚嚨那耙惶欤蠋煘槲覀兯蜕献８?，同學(xué)們也都互贈(zèng)象征著上岸的禮物。我被這氛圍感染，心情明媚了不少。突然有人喊了我一聲，我回頭看去，那幾個(gè)女孩拿著一瓶裝滿各種顏色沙土的玻璃瓶，說(shuō)里面是幾個(gè)不同海岸的沙土，寓意不論身在何方，都能上岸。我鼻尖發(fā)酸，當(dāng)晚就將它放在床頭。那夜的夢(mèng)中，天光大亮，我眼前是一片廣袤堅(jiān)實(shí)的大地。

如今，我的精神好了起來(lái)，夢(mèng)中也再?zèng)]見(jiàn)過(guò)那片墨色的海水。我不知道夢(mèng)中的我是否登上了陸地，但是——我看向手邊的玻璃瓶——我相信上岸不再是遙不可及的夢(mèng)。

——北京豐臺(tái)怡海中學(xué)高三年級(jí)劉雨恬《上岸》

◆點(diǎn)評(píng)

這篇作文先描寫了自己精神萎靡的狀態(tài)，緊接著著重?cái)⑹鲎约菏軒讉€(gè)同學(xué)熱情追夢(mèng)的影響，終于漸漸走出陰霾，重新開(kāi)啟追夢(mèng)之旅。所選片段采用了夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的方式，環(huán)境描寫和心理描寫生動(dòng)、真實(shí)，用細(xì)膩的筆觸描繪出了心靈的成長(zhǎng)。

【寫作示范二】

在人生的汪洋中，有人失去自我，有人隨波逐流，有人的夢(mèng)想變?yōu)檫z憾。我曾舍棄過(guò)大量睡眠時(shí)間去費(fèi)力練習(xí)一段繞口的試唱曲目，心驚膽戰(zhàn)地咬牙度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)聲樂(lè)考試。人是很容易失去方向的，尤其在這種時(shí)候。我開(kāi)始一蹶不振，每一天都在對(duì)自己的懷疑中度過(guò)。

后來(lái)父親告訴我：“所謂好運(yùn)，所謂幸福，顯然不是一種客觀的程序，而完全是心靈的感受。如果沒(méi)有痛苦和挫折，你就不能強(qiáng)烈地感受到幸福，而只會(huì)沉溺于舒適，甘于平庸。那不是好運(yùn)，不是幸福。”父親的話給了我在波濤洶涌的海水中掙扎的勇氣，給了我脫身離開(kāi)暗流的力量。是啊，痛苦是成功的必然過(guò)程，想到達(dá)岸邊就必須竭力向前，掙脫拽著我遁入深淵的旋渦。

我想要的是不同于常人的音樂(lè)素養(yǎng)；是流轉(zhuǎn)了千年，無(wú)數(shù)先輩以身試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；是作曲者用心中不化的霜雪譜下的旋律；是作詞者用胸中不滅的火焰寫出的絕唱。這些東西，讓我隔著無(wú)法跨越的歷史深墻，眼含熱淚地感受與他們一樣的悲與喜。而在這一段注定充滿艱難險(xiǎn)阻的路途中，我不是孤單一人。而這些終將化作我在人生的汪洋中航行的方舟，引領(lǐng)我穿過(guò)巨浪，向我憧憬的岸邊靠近。

塞繆爾·烏爾曼曾言：“青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、熾熱的感情。青春氣貫長(zhǎng)虹，勇睿蓋過(guò)怯懦，進(jìn)取壓倒茍安。”而我，最終會(huì)上岸。彼時(shí)再回頭看這些艱難險(xiǎn)阻，再無(wú)當(dāng)初的畏懼，只會(huì)更加從容，更加堅(jiān)定地朝著未來(lái)的方向、朝著我的夢(mèng)想前進(jìn)。

——北京豐臺(tái)怡海中學(xué)高三年級(jí)楊柳兒《上岸》

◆點(diǎn)評(píng)

考生經(jīng)歷了青春成長(zhǎng)路上的痛苦、迷茫與掙扎，在父親的開(kāi)導(dǎo)下，內(nèi)心逐漸通透，最終走出心靈的枷鎖，向陽(yáng)生長(zhǎng)。所選片段巧妙地運(yùn)用心理描寫，用細(xì)膩的筆觸寫出了內(nèi)心的波瀾起伏，從在汪洋中掙扎到努力向岸邊靠近，真實(shí)、生動(dòng)。