談培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐課團(tuán)隊(duì)合作精神

李素英

培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神是我們這些教育工作者當(dāng)務(wù)之急，未來的企業(yè)之間的競爭，未來的國家之間的競爭，絕對不是依靠一個人的力量取得成功，必須依靠一個優(yōu)秀的集體、一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才能成功。針對我國城市家庭大多數(shù)是少子化，有些小學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識的狀況，我談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐課團(tuán)隊(duì)合作精神，無論是理論還是實(shí)際，這都有很大的意義。

一、研究背景：

一滴水飄不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦;一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風(fēng)……這就是團(tuán)隊(duì)精神重要性力量的直觀表現(xiàn)，這也是我所理解的團(tuán)隊(duì)精神，也是團(tuán)隊(duì)精神重要之所在。從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神是我們這些小學(xué)教育工作者當(dāng)務(wù)之急。中國現(xiàn)在正處在大變革大發(fā)展時(shí)期，想讓中國躋身世界強(qiáng)國行列，未來最需要的是人才，這里所說的人才絕對不是一個獨(dú)立的個體，而是具有極強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識的團(tuán)隊(duì)。近看我們國內(nèi)各行各業(yè)：我們的神舟號飛船遨游太空，楊利偉飛往月球，靠的是身后的廣大的天文科學(xué)家團(tuán)隊(duì);中國科學(xué)院院士屠呦呦獲得諾貝爾獎，科學(xué)家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，靠的是身后一批強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)。百度，新浪，搜狐等一批互聯(lián)網(wǎng)的崛起，物流業(yè)的飛速發(fā)展，哪一個不是靠團(tuán)隊(duì)做大做強(qiáng)？！所有的人想一個問題，并且每個人做它的部分工作，最后集結(jié)起來，做好一個事業(yè)，這就是團(tuán)隊(duì)的力量。遠(yuǎn)看國際：習(xí)近平主席提出一帶一路的構(gòu)想，把絲綢之路上的鄰國與我國的經(jīng)濟(jì)構(gòu)成了人類命運(yùn)共同體，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平逐步提高，靠的是國與國的團(tuán)隊(duì)合作精神。最近在我國青島舉辦的上海合作組織青島峰會取得全世界矚目的成就，今年中國國際空間站正式建成并對軌跡開放使用，這更家證明了團(tuán)隊(duì)合作的必要性和重要性。所以無論國內(nèi)各行各業(yè)，還是國際上各國，想要發(fā)展，想要壯大，都需要具有團(tuán)隊(duì)的精神，這就要求我們這些教育工作者具有發(fā)展的長遠(yuǎn)的眼光看問題，學(xué)生從小被培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的精神和思想意識，在未來的領(lǐng)域里，讓我們的學(xué)生學(xué)會與團(tuán)隊(duì)成員合作、分享、共贏，從小就懂得個人離不開集體，團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人的力量。

目前，針對中國小學(xué)生的現(xiàn)狀，我認(rèn)為有必要對小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行研究。我國的計(jì)劃生育實(shí)行了多年，現(xiàn)在的小學(xué)生的父母是獨(dú)生子女，自己大多也是獨(dú)生子女，孩子們在家中早已習(xí)慣了唯我獨(dú)尊，我行我素的思維模式。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我表現(xiàn)意識很強(qiáng)，在與同學(xué)的交往中愛強(qiáng)調(diào)自己的感受，忽略他人的感受，總認(rèn)為并強(qiáng)調(diào)自己是對的，在綜合實(shí)踐課上遇到問題，很多同學(xué)不會解決，動手操作的課效率低，不會與人主動溝通，不愿意別人分享自己的資源，更不想聽從他人意見，集體意識淡薄，合作精神缺失。馬克思、恩格斯說：只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。因此，在綜合實(shí)踐課培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神勢在必行。

狼的生存，就是在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)地創(chuàng)造生存空間;狼的團(tuán)隊(duì)，就是在充滿爭斗的對手中組織強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量;狼的智慧，就是在強(qiáng)者之列不斷競爭、超越。有句古話：“千人同心，則得千人之力;萬人異心，則無一人之用”。意思是說，如果一千個人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，可是，如果一萬個人離心離德，恐怕連一個人的力量也比不上了！這，就是團(tuán)隊(duì)的力量！這，就是我們需要的團(tuán)隊(duì)精神！

二、研究意義：

現(xiàn)實(shí)的意義：在綜合實(shí)踐課這一領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)生活技能，掌握解決問題的方法。現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們在家中缺少了兄弟姐妹的陪伴和交流，也沒有機(jī)會學(xué)習(xí)怎樣忍讓、寬容弟弟妹妹，父母又忙于生計(jì)和應(yīng)酬，久而久之，很多學(xué)生都是在唯我獨(dú)尊的環(huán)境下長大，他們?nèi)狈θ穗H溝通的技巧，與人交往存在一定的困難，難以被同學(xué)接受，幫助學(xué)生學(xué)會建立良好的人際關(guān)系，掌握人際溝通技巧，提高學(xué)生日后的社會交往能力。對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的研究，提高綜合實(shí)踐課課堂教學(xué)效率，同時(shí)，提升了學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多的工作的完成，都需要團(tuán)隊(duì)合作精神，這就需要我們從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓每個學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會互相鼓勵互相幫助，堅(jiān)持完成一個又一個充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。有此可以看出，團(tuán)隊(duì)合作精神是社會篩選人才的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，作為一名教師，我們應(yīng)該著眼未來，為國家培養(yǎng)出更多的具有團(tuán)隊(duì)合作精神的社會所需的人才。

三、團(tuán)隊(duì)合作精神的概念、內(nèi)涵、境界與外在形式。

（一）團(tuán)隊(duì)合作精神的概念：所謂團(tuán)隊(duì)合作精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與整體的利益最大化而相互協(xié)作的精神。就是在困難的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)地創(chuàng)造生存空間，在充滿爭斗的對手中組織強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，團(tuán)結(jié)、互相鼓勵、不斷競爭、超越。

（二）團(tuán)隊(duì)合作精神的內(nèi)涵：就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，把集體利益放第一位，把個人榮譽(yù)和利益放在集體榮譽(yù)和利益中。

團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協(xié)力，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，其核心在于大家加強(qiáng)溝通，利用個性和能力差異，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮積極協(xié)同效應(yīng)，產(chǎn)生個體達(dá)不到的力量。社會學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，兩個人以上的團(tuán)隊(duì)方式相互協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，其績效明顯優(yōu)于兩個人單干時(shí)績效的總和。

合作精神：就是獨(dú)立的個體之間揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)的精神。在合作性的團(tuán)隊(duì)里，不同的成員可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，提供多樣化的思維方式、嘗試不同的方法并找出最有效的方法，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)合作精神有利于成員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

四、培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐課團(tuán)隊(duì)合作精神的方法。

（一）小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課堂活動中自愿組隊(duì)。

在1994年，斯蒂芬·羅賓斯首次提出了"團(tuán)隊(duì)"的概念：為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。如果團(tuán)隊(duì)合作是出于自覺自愿時(shí)，它必將會產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量。但是，不能說兩個人組成的團(tuán)隊(duì)績效一定大于兩個人單干的績效，帶來“1+1>2”的績效。兩個人各有所長并且配合默契，關(guān)系良好，這樣的團(tuán)隊(duì)才會產(chǎn)生力量成倍疊加的效應(yīng)，否則，業(yè)績和能力不足者可能拖垮團(tuán)隊(duì)。小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的課堂上，每個小組的成員完全自愿組隊(duì)，每個成員都會根據(jù)自己的性格喜好、自身?xiàng)l件找到自己最適合的合作伙伴和團(tuán)隊(duì)，這樣在綜合實(shí)踐的小組團(tuán)隊(duì)活動中，每個組員會最大化地發(fā)揮自己的潛能。

（二）團(tuán)隊(duì)精神必須有引領(lǐng)者，每組小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中選出小組領(lǐng)頭人。

可以在每個活動小組中設(shè)一個組長和一個副組長，有六個小組成員自愿選舉產(chǎn)生。團(tuán)隊(duì)里必須有個核心人物，他要起到團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)地位，團(tuán)隊(duì)要往哪個方向走，他是團(tuán)隊(duì)的智慧的凝聚者，團(tuán)隊(duì)的集體策略的決策者。他是團(tuán)隊(duì)合作的保障，是團(tuán)隊(duì)成員的合作的協(xié)調(diào)者，他要調(diào)節(jié)團(tuán)隊(duì)成員間的矛盾，統(tǒng)一思想隨時(shí)糾偏，他也是團(tuán)隊(duì)成員的合作的潤滑劑，他能最大地調(diào)動團(tuán)隊(duì)的資源和智慧，是團(tuán)隊(duì)走向成功的保障。

（三）在小學(xué)生綜合實(shí)踐活動時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，例如小組制作作品過程中，教師積極創(chuàng)造小組作品公開展示的機(jī)會。

在團(tuán)隊(duì)中，讓整個團(tuán)隊(duì)成員有團(tuán)隊(duì)成就感和幸福感 ，每個人通過自己的努力和他人的幫助，都能獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或理想，內(nèi)心充滿成就感，在團(tuán)隊(duì)中找到自己存在的價(jià)值。良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)氛圍，讓團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心充滿自信和被團(tuán)隊(duì)需要感。

五、重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動團(tuán)隊(duì)合作中存在的安全問題.。

在團(tuán)隊(duì)合作中由于組員間座位距離近，難免會發(fā)生危險(xiǎn)，學(xué)生大多是獨(dú)生子女，學(xué)生嬌貴，家長重視，老師怕上實(shí)踐課，一節(jié)動手實(shí)踐課下來，老師懸著的心才放下，學(xué)校也怕學(xué)生出危險(xiǎn)。

對策是：在小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動團(tuán)隊(duì)合作時(shí)， 教師多看多走動多留心多強(qiáng)調(diào)。綜合實(shí)踐課上，老師在學(xué)生動手操作前，每節(jié)課都要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全和注意事項(xiàng)，桌上貼上安全提示貼，課間教師眼睛多巡視每個團(tuán)隊(duì)成員，密切注視每個成員一舉一動，設(shè)立小組安全員負(fù)責(zé)監(jiān)督，隨時(shí)把危險(xiǎn)消滅在萌芽中。

小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，每組成員從家中準(zhǔn)備的工具有些帶有潛在的危險(xiǎn)性。

對策是：在綜合學(xué)科里，隨教材配備齊全每個主題動手實(shí)踐課所需的材料，尤其像剪子，刀子，膠水，釘子，熱熔膠槍，鐵絲，湯勺等等，制作的這些工具經(jīng)國家檢測對學(xué)生來說安全，危險(xiǎn)小些。學(xué)生用著安全，老師放心，家長安心，學(xué)校寬心。為了應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)，有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)?？梢越o每個學(xué)生買份安全險(xiǎn)。