抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的路徑研究

摘 "要：抗疫精神蘊(yùn)含豐富的教育價值和育人功能，文章基于日常思想政治教育視角，闡述了弘揚(yáng)偉大抗疫精神的重要意義，分析了四個困境，進(jìn)而從“知情意行”四個維度，分別從加強(qiáng)宣傳、營造環(huán)境、健全制度、創(chuàng)新活動四個方面，探討抗疫精神融入日常思想政治教育的路徑。

關(guān)鍵詞：抗疫精神；日常思想政治教育；知情意行

中圖分類號：G641 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0140-04

“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的抗疫精神，蘊(yùn)含著豐富的教育價值和育人功能。［1］弘揚(yáng)抗疫精神，除了發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用外，還須占領(lǐng)日常思想政治教育主陣地。將抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育，就是要在日常教育、管理和服務(wù)中做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，［2］提升抗疫精神融入日常思想政治教育的針對性和精準(zhǔn)化，推進(jìn)高校落實立德樹人根本任務(wù)。

一、抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的重要意義

將抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育，在個人層面上有助于大學(xué)生厚植愛國情懷、砥礪使命擔(dān)當(dāng)；在學(xué)校層面有利于提升高校思想政治教育實效性；在社會層面有助于大學(xué)生形成積極社會心態(tài)；在國家層面有利于弘揚(yáng)中國精神，賡續(xù)精神血脈。

（一）有助于大學(xué)生厚植愛國情懷、砥礪使命擔(dān)當(dāng)

在這場新冠肺炎疫情抗擊戰(zhàn)中，無數(shù)醫(yī)護(hù)人員英勇向“疫”而行，廣大基層工作者堅守崗位，加班加點(diǎn)保障充足防疫物資，“90后”“00后”沖在抗疫一線……這一個個感人至深的抗疫故事，是中國人民對家庭、社會、祖國的深厚感情，是新時代家國情懷和與國家前途共命運(yùn)的使命擔(dān)當(dāng)。正是因為對祖國和人民深沉的愛，不計其數(shù)的醫(yī)護(hù)工作者、科學(xué)家、軍人武警乃至普通百姓，共同演繹出勠力同心、迎難而上、共克時艱偉大抗疫故事。也正是因為他們勇敢地肩負(fù)責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，才最大限度地保護(hù)了人民的生命安全和身體健康。將抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育，通過學(xué)思踐悟這些感人至深的抗疫英雄故事和典型事跡，有助于大學(xué)生厚植愛國情懷、砥礪使命擔(dān)當(dāng)。

（二）有利于提升高校日常思想政治教育實效性

將抗疫精神融入高校日常思想政治教育，有效豐富教育內(nèi)容，有助于大學(xué)生從中汲取時代精神養(yǎng)分，鑄牢精神信仰，提升日常思想政治教育的實效性，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是抗疫精神為日常思想政治教育提供了大量鮮活的素材和生動案例，以我國各抗疫戰(zhàn)線中涌現(xiàn)出的抗疫英雄和感人故事為內(nèi)容，以圖像、文字、音頻、視頻等多種形式為載體，體現(xiàn)了日常思想政治教育的與時俱進(jìn)。二是大學(xué)生是這場抗疫的親歷者、參與者，對抗疫精神有切身體會。將抗疫精神融入日常思想政治教育，有助于充分激發(fā)學(xué)生主體性，讓學(xué)生講好抗疫故事，極大增強(qiáng)了日常思想政治教育的效果。

（三）有助于引領(lǐng)大學(xué)生形成積極社會心態(tài)

新冠肺炎疫情斗爭不僅存在于外在的公共衛(wèi)生領(lǐng)域，更存在于內(nèi)隱的意識形態(tài)領(lǐng)域。在全球化發(fā)展迅猛的今天，意識形態(tài)的滲透無孔不入，網(wǎng)絡(luò)輿論傳播紛至沓來。西方媒體對我國抗疫的抨擊言論，會導(dǎo)致部分大學(xué)生對我國抗疫政策和舉措產(chǎn)生認(rèn)知偏差。高校增強(qiáng)思想政治教育的實效性，注重價值引領(lǐng)，能夠在學(xué)生日常生活中弘揚(yáng)抗疫精神，引領(lǐng)學(xué)生形成健康積極的社會心態(tài)。

（四）有利于大學(xué)生弘揚(yáng)中國精神，賡續(xù)精神血脈

中國精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。［3］抗疫精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的偉大精神，是一種鮮明的新時代中國精神。弘揚(yáng)偉大抗疫精神，就是要全員全過程全方位地講好抗疫英雄故事，引領(lǐng)廣大學(xué)生深刻感受英雄力量，凝聚發(fā)展動力、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代大學(xué)生要把自己對于這場新冠肺炎疫情的深刻體驗轉(zhuǎn)化為中國精神的內(nèi)在強(qiáng)大力量，通過深入學(xué)習(xí)，內(nèi)化于心、外化于行，自覺弘揚(yáng)中國精神、賡續(xù)精神血脈。

二、抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的現(xiàn)實困境

（一）部分大學(xué)生對抗疫精神的認(rèn)知不夠深入

雖然當(dāng)代大學(xué)生都是新冠肺炎疫情的親歷者，對抗疫關(guān)注度高，但是對于抗疫精神的認(rèn)知不夠深入。主要表現(xiàn)在：一是沒有充分認(rèn)識到抗疫精神的內(nèi)涵和價值?？挂呔袷窃谌珖嗣駡F(tuán)結(jié)一心、眾志成城抗疫中孕育而生的偉大精神，但部分學(xué)生只重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)抗疫精神對自身專業(yè)技能提升沒有幫助。二是對抗疫英雄故事認(rèn)知途徑單一，學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)途徑了解抗疫英雄的故事，缺乏抗疫一線醫(yī)護(hù)工作人員現(xiàn)身說法和感同身受的體驗，使他們難以產(chǎn)生情感共鳴。因此，要大力弘揚(yáng)抗疫精神，注重將其與大學(xué)生的生活實際相結(jié)合，加大宣傳力度，拓寬認(rèn)知途徑，加強(qiáng)大學(xué)生對于抗疫精神內(nèi)涵的認(rèn)知。

（二）校園文化對抗疫精神主題凸顯不足

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，具有育人價值的特定精神環(huán)境和文化氛圍，包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三方面。當(dāng)前，高校校園文化宣傳抗疫精神方面存在以下問題：一是校園文化宣傳方式較單一，吸引力不強(qiáng)。如采用主題宣講、知識競賽、微信公眾號等傳統(tǒng)單向宣傳方式，這類宣傳沒有符合學(xué)生互動式接受信息的特點(diǎn)，號召力稍顯不足。二是舉辦的抗疫精神主題的社團(tuán)活動較少，學(xué)生社團(tuán)活動中以學(xué)生興趣小組為主，但是關(guān)于抗疫精神等思想理論的活動很少。這不利于將抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育中。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果欠佳

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！保?］當(dāng)前高校雖然都已意識到網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性，但是部分高校網(wǎng)絡(luò)思政教育能力有待提升，主要表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡(luò)載體較為傳統(tǒng)，僅停留在機(jī)械使用QQ、微信等平臺發(fā)布信息層面；二是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的能力不足，如微信公眾號運(yùn)營技巧、視頻制作、直播等。

（四）大學(xué)生抗疫精神相關(guān)實踐環(huán)節(jié)薄弱

實踐是內(nèi)在價值觀念外化于行的重要手段。目前高校開展了一系列宣傳抗疫實踐的活動，但存在如下問題：一是抗疫精神主題的校外實踐開展得較少，由于疫情防控事關(guān)師生安全，為規(guī)避風(fēng)險一般不開展此類社會實踐活動；二是校內(nèi)抗疫實踐活動形式單一，學(xué)生參與度不高。此類活動多為聽報告、開班會等形式，學(xué)生參與積極性不高。

三、抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的路徑

本研究以德育中“知情意行”理念為向度，構(gòu)建抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的路徑，提供相關(guān)研究的新視角。

（一）認(rèn)知是基礎(chǔ)：宣傳抗疫精神，講好抗疫故事

弘揚(yáng)抗疫精神，提升學(xué)生對抗疫的認(rèn)知是首要任務(wù)。為了廣泛宣傳抗疫中涌現(xiàn)出的英雄人物和典型事例，可從以下幾個方面加強(qiáng)宣傳：

一是成立抗疫精神宣講團(tuán)。由院團(tuán)委負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師，為對弘揚(yáng)抗疫精神感興趣的學(xué)生骨干提供平臺，組織他們對宣講內(nèi)容進(jìn)行挖掘。宣講團(tuán)成員深入主題黨（團(tuán)）日活動、社團(tuán)活動、智慧大講堂等進(jìn)行宣講，通過班級、宿舍、學(xué)院多層級的宣傳模式，形成全院認(rèn)真學(xué)習(xí)抗疫典型事跡、貫徹疫情防控要求的機(jī)制，使學(xué)生深入理解抗疫精神、感悟抗疫英雄的崇高和偉大，激發(fā)大學(xué)生時代責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)。

二是占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。立足當(dāng)代大學(xué)生碎片化、快餐式、互動式接受信息的特點(diǎn)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳方式。如利用“兩微一端”、直播、問卷星等方式，結(jié)合短視頻、表情包、音樂相冊等圖文并茂、豐富生動的形式進(jìn)行抗疫精神宣傳?！皟晌⒁欢恕笨梢园l(fā)揮媒體宣傳的作用；輔導(dǎo)員可通過直播或邀請嘉賓方式與學(xué)生互動，進(jìn)行抗疫故事宣講；借助問卷星可以開展抗疫精神相關(guān)問卷調(diào)查。在利用這些新媒體時，要注意發(fā)揮意見領(lǐng)袖的作用，充分滿足“00后”互動式參與的特點(diǎn)，提升宣傳抗疫精神的實效。

三是組織學(xué)生觀看抗疫題材電影或舞臺情景劇，如《中國醫(yī)生》，或?qū)W生自編自導(dǎo)抗疫英雄事跡舞臺情景劇將抗疫精神的宣傳貫穿于學(xué)生的個人休閑和日常娛樂活動中，實現(xiàn)抗疫精神全員、全程、全方位融入日常思想政治教育。

（二）情感是動力：營造抗疫環(huán)境，增強(qiáng)情感體驗

情感是基于一定環(huán)境，由外界刺激所引起的內(nèi)心感受。這要求抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育時，要善于營造良好校園環(huán)境，讓校園實現(xiàn)處處有教育。將抗疫精神融入校園環(huán)境，可以從以下幾個方面著手：一是將抗疫精神“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的內(nèi)涵用橫幅標(biāo)語展示出來；二是深入挖掘和整理典型抗疫人物事件，制作宣傳展板、電子視頻等，在圖書館、教學(xué)樓、宿舍樓等學(xué)生生活區(qū)域展覽播放；三是邀請參與抗疫一線的歷屆畢業(yè)生或在校師生進(jìn)行宣講，結(jié)合校訓(xùn)和校園精神文化等可融合內(nèi)容，制作展板、視頻等展覽于校史館或檔案館中。

（三）意志是保證：組建領(lǐng)導(dǎo)小組，健全制度規(guī)范

意志是人們通過主動確定目標(biāo)、調(diào)節(jié)支配自身行動而戰(zhàn)勝困難，以達(dá)成目標(biāo)的一種心理過程。［4］為弘揚(yáng)抗疫精神，可組建領(lǐng)導(dǎo)小組和健全制度規(guī)范，保證抗疫精神活動、長期有效的開展。

組建領(lǐng)導(dǎo)小組。如筆者所在學(xué)院建立了由學(xué)院黨委書記擔(dān)任組長、分管學(xué)生副書記擔(dān)任副組長的專項工作小組，從組織上保證該項工作的順利開展。組長和副組長居于領(lǐng)導(dǎo)者角度，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，制定目標(biāo)、分解任務(wù)；輔導(dǎo)員作為執(zhí)行層面的組員，在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下運(yùn)用適宜的形式，策劃、組織、開展教育活動。

建立健全制度規(guī)范?？山⒁咔榉揽厝谌氚嗉壢粘９芾碇贫纫约耙咔榉揽刂黝}黨（團(tuán)）日制度、志愿服務(wù)實踐活動制度、學(xué)習(xí)交流制度、知識競賽活動制度、評優(yōu)評先制度等，保證各項活動有計劃、有實施、有反饋、有效果，努力將抗疫精神融入大學(xué)生日常思政教育的相關(guān)活動中，潛移默化將抗疫精神融入疫情防控有關(guān)的每一次會議、每一次學(xué)習(xí)、每一次志愿服務(wù)實踐活動中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

（四）行為是關(guān)鍵：創(chuàng)新實踐活動，精神外化于行

實踐行為是基于充分認(rèn)知、情感認(rèn)同，意志強(qiáng)化后的關(guān)鍵過程。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出了構(gòu)建十大育人體系，其中實踐育人是指教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實踐能力，樹立家國情懷。［5］實踐在育人過程中發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生通過社團(tuán)、黨團(tuán)、“一院一品”、志愿實踐等各類活動途徑，將抗疫精神外化于行。［6］

第一，可通過創(chuàng)新開展“開發(fā)”“宣講”“表演”“實踐”等系列活動，充分調(diào)動大學(xué)生參與活動的積極性，在活動中感悟抗疫精神，并在實踐中自覺投身疫情防控工作。［7］“搜集”就是成立專門挖掘抗疫事跡的學(xué)生團(tuán)隊，通過學(xué)院各班級開展征文活動或挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，分類整理、梳理抗疫感人故事；“宣講”即開展抗疫精神、抗疫故事宣講及講座，擴(kuò)大受眾人群，通過主題班會宣講等活動做到全員覆蓋；“表演”是將抗疫典型人物故事通過藝術(shù)化處理，以情景劇表演形式呈現(xiàn)在主題黨（團(tuán)）日活動、心理健康活動中，或以唱歌、話劇、微電影、短視頻等學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行加工演繹；“實踐”指在“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)、養(yǎng)老院等志愿服務(wù)中，通過宣傳疫情防控政策和志愿掃碼等服務(wù)，讓學(xué)生深刻感悟抗疫精神并自覺投身疫情防控工作。［8-9］

第二，打造融合抗疫精神的校園品牌活動。校園品牌活動是指在長期的校園文化建設(shè)過程中，通過包裝加工、宣傳推廣、積累沉淀等形式，已獲得廣大師生認(rèn)可的文化活動。校園品牌活動具有育人化人，帶動示范、價值導(dǎo)向和陶冶情操的作用。因此，應(yīng)在校園品牌活動中融入偉大抗疫精神。學(xué)院歷來注重“電腦文化節(jié)”品牌活動，可以挖掘科技相關(guān)的抗疫人物事跡，如大數(shù)據(jù)天才馬曉東發(fā)明健康碼和行程碼并無償貢獻(xiàn)的故事、算法專家顧斐引用AI算法實現(xiàn)核酸檢測自動化的故事等，經(jīng)過藝術(shù)加工將這些故事搬上舞臺，讓學(xué)生深刻理解我國抗疫大考中尊重科學(xué)的精神，引導(dǎo)廣大學(xué)生提升科技素養(yǎng)，注重科技創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型實踐型優(yōu)秀人才注入強(qiáng)大的精神動力。［10-11］

新冠肺炎疫情已成為過去，但因其所產(chǎn)生的偉大抗疫精神對于大學(xué)生思想政治教育而言仍具有重要的教育意義?？挂呔裾故玖松鐣髁x核心價值觀，激發(fā)了大學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，培養(yǎng)了大學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。只有不斷宣傳和弘揚(yáng)抗疫精神，才能更好地發(fā)揮其對于大學(xué)生日常思想政治教育的重要作用，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者提供堅實的思想保障。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 習(xí)近平談治國理政［M］. 北京：外文出版社，2014：40.

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［7］ 蔣常香，郭杰忠. 以“三封信”創(chuàng)建新生入學(xué)教育品牌活動的實踐探索——以江西科技師范大學(xué)為例［J］. 教育評論，2014（10）：88-90.

［8］ 韓曉娟，應(yīng)婉娟. 抗疫精神融入新時代大學(xué)生思想政治教育的問題及路徑探析［J］. 綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2023，42（01）：54-62.

［9］ 張耀元. 抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的三重維度探索［J］. 西華大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021，40（04）：8-13.

［10］ 陶嫻靜. 抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育淺析［J］. 高校后勤研究，2021（08）：52-54+67.

［11］ 劉歡. 抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育研究［D］. 重慶：重慶工商大學(xué)，2022.

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項目：江西省高校人文社會科學(xué)2022年度課題“抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的路徑研究”（課題編號：SZZX2 2033）。

作者簡介：嚴(yán)霞（1984—），女，碩士，江西中醫(yī)藥大學(xué)計算機(jī)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向為思想政治教育；李歡（1995—），女，碩士，江西中醫(yī)藥大學(xué)計算機(jī)學(xué)院團(tuán)委副書記，助教，研究方向為思想政治教育；鐘文彬（1985—），男，碩士，江西中醫(yī)藥大學(xué)計算機(jī)學(xué)院學(xué)生黨總支副書記，副教授，研究方向為思想政治教育。