新時代廣東高校開展地域紅色文化教育的價值蘊涵和實踐路徑

摘 "要：從東園潮起到青春戰(zhàn)“疫”，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，百年來廣東大地青年運動史的號角一直在吹響。地域紅色文化作為紅色文化的子集，傳播更接地氣，受眾更加精準(zhǔn)，內(nèi)容更為熟悉。新時代廣東高校開展好地域紅色文化教育活動有助于高校大學(xué)生涵養(yǎng)歷史思維，堅定歷史自信，增強歷史主動。文章通過厘清不同時期紅色文化教育的內(nèi)容，地域紅色文化的分類和時代特征，歸納其現(xiàn)狀，提出其價值蘊涵和實踐路徑。引領(lǐng)高校青年做有理想，敢擔(dān)當(dāng)，能吃苦，肯奮斗的時代新人，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)不懈奮斗。

關(guān)鍵詞：廣東高校；地域紅色文化；價值蘊涵；實踐路徑

中圖分類號：G641 " "文獻標(biāo)識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0160-05

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”。紅色文化是馬克思主義中國化的文化成果，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革開放時期以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，吸收中外優(yōu)秀文化養(yǎng)分所創(chuàng)造出的先進文化，是社會主義先進文化的核心組成部分。

黨的二十大勝利召開以后，習(xí)近平總書記帶領(lǐng)中共中央政治局常委赴陜西延安瞻仰延安革命圣地，赴河南安陽紅旗渠考察，弘揚延安精神和紅旗渠精神，探訪紅色舊址，重溫崢嶸歲月，賡續(xù)紅色血脈，發(fā)揚斗爭精神。其中延安精神、紅旗渠精神都具有明顯的地域紅色文化特征。

地域紅色文化是傳播更接地氣，受眾更加精準(zhǔn)，內(nèi)容更加熟悉的精神文化。廣東特別是粵港澳大灣區(qū)，地處改革開放和意識形態(tài)斗爭“兩個前沿”，不僅是改革開放的“試驗田”，更是意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的“最前沿”，各種媒體信息裂變，新形勢下如何貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，如何在多元多樣多變的國際國內(nèi)形勢中站穩(wěn)政治立場、增強政治定力，如何有針對性地創(chuàng)新大學(xué)生思想引領(lǐng)的內(nèi)容與形式，是廣東高校思想政治工作探索與思考的問題，也是新時代青年大學(xué)生思政育人的重要課題。因此，在大學(xué)生思想政治教育中，高校要結(jié)合廣東人文地理環(huán)境特點，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、海絲文化和創(chuàng)新文化相融合，將廣東革命傳統(tǒng)教育、改革開放精神等地域紅色文化融入高校思政教育，涵養(yǎng)歷史思維，堅定歷史自信，增強歷史主動，引領(lǐng)高校青年為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)不懈奮斗。

一、百年青春一脈相承——潮起東園到青春戰(zhàn)“疫”

回望百年，民族危難之際，中華民族尊嚴(yán)與國家生死存亡之間，新的思想促進一大批青年在“覺醒年代”中紛紛覺醒，以愛國主義為核心的五四精神廣泛在中國大地傳播。

百年前東園，“團一大”會址，來自全國15個地方團組織的25名代表，在當(dāng)時相對比較自由的廣州等地，以“青春之我創(chuàng)建青春之中國”的使命擔(dān)當(dāng)，拉開了嶄新篇章。還看今朝，新的歷史節(jié)點，中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興，新的征程激勵一批批青年在“強國有我”中增強歷史主動。青春抗疫為寫照的斗爭故事依舊在中華大地譜寫。

新時代灣區(qū)，各社區(qū)和高校園區(qū)，來自各個高校的數(shù)十萬青年，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，以“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”的實際行動在廣東這片改革開放的熱土上播撒青春，鐫刻屬于青年的榮光。時代各有不同，青春一脈相承。［1］

在新民主主義革命時期，青春是“革命理想高于天”的革命精神。五四運動爆發(fā)之后，猶如星星之火。1922年5月5日，黨領(lǐng)導(dǎo)下的“團一大”在廣州東園召開，會議宗旨明確，旗幟鮮明，意義非凡?！皥F一大”通過了綱領(lǐng)性文件和章程，形成了全國的統(tǒng)一組織，彰顯了廣州在革命運動中的重要地位和作用。團組織真正成為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的綱領(lǐng)明確、全國性的先進青年組織，開啟了中國共青團百年奮斗征程的序幕，揭開了黨領(lǐng)導(dǎo)中國青年運動的嶄新篇章。［2］廣大青年用黨的先進思想武裝自我，堅定信念，追求崇高理想，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中拋頭顱灑熱血，為民族獨立、人民解放努力奮斗。

在社會主義革命和建設(shè)時期，青春是“敢叫日月?lián)Q新天”的豪情壯志。自新中國成立以來，廣大青年積極投身社會主義建設(shè)，積極參加“一化三改造”、向科學(xué)文化進軍，向荒原進軍，往祖國最需要的地方去。作為現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，中國青年在計劃經(jīng)濟體制和單位社會體制之中發(fā)揮作用，在祖國的建設(shè)事業(yè)中，廣大青年為社會主義建設(shè)擔(dān)當(dāng)突擊隊，為國家發(fā)展揮灑汗水，展現(xiàn)出艱苦奮斗、敢于拼搏、積極奉獻的精神風(fēng)貌。

在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，青春是“勇立潮頭，敢想敢干”的改革精神。1978年，中國實行改革開放。廣東是改革開放前沿陣地，也是改革開放排頭兵，“春天的故事”和“深圳速度”從這里開始并續(xù)寫著，也孕育和發(fā)展了偉大的改革開放精神。這個時期，廣泛開展?fàn)幃?dāng)新長征突擊手、“五講四美三熱愛”、希望工程、青年志愿者、青年文明號等一大批青春氣息濃烈的創(chuàng)造性活動，［3］青年充分發(fā)揮先鋒隊和突擊隊作用。解放思想，為黨在這一時期的中心任務(wù)銳意進取。廣大青年勇立潮頭，開拓進取，為國家富強、人民幸福貢獻力量。

進入中國特色社會主義新時代，青春是“請黨放心，強國有我”的時代強音。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，廣大青年在脫貧攻堅戰(zhàn)場摸爬滾打，在科技攻關(guān)崗位奮力攀登，在搶險救災(zāi)前線沖鋒陷陣，在疫情防控一線披甲出征，在奧運競技賽場奮勇爭先，在保衛(wèi)祖國哨位上威武守護。廣東青年投身偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想，踔厲奮發(fā)，勇毅前行，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，全面推進中華民族偉大復(fù)興而團結(jié)奮斗。

二、地域紅色文化的分類及時代特征

（一）地域紅色文化的分類

地域紅色文化按照屬性可以分為實體物質(zhì)類與非物質(zhì)類。［4］實體物質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)主要是指含有地方紅色文化特點的實物景點。如紅色文化遺址、革命根據(jù)地、博物館、紀(jì)念館、領(lǐng)袖和英雄烈士故居等，同時包含衍生出的實體紅色文創(chuàng)產(chǎn)品。

非實體類的表現(xiàn)形態(tài)主要是我國在各個建設(shè)的歷史潮流中彰顯出的精神力量及所取得的成果，由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化底蘊，是在長期奮斗中構(gòu)建起的精神譜系。例如，延安精神、井岡山精神、紅旗渠精神、西柏坡精神、沂蒙精神、北大荒精神、大慶精神、“兩彈一星”精神以及帶有廣東地區(qū)特色的改革開放精神、特區(qū)精神，帶有新時代特征的抗震救災(zāi)精神、脫貧攻堅精神、抗疫精神。非實體類的表現(xiàn)形式還包括衍生出的帶有視聽化功能的先進作品，如影視作品、音樂作品等。

（二）地域紅色文化的時代特征

地域紅色文化傳播更接地氣。在傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈的過程中，傳播介質(zhì)很重要。地方紅色文化是保存于特定地理空間的紅色文化資源。［5］做實做細(xì)地域紅色文化的學(xué)習(xí)教育、傳播宣傳工作，就必須開發(fā)更具地方屬性和特色的教育內(nèi)容與載體，順應(yīng)時代發(fā)展的脈搏，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的文化產(chǎn)品，充分運用“三微一抖”等自媒體方式進行傳播。

地域紅色文化受眾更加精準(zhǔn)。地域紅色文化資源的通達(dá)性好，一般在城市中心，或者村鎮(zhèn)交通便利的地方，當(dāng)?shù)馗咝＝M織學(xué)生進行現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)的時間成本和經(jīng)濟成本較低。人民群眾自發(fā)參觀學(xué)習(xí)也更加便利。從實踐的角度來看，各高校與當(dāng)?shù)丶t色景點、會址進行長期校地共建、組織師生參與社會實踐可行性非常高。

地域紅色文化內(nèi)容更加熟悉。用好地域紅色文化資源，可以讓人民有更多的親近感和自豪感。［6］耳熟能詳?shù)挠⑿凼论E經(jīng)常被改編為地域化民歌、舞臺劇等作品，情感高度契合，熟悉的人文地理，地域紅色文化發(fā)揮著潛移默化的作用，讓人民將情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實際行動。

三、新時代灣區(qū)高校開展地域紅色文化教育的價值蘊涵

地域紅色文化教育承載過去、啟迪現(xiàn)實、昭示未來。青年的可塑性很強，社會閱歷淺，生活在和平的年代，對于紅色文化的理解不夠透徹，開展地域紅色文化教育，架構(gòu)正向的人生觀、價值觀和世界觀，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

（一）地域紅色文化教育是青年涵養(yǎng)歷史思維的必然要求

歷史唯物主義是馬克思主義關(guān)于歷史的根本觀點，也是認(rèn)識歷史和現(xiàn)實的根本方法論。［7］運用歷史唯物主義認(rèn)識歷史、把握現(xiàn)實的科學(xué)思想方法，體現(xiàn)為對歷史的尊重，把現(xiàn)實置于過去、現(xiàn)在、未來的歷史發(fā)展過程中進行思考，揭示事物發(fā)展的必然規(guī)律和內(nèi)在邏輯。

紅色文化形成于新民主主義革命時期，紅色基因不是與生俱來的，是從長期的革命建設(shè)、改革當(dāng)中累積而來的。開展地域紅色文化教育，“走得再遠(yuǎn)也不能忘記來時的路”，把過去讀懂弄通，了解革命先輩的奮斗歷程，了解中華民族的復(fù)興之路，讓歷史虛無主義無所遁形，涵養(yǎng)青年的歷史思維，構(gòu)建知識體系，提升青年的素養(yǎng)，解決為誰培養(yǎng)人的根本問題。

（二）地域紅色文化教育是青年堅定歷史自信的應(yīng)然旨?xì)w

在新時代的“趕考路”上，唯有堅定歷史自信、把握時代大勢，方能更加信心滿懷地奮進新征程，［8］建功新時代。歷史自信不是隨便憑空來的，它源自黨帶領(lǐng)人民所取得的重大成就和世界貢獻。開展地域紅色文化教育的根本目的，就是從根本上弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”這三個問題。弄清楚其中的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，才能更好幫助高校青年從中真正汲取養(yǎng)分，取其精華去其糟粕，把感性和理性的認(rèn)知根植于粵港澳大灣區(qū)青年的心中。

在廣東這片熱土上，青年積極投身學(xué)生運動、工人運動、農(nóng)民運動，參加革命武裝，除此之外，粵港澳青年和華僑青年在黨的帶領(lǐng)下積極投身革命，產(chǎn)生了許多紅色資源。一是遺址會址如“團一大”會址東園、中共三大會址、黃埔軍校、農(nóng)民講習(xí)所、廣州起義烈士陵園、廣東東江縱隊紀(jì)念館、惠東縣高潭蘇維埃政府舊址、肇慶市葉挺獨立團團部舊址等一批具有廣東地域紅色文化特點的紅色教育載體。二是有著豐富的紅色精神，培育了適合嶺南文化特點的紅色價值觀，并有著深厚內(nèi)涵的大學(xué)人文精神。這里孕育著“敢為人先、務(wù)實進取、開放兼容、敬業(yè)奉獻”的廣東人精神，而在新時期又發(fā)展為“厚于德、誠于信、敏于行”的廣東精神。廣東是中國著名僑鄉(xiāng)，這里也孕育了“念祖愛鄉(xiāng)、重信明義、敢為人先、團結(jié)包容”的粵僑精神。深圳作為改革開放的前沿陣地，這里培育了深圳“十大觀念”，包括“時間就是金錢，效率就是生命”“空談?wù)`國，實干興邦”“敢為天下先”等。［9］

（三）地域紅色文化教育是青年增強歷史主動的內(nèi)生動力

以史為鑒，開創(chuàng)未來。開展地域紅色文化教育，就是為青年增強歷史主動不斷地提供內(nèi)生動力，從歷史中汲取其奮進力量。習(xí)近平總書記強調(diào)：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去?！保?0］

通過地域紅色文化教育，近距離感知各時期中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，做到聽黨話，感黨恩，堅定不移跟黨走，把青春播撒在民族復(fù)興的征程上，把榮光鐫刻在歷史行進的史冊里。

四、新時代灣區(qū)高校開展地域紅色文化教育的實踐路徑

結(jié)合地域文化特征和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)教育活動需要結(jié)合實際和工作經(jīng)驗，才能取得效果。通過橫縱兩條脈絡(luò)貫通，結(jié)合地方紅色文化資源，著力固定好紅色文化“圓心”，延長紅色文化“半徑”，繪出紅色文化“最大同心圓”。

（一）橫向：“5Y”工程創(chuàng)新地域紅色文化育人新路徑

“5Y”工程創(chuàng)新地域紅色文化育人新路徑?！?Y”即學(xué)習(xí)“一個系列”——習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化的重要講話精神及重要論著；打造“一個講堂”——青年紅色大講堂；開展“一串行動”——青年師生紅色專項行動；培育“一方陣地”——紅色文化宣傳主陣地；培養(yǎng)“一支隊伍”——青年朋輩黨史學(xué)習(xí)宣講團。通過深學(xué)習(xí)、大討論、多研究、廣宣傳、真踐行，筑牢“圓心”，堅定理想信念，賡續(xù)紅色血脈，培育時代新人。

1. 學(xué)習(xí)“一個系列”——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化的重要講話精神及相關(guān)論著

學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化的系列重要講話精神及相關(guān)論著。以地域紅色文化為側(cè)重點，開展“讀好書”學(xué)習(xí)交流會、“尋知讀書會”、組織生活會、主題沙龍，同時以黨史學(xué)習(xí)教育、黨的二十大為契機，開展紅色文化系列專題學(xué)習(xí)。用好“青年大學(xué)習(xí)”等5分鐘學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)“易班”等校內(nèi)共建共享資源，通過開設(shè)校史館展示區(qū)，充分挖掘黨史校史和高校所在社區(qū)村落的紅色文化，將黨史校史、國情社情與紅色基因融為一體。做到用心學(xué)，深入學(xué)，覆蓋學(xué)，分層學(xué)，感悟?qū)W，確保學(xué)有方向、學(xué)有制度、學(xué)有計劃、學(xué)有成效。

2. 打造“一個講堂”——打造青年紅色講堂

打造青年紅色講堂，講堂要做到多覆蓋、分層次，引領(lǐng)廣大青年“不忘初心、牢記使命”，引導(dǎo)青年學(xué)子勇?lián)鷷r代賦予的歷史責(zé)任。

“大講堂”全覆蓋。重點圍繞紅色文化開展教學(xué)，力爭覆蓋全體學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生從中汲取精神力量、學(xué)習(xí)經(jīng)驗智慧?！靶≈v堂”分層次。舉辦主題鮮明的系列專題講座，以結(jié)合“發(fā)展對象培訓(xùn)班”“青馬工程”等專題班，開展以黨員、積極分子、團干為對象的小而精報告分享會。

3. 開展“一項行動”——開展青年師生紅色專項行動

結(jié)合廣東高校思政精品項目、廣東大學(xué)生思想引領(lǐng)精品項目踐行“知行合一”，亦可以結(jié)合學(xué)校學(xué)院品牌活動，聚焦當(dāng)?shù)丶t色文化主題，從歷史、現(xiàn)實的維度深入開展系列活動，厚植愛國主義情懷，引領(lǐng)新時代中國青年勇于砥礪奮斗，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

思想引領(lǐng)行動自覺。一是開展互動性與趣味性相結(jié)合的主題班會活動、黨團級班級活動，抓住各時間節(jié)點進行新生教育、畢業(yè)生教育。二是開展紅色主題鮮明的手抄報比賽與展覽、“青春共戰(zhàn)‘疫’，執(zhí)筆抒心語”主題征文活動、“網(wǎng)上誦讀會”云端傳遞抗疫詩歌等。二是開展沉浸式體驗學(xué)習(xí)，組織前往當(dāng)?shù)丶t色景點、紀(jì)念館、勞動基地進行實踐活動。以大灣區(qū)為例，如廣州“團一大”東園會址、中共三大會址、黃埔軍校舊址紀(jì)念館、農(nóng)講所、辛亥革命紀(jì)念館、廣東省檔案館、烈士陵園等地。三是利用寒暑假開展社會實踐活動，前往廣東地區(qū)各個地方，開展紅色文化和傳統(tǒng)文化教育。

專業(yè)融合實踐能力。注重第一課堂與第二課堂相結(jié)合，立體式發(fā)揮課程思政主渠道作用，并將紅色文化與專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)有機結(jié)合，讓紅色文化鮮活起來。以教師意識的提升促進學(xué)生意識的形成，構(gòu)建生態(tài)化的課程思政建設(shè)體系。

在第二課堂活動開展中，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。如針對語言類學(xué)生，可以舉辦“你好，我的榜樣”英語演講比賽、“譯通四史，永跟黨走”四史金句熱詞翻譯大賽；如針對測繪類的學(xué)生，可以結(jié)合專業(yè)，舉辦紅色景點定向越野；如文藝類高校，可以組織編寫音樂劇、舞臺劇、情景劇等，將專業(yè)所學(xué)融入當(dāng)?shù)丶t色文化，尋找時空的青春共鳴，擦亮青春底色。

4. 培育“一方陣地”——培育“線上+線下”紅色陣地，將紅色成為網(wǎng)絡(luò)和校園文化的底色

用好用活網(wǎng)絡(luò)陣地。充分利用易班平臺、校園網(wǎng)、“兩微一抖”等網(wǎng)絡(luò)思政主陣地，通過“疫時一周e學(xué)”“打贏防‘疫’戰(zhàn)，共筑防‘疫’墻”“第一課”“學(xué)黨史 鑄品質(zhì)”“奮斗的青春最美麗”等多個系列主題，以“身邊人講身邊事，身邊事感動身邊人”，打造“叫得響”的宣傳案例，將紅色文化教育內(nèi)容與學(xué)生關(guān)注的熱點結(jié)合起來。

做實做深線下校園陣地。結(jié)合學(xué)校書院制，校史館，思政園、社區(qū)工作室等平臺，把握各個節(jié)日時點，深入推動紅色文化、革命文化等進校園。開展模范引領(lǐng)計劃、最美人物評選等，充分發(fā)揮師生主體作用，繁榮校園紅色文化。將紅色的種子遍布在校園建筑、活動、宿舍生活的元素中，潤物無聲。

5. 培養(yǎng)“一支隊伍”——建立和培養(yǎng)一群朋輩宣講團

建宣講團，述紅色故事。建立朋輩學(xué)生紅色宣講團。堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在學(xué)生黨團支部中選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員、骨干組建學(xué)生宣講團。由支部書記、團委書記等擔(dān)任指導(dǎo)教師，開展集體備課，組織模擬宣講。開展線上線下宣講、開展評選評比，樹立榜樣，進一步推動黨史學(xué)習(xí)、紅色文化深入基層、深入人心，引導(dǎo)廣大學(xué)生從紅色文化中汲取力量，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

（二）縱向：“黨團班組”創(chuàng)新地域紅色文化育人新機制

“黨團班組”創(chuàng)新紅色文化育人新機制，充分發(fā)揮樣板黨支部、學(xué)院團委、班級團支部和班級項目小組（可發(fā)展為班級青年“研習(xí)”小組）的組織引擎作用。以點帶面，積極發(fā)揮高校師生黨員，帶領(lǐng)團員、班級成員、小組成員，實現(xiàn)共“研習(xí)”、強信念、跟黨走，構(gòu)建“黨—團—班—組”體制機制，延長“半徑”，繪出紅色文化“最大同心圓”。

通過“黨—團—班—組”育人新機制，打通貫通四個一體化：即組織架構(gòu)一體化、制度建設(shè)一體化、隊伍培養(yǎng)一體化、活動組織一體化。形成“學(xué)生黨支部引領(lǐng)學(xué)院團委、學(xué)院團委帶領(lǐng)班級團支部、班級團支部推動班級青年‘研習(xí)’小組、青年‘研習(xí)’小組帶動班里每一位普通同學(xué)”的“黨—團—班—組”立體化組織架構(gòu)，并形成相應(yīng)的立體化進階式培養(yǎng)體系。

五、結(jié)語

從東園潮起到青春抗疫，時代各有不同，青春一脈相承。廣東紅色文化誕生于危難之際，成長于奮進之時。百年來廣東高校青年以信仰為青春底色，以誓言譜青春華章。開展地域紅色文化教育，賡續(xù)紅色血脈，涵養(yǎng)歷史思維，堅定歷史自信，增強歷史主動，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時代新人，以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興。

參考文獻：

［1］ 習(xí)近平. 在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的講話［M］. 北京：人民出版社，2022：5.

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［3］ 習(xí)近平. 在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的講話［M］. 北京：人民出版社，2022：5.

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［9］ 施一鋒. 紅色文化在廣東高校意識形態(tài)話語權(quán)構(gòu)建的價值研究［J］. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（03）：94-100.

［10］ 習(xí)近平：用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去［EB/OL］. （2021-05-15）.

（薦稿人：彭枚芳，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語學(xué)院院長，教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）

基金項目：2022年度教育部人文社科專項（高校輔導(dǎo)員研究）“改革開放精神融入大學(xué)生思想政治教育研究——以粵港澳大灣區(qū)高校為例”（項目編號：22JDSZ3084）；2021年廣東省青少年研究課題“‘黨團班組’模式推動職業(yè)院校青年黨史學(xué)習(xí)教育全覆蓋分層次的實踐路徑創(chuàng)新研究”（課題編號：2021WT026）；廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育專項“新時代高職院校大學(xué)生歷史主動精神的培育研究（項目編號：2023-ZT-16）。

作者簡介：林耀佳（1987—），男，碩士，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語學(xué)院學(xué)工辦主任，講師，研究方向為思想政治教育。