我?guī)团畠和婢W(wǎng)游

今年，我的女兒小雨從清華大學(xué)順利畢業(yè)。曾有不少家長跟我說：“真羨慕你們家女兒，學(xué)習(xí)那么好，平?？隙ú煌婢W(wǎng)絡(luò)游戲吧?！闭\實(shí)地說，她不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，游戲也玩得溜。

雖然我是別人眼中學(xué)霸孩子的媽媽，其實(shí)我也經(jīng)歷過與所有家長同樣的困境。十幾年來和女兒斗智斗勇，我也走了不少彎路，后來終于用了一個(gè)奇招與她和解。

違反天性的規(guī)矩，不要期待孩子自覺遵守

小雨在一年級(jí)開始接觸摩爾莊園、QQ寵物等游戲。當(dāng)時(shí)，我幻想用清晰的規(guī)矩引導(dǎo)她自覺遵守。于是我們約定，每天可以玩30分鐘，周末不超過1小時(shí)。但我發(fā)現(xiàn)，試圖用“幾條規(guī)矩”解決所有問題，是一種懶惰行為。

孩子天性就愛玩，在游戲設(shè)計(jì)者的花招下，沒有孩子能招架得住。小雨一開始還能遵守規(guī)矩，在幾次例外后，逐漸變得總能拖個(gè)十幾二十分鐘，時(shí)間觀念越來越差。當(dāng)聽到孩子爸爸也開始調(diào)侃，小雨說的“馬上”變成了越來越慢的“馬”時(shí)，我覺得這樣不行了。

我希望孩子能在游戲里享受放松、快樂的時(shí)刻，但我也知道教育要遵守原則、不可縱容。于是，面臨網(wǎng)游這個(gè)頭等大敵，我陷入了沉思：要防止孩子陷入泥沼，是繼續(xù)靠約定和提醒讓她自覺，還是更加雷厲風(fēng)行的監(jiān)督和管教呢？

我決定試一試后者。

苛刻嚴(yán)厲的監(jiān)管，難以避免“魔高一丈”的反抗

我逐漸變成了一個(gè)偵探式的媽媽，掐著表計(jì)算孩子的游戲時(shí)間，和她爭(zhēng)論每次有沒有超過一兩分鐘，關(guān)注她去同學(xué)家是不是一起打游戲了……因?yàn)檫@個(gè)話題，我們有了很多次不愉快，她嫌我嚴(yán)苛，我也覺得心累。

不過，作為時(shí)間比較充裕的全職媽媽，我一度覺得自己這么做是值得的，至少孩子在監(jiān)督下不會(huì)太逾矩。但是，老話說得好，“道高一尺，魔高一丈”，我沒想到自己的做法，竟然激起了孩子明里暗里的反抗。

小雨四年級(jí)的一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她早上起來總沒精神。一開始我還沒放在心上，但逐漸覺得不太對(duì)勁，就去查了網(wǎng)頁瀏覽記錄——果然，她經(jīng)常夜里偷偷玩游戲。我非常失望和生氣，狠狠批評(píng)了她。

可我對(duì)自己更加生氣——我已經(jīng)很努力了，為什么還會(huì)這樣呢？是因?yàn)槲也粔驀?yán)格、女兒不夠自律嗎？我要斷了她的游戲嗎？還是監(jiān)控得更加無孔不入？

直覺告訴我，這條路是錯(cuò)的。如果繼續(xù)用責(zé)罵表達(dá)我的憤怒，用斷網(wǎng)等方法進(jìn)行懲罰，可能會(huì)激起更大的反抗，導(dǎo)致親子關(guān)系惡化，離最初的目的越來越遠(yuǎn)。

和孩子的協(xié)議，需要“雙贏”的奇招

我苦思冥想了很久，終于有了靈感。

實(shí)際上，孩子玩游戲的時(shí)間大多花在了每日任務(wù)、升級(jí)打怪等重復(fù)的事上，這就是游戲設(shè)計(jì)者利用人性的把戲。每日簽到不想斷、每日任務(wù)要完成至少得三五十分鐘，再加上每周更新的活動(dòng)，每天沒有兩個(gè)小時(shí)，當(dāng)然玩不夠。如果我愿意幫她做一些重復(fù)的事，只把關(guān)鍵有趣的情節(jié)留給她自己體驗(yàn)，她是不是可以更安心地放下？

我跟女兒提了這個(gè)建議，她眼睛都亮了，一拍即合。于是，我們的“媽媽幫我玩網(wǎng)游”協(xié)議就此開始。

一開始，小雨不放心我的水平，只讓我做簡(jiǎn)單的部分，如每日簽到、打怪升級(jí)等。漸漸地，她放心大膽地把更多環(huán)節(jié)交給我，告訴我怎么樣可以經(jīng)營莊園，幫她掙更多的金幣、買更好的裝備……到最后，她基本變成一個(gè)甩手掌柜，只是周末會(huì)偶爾惦記起來，“視察”一下我的工作成果。

對(duì)我來說，只是像做任務(wù)一樣打發(fā)了點(diǎn)時(shí)間，同時(shí)還能更加了解女兒喜歡什么、有更多契機(jī)和她交流溝通。小雨非常感謝我能把她的賬號(hào)經(jīng)營得有聲有色，自己能更加用心地投入學(xué)習(xí)之中。慢慢地，她逐漸覺得這游戲也沒那么有意思，甚至比我更先淡忘和放棄。

就這樣，我陪著女兒從小學(xué)到高中，一起玩過了摩爾勇士、秦時(shí)明月、模擬人生等一系列網(wǎng)游和手游……而她從小學(xué)四年級(jí)之后，再也沒有沉迷過游戲，而是學(xué)會(huì)了大方地、享受地，同時(shí)很有節(jié)制地玩，成為大家眼中奇葩的“任性學(xué)霸”。

回想起來，我能在走了不少彎路后，想到這個(gè)妙招，本質(zhì)上是因?yàn)槲覍⒑⒆涌醋饕粋€(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體，而不是一個(gè)被我控制的對(duì)象。每一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的人性中都有兩面，一面是懶惰貪玩、容易沉迷游戲等低級(jí)快樂的，另一面則是自律上進(jìn)、享受學(xué)習(xí)和成就的高級(jí)樂趣的。

游戲設(shè)計(jì)者更多在利用人性懶惰的一面，家長要能夠比他們更加洞察人性，從教育的本質(zhì)和目標(biāo)出發(fā)，尋找和解的方式方法，引導(dǎo)孩子走向自律上進(jìn)的那一面。