中職學校思政課教師引領課程思政的策略分析

凌瑞

摘 ?要：中職學校思政課教師滲透課程思政理念的關鍵在于做好立德樹人工作，樹立以人為本、大德育、科學發(fā)展等新型教育觀念，并將其貫穿思政教育教學的全過程，充分發(fā)揮課程思政所具有的政治引導功能。基于此，文章探討了中職學校思政課教師引領課程思政的策略，提出了樹立新形勢政策教育理念、把握思政課教學的主陣地、同步發(fā)展課程思政和思政課程等有效措施，旨在推動中職學校思政課教學充分發(fā)揮立德樹人的強大合力。

關鍵詞：中職學校;思政課;課程思政;立德樹人

思政課作為貫徹立德樹人任務目標的主渠道，在新時期學校思想政治教育改革中必須全面貫徹黨的教育方針，全面推進新時代中職學校思政課教育教學改革的發(fā)展進程，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領推動思政課程與課程思政的同步發(fā)展，培養(yǎng)一大批現(xiàn)代社會所需的高素質技能型人才，著重強調思政課落實立德樹人任務要求的主體地位。

一、樹立全新的思政課教學理念，發(fā)揮思政課的政治引導功能

（一）以人為本的教學理念

中職學校思政課教師必須牢記黨和國家利益優(yōu)先的根本原則，在課堂教學的主陣地貫徹以人為本的教學理念。教師在日常教育教學過程中不僅需要提升自身思想政治素養(yǎng)，還需要達到四有好教師的標準，努力成為政治素養(yǎng)高、思維寬廣、自律性強、品德端正的新時代思政課教師。同時，中職學校思政課教師還需要熟知課程教學的任務目標、價值觀念等，在原有思政課教學模式的基礎上進行創(chuàng)新，在傳播基礎理論知識的同時引導學生塑造健全人格、樹立正確的發(fā)展觀念，充分發(fā)揮中職學校思政課所具有的育人功能，以潛移默化的方式引導中職學生樹立四個意識、堅定四個自信、做好兩個維護。

（二）大德育的教學理念

首先，中職學校思政課教師必須以黨的教育方針為指導，將立德樹人的教育觀念貫穿思政課教學的全過程，站在黨和國家的角度傳播中華民族偉大復興的中國夢，鼓勵中職學生以民族復興為己任，充分發(fā)揮全員育人、全方位育人、全過程育人的價值觀念，本著因地制宜的原則落實立德樹人的任務要求。其次，中職學校思政課教師必須熟練掌握德育工作理論，結合中職學生成長規(guī)律與教育教學規(guī)律，有針對性地滲透立德樹人的教學理念，結合新時代教育教學改革需要構建具有學科特色的思政課教學模式，從而有效促進中職學生的身心健康成長。再次，教師要適當拓展教育教學視野，以中職學生的興趣喜好為導向激發(fā)其探索真理、愛黨報國的精神內核。最后，教師要平衡教書與德育工作之間的關系，以班主任的身份做好學生管理工作的同時，還需要在學生的日常生活中滲透德育理念，同步發(fā)展思政課教學與課程思政的教學要求、教學目標，充分發(fā)揮兩者在思想政治教育滲透中起到的促進作用，真正意義上實現(xiàn)立德樹人的根本目標。

（三）科學發(fā)展的教學理念

中職學校思政課教師應深入挖掘教育教學規(guī)律以及中職學生的成長規(guī)律，結合思政課的學科特點和任務要求不斷滲透思想政治教育，在思政課教學中向學生傳達立德樹人的教育理念，結合各章節(jié)的教學主題熏陶學生的愛國主義情懷，并在各類實踐活動中培養(yǎng)學生的動手能力，促使學生自覺履行中國特色社會主義建設、實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的職責。

首先，中職學校思政課教師必須引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀，這對中職學生的健康成長具有積極的導向作用。其次，中職學校思政課教師在日常教育教學過程中可以積極融合科學世界觀與方法論教育，要求學生以科學的思維方法看待問題、解決問題，堅定正確的理想信念和科學發(fā)展觀。再次，思政課教師還需要結合我國國情及當?shù)匕l(fā)展實際，強調綠色、環(huán)保、開放、共享、創(chuàng)新等新發(fā)展理念，鼓勵學生以中國夢為導向設立個人理想信念，并以此為基礎做好職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，在條件允許的前提下，中職學校思政課教師可以采用課堂教學、社會實踐、團隊合作等多元化的教學形式，帶領學生辯證地看待我國經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設等科學發(fā)展要求，在思想層面培養(yǎng)中職學生形成尊重自然、熱愛自然、保護自然的生態(tài)文明觀念。

二、把握思政課教學的主陣地，強調思政教育的主體地位

（一）把握立德樹人的根本任務

首先，中職學校思政課必須把握立德樹人的根本任務，培養(yǎng)中職學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，教師在日常教育教學工作中需保持高度的責任意識和事業(yè)心，密切關注新時代思政教育的教學目標、歷史任務、教學觀念，將課堂教學作為中職學校思政課育人的主陣地，進一步加強中職學生內部的凝聚力和向心力，以思政課教學為載體貫徹立德樹人的根本任務。

其次，結合新時代思想政治教育對中職學生提出的育人要求，思政課教師必須嚴格遵守教學要求、教學規(guī)范，為學生起到良好的示范帶頭作用，始終堅守清正廉潔的法律底線，認真執(zhí)行每一節(jié)的思政課教學任務，從精神層面加強中職學生的思想政治覺悟、堅定政治站位，以此為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的建設者和接班人。

再次，中職思政課教師應有意識地鍛煉學生的政治判斷力、敏感度以及領悟力，在立德樹人工作中保持高度敏銳的政治警覺性和自覺性。教師要利用課余時間積極主動地參加黨史教育學習活動，在黨史教育中教師既需要牢記中國共產黨的初心使命，又需要參悟社會主義建設精神與建黨精神，以潛移默化的方式提高自身思想政治素養(yǎng)與師德境界，從而在中職思政課教學中提高滲透立德樹人教育理念的自覺性。

最后，中職學校思政課教學改革必須緊抓新時代發(fā)展要求，運用馬克思主義理論的思想觀點帶領學生辯證性分析當前的國內外形勢，精準鑒別、摒棄不符合我國國情的錯誤思想。

（二）緊抓教育主線

首先，中職學校思政課必須緊密地圍繞馬克思主義基本原理這一教育主線，向學生講授辯證唯物主義和歷史唯物主義相關知識，引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

其次，中職學校思政課教師還需要充分利用馬克思主義中國化的理論成果，將其貫穿思政教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等，并在中職學校思政課教學的主陣地向學生傳達習近平新時代中國特色社會主義思想，要求學生堅持中國特色社會主義建設的偉大理想信念，圍繞著新時代社會主義經濟建設、文化建設、政治建設、生態(tài)文明建設等構建全新的思政教育格局，按照國家提出的戰(zhàn)略布局引導中職學生構建正確的理論認知，進一步增強學生愛國愛黨的政治自覺性與政治警覺性。

最后，在中職學校思政課教學中滲透社會主義核心價值觀教育，要求學生在日常學習的生活中自覺遵守社會主義核心價值觀，督促學生保持規(guī)范的行為習慣和價值取向，正確處理個人與集體、社會、國家之間的關系，將個人利益與國家利益相掛鉤。

（三）培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)

首先，在中職學校思政課教學中應本著循序漸進的原則，逐步提升中職學生的政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格等學科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮中職學校思政課教學在人才培養(yǎng)方面所具有的功效。這就需要中職學校思政課教師正確把握思政課任務和性質，明確界定每一節(jié)思政課的教學思路、課程標準、課程內容等。其次，教師還需要結合核心素養(yǎng)要求和課程目標，以思政課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，向學生舉證中國共產黨發(fā)展、馬克思主義理論、中國特色社會主義建設等重大問題，以中職學生政治素養(yǎng)的提升為首要目標，引導中職學生發(fā)自內心地對中國共產黨產生認同感和信賴感。再次，教師還需要深入挖掘課程各單元模塊之間的內在邏輯，同時嚴格把控教學任務的進度安排。教師應重新梳理中職學校思政課各單元模塊的基本內容，并在單元基礎上適當拓展課外內容，以此有效增強中職學校思政課教師的職業(yè)能力和教學素質。最后，中職學校思政課教師還需要進一步規(guī)范課程模塊的教學要求、評價要求以及實施標準，結合中職學生的個性化差異落實思政課標準精神。

三、同步發(fā)展課程思政和思政課程，踐行立德樹人的任務要求

（一）積極召開學校教職工會議

中職學校思政課教師應帶動全校教師積極參與課程思政建設，從備課、評課、教學競賽等活動著手滲透中職學生思想政治教育理念，同時積極開展教職工政治理論學習、黨員黨課、德育工作研討會等活動，以專題講座的形式傳達新時代思政課教育、思政課教師隊伍建設、立德樹人等重要會議精神，從思想層面提高全校教師對思政課教學、課程思政的重視度，以上下聯(lián)動的形式完成立德樹人的根本任務。

（二）做好學生管理工作

首先，中職學校思政課教師應積極主動地加入學生管理工作，向其他教師科普課程思政的教育理念，并與其他學科教師共同建設課程思政體系，自覺承擔班主任等學生管理工作，充分發(fā)揮自身在思政教育工作具有的職業(yè)優(yōu)勢，以認真負責的精神態(tài)度做好學生管理與思政教育工作。同時積極與其他學科教師進行溝通交流，圍繞思政課教學平臺向其他學科教師傳達黨和國家在思想政治教育、立德樹人、課程思政等文件政策、會議精神等。

其次，在學生管理工作中，思政課教師可以開展形式多樣的主題教育活動，在精神層面提高學生的思政覺悟，同時引導各學科教師共同落實課程思政工作，在思政課教師和學科教師的共同配合下向學生滲透愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、黨史教育、工匠精神教育等。同時，組織學生積極參加演講賽、論文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽、社會實踐、志愿者活動等，促使學生在活動實踐中不斷豐富自身視野和眼界，進而有效增強學生的辨別能力和實踐能力，切實提高中職學生的心理素質與道德素養(yǎng)，以便各學科教師更好地適應課程思政教育工作。

最后，思政課教師還需要重視學生管理工作研究，結合黨和國家提出的立德樹人要求，通過總結立德樹人的客觀規(guī)律及社會主義核心價值觀教育形式，進一步明確新時期學生管理工作的現(xiàn)實意義，精準把握學生管理工作中存在的問題，并將最終的問題解決方案、研究成果分享到學校召開的德育工作會議中，充分發(fā)揮課程思政和思政課程的協(xié)同效應。

（三）創(chuàng)建名師工作室

首先，中職學校可以組織思政課教師積極參加教學技能競賽活動，要求名師工作室成員在信息化教學大賽、教學技能大賽中共同分享立德樹人教學內容、教學方法，向所有參與人員展現(xiàn)中職教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神態(tài)度，從而為各學科教師的課程思政建設提供良好的示范帶頭作用。

其次，各名師工作室應結合新時期黨和國家對立德樹人提出的任務要求，針對中職學校、思政課教學以及其他學科之間的關聯(lián)，探討立德樹人教育理念實施中存在的問題，有針對性地制訂課程思政改革、合格社會主義事業(yè)建設者培養(yǎng)方法等，根據(jù)各學科之間的立德樹人教學形成合力制訂相應的教學策略。

最后，中職學校思政課教師還需要積極推廣多元化的教學成果和課題報告，在保證中職學校思政課教學的實效性的基礎上，打破課程思政實踐中存在的學科界限。對中職課程思政教學的理論和實踐內容進行大膽創(chuàng)新，根據(jù)中職教育的發(fā)展規(guī)律、德育課教學要求、學生成長規(guī)律，制訂綜合運用教學方法、規(guī)范教學行為、全方位實施人才培養(yǎng)方案的教學策略，最大限度地提高中職學校思政課的立德樹人效果。

四、結語

中職學校思政課教師作為課程思政引領的主體，必須堅持立德樹人、科學發(fā)展的教育觀念，以中職學校思政課教學作為推動課程思政的主陣地，同時積極配合其他學科教師做好學生管理工作，成立專門的名師工作室等平臺，充分發(fā)揮課程思政教師隊伍的示范帶頭作用，在課程思政與思政課程之間構建交叉融合的渠道，在中職學校思想政治教育中充分發(fā)揮立德樹人的引領作用。

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（責任編輯：石子靜）