“一帶一路”背景下《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政研究

徐璐

摘要：在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國際化、專業(yè)化、高素質(zhì)、復(fù)合型的國際貿(mào)易人才是促進(jìn)中國與沿線國家外貿(mào)發(fā)展的首要資源與核心要素。因此，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)下教育教學(xué)的緊迫任務(wù)，需要高職院校注重專業(yè)培養(yǎng)的同時，提升外貿(mào)人才的能力素養(yǎng)。那么，如何在專業(yè)課程教學(xué)中讓學(xué)生潛移默化地接受思政洗禮是關(guān)鍵。圍繞《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，選取“一帶一路”時政新聞作為導(dǎo)入案例，契合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘思政元素，探討思政教育與專業(yè)教育的融合思路和教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)“求知”與“懂禮”“育人”與“育才”同向同行。

關(guān)鍵詞：課程程思政 ；《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》； 一帶一路

引言

2023年5月，中國—中亞峰會在西安召開，標(biāo)志著中國外貿(mào)依托“一帶一路”戰(zhàn)略迎來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇，對于從事國際貿(mào)易的人才提出了更高的要求，需要國際視野和跨文化交流能力兼?zhèn)洹⒍Z言和通業(yè)務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。因此，為了提高高職院校外貿(mào)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，將“課程思政”融于國際貿(mào)易教學(xué)的任務(wù)更加緊迫，結(jié)合專業(yè)課程本身的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，深入挖掘多元化的思政要素，利用時政新聞作為導(dǎo)入案例，做好專業(yè)知識與思政元素的良好銜接，是高職教師面臨的新的教書育人任務(wù)。

一、“一帶一路”背景下《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政的必要性

共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，簡稱為“一帶一路”，其內(nèi)涵是通過加強(qiáng)國際交流與經(jīng)濟(jì)合作的方式，實現(xiàn)我國與沿線國家的優(yōu)勢互補，推動我國的國際發(fā)展，為構(gòu)建命運共同體提供基礎(chǔ)和抓手，貿(mào)易暢通是“一帶一路”倡議的一項基本內(nèi)容。依托“一帶一路”戰(zhàn)略，我國外貿(mào)發(fā)展取得較大突破，同時也面臨著風(fēng)險挑戰(zhàn)。首先，沿線國家的政治風(fēng)險較高。部分國家政治環(huán)境動蕩不安，影響產(chǎn)品生產(chǎn)、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)，為中國在沿線國家的投資項目增加了不確定性。其次，沿線國家的金融市場存在較高金融風(fēng)險，對于單一產(chǎn)品外貿(mào)依存度較高，增加經(jīng)貿(mào)合作中的不確定性。第三，從事“一帶一路”外貿(mào)往來業(yè)務(wù)中，高素質(zhì)、應(yīng)用型人才缺乏。由于沿線國家政策、規(guī)則和文化習(xí)俗的差異性較大，貿(mào)易往來中因不熟悉當(dāng)?shù)氐恼Z言習(xí)慣和文化習(xí)俗，喪失了合作機(jī)會。

因此，為了有效解決以上問題，對于高職院校，需要提升外貿(mào)人才的風(fēng)險識別、評估能力，語言運用以及跨文化溝通交流的能力。因此，《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)是重要一環(huán)，將思政元素融入到外貿(mào)理論、政策等專業(yè)知識中，提高學(xué)生專業(yè)性的同時，培養(yǎng)學(xué)生具備熟知國情國策、了解跨文化交流、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和誠信的道德品質(zhì)至關(guān)重要。

二、“一帶一路”背景下《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)思路

《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)主要以培養(yǎng)緊跟時代、理論扎實、視野開拓、德才兼?zhèn)涞耐赓Q(mào)人才為目標(biāo)，以課程為本，重組專業(yè)知識模塊，探索思政建設(shè)內(nèi)容，選取導(dǎo)入“一帶一路”時政案例，良好的契合銜接專業(yè)知識和思政內(nèi)容，做好深度融合，在實際教學(xué)設(shè)計中反復(fù)摸索，不斷改進(jìn)，以課堂質(zhì)量檢驗課程思政的建設(shè)成果。

從國際貿(mào)易相關(guān)概念、基本理論和政策等專業(yè)知識角度縱向挖深價值內(nèi)涵，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、生態(tài)等角度橫向擴(kuò)展課程廣度，融入“一帶一路”相關(guān)政策和舉措增加課程厚度，通過采用案例導(dǎo)入和討論分析的教學(xué)方法以學(xué)生為中心提升課程熱度。圍繞學(xué)校立足西安“打造內(nèi)陸改革新高地”“建設(shè)向西開放門戶城市”的新定位和新使命，以培養(yǎng)適應(yīng)我國開放戰(zhàn)略，熟悉國際貿(mào)易法規(guī)慣例與中國貿(mào)易政策、有良好的職業(yè)素養(yǎng)和高度社會責(zé)任感的復(fù)合型、應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才[1]。

三、“一帶一路”背景下《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政實踐

（一）《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政元素挖掘

《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》由三部分組成，第一部分是國際貿(mào)易基本概念和基本理論，重點介紹國際貿(mào)易的形成、發(fā)展，國際分工及國際貿(mào)易基本理論；第二部分是國際貿(mào)易政策，包括關(guān)稅、非關(guān)稅政策、出口管理制度等；第三部分是當(dāng)今國際貿(mào)易中的主要現(xiàn)象，包括世貿(mào)組織、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等內(nèi)容。理論性較強(qiáng)，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，對課程重視度不足。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于掌握書本知識，掌握理論框架。但是，改革后的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實踐的能力，同時通過將思政元素融入課程中，注重培養(yǎng)外貿(mào)人才的愛國情懷、創(chuàng)新意識、誠信友善等職業(yè)素養(yǎng)。引入熱點新聞、外貿(mào)案例等真實素材，要求學(xué)生能夠通過理論學(xué)習(xí)來讀懂、掌握、解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)與思政相結(jié)合[2]。教學(xué)內(nèi)容與課程思政元素對應(yīng)關(guān)系，見表1。

（二）《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政元素融入

圍繞《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容重組了知識模塊，引入“一帶一路”最新時政新聞作為導(dǎo)入案例，引出本講知識點并提煉思政元素，將思政教育融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的價值塑造融入案例的討論分析，將“教書”和“育人”兩大職能有機(jī)地結(jié)合起來。

項目一：國際貿(mào)易認(rèn)知。以陜西高職為例，學(xué)校立足西安，國家向西開放的前沿，自“一帶一路”倡議提出以來，有了新定位和新使命，外貿(mào)領(lǐng)域發(fā)展有較大的突破，鼓勵學(xué)生樹立“主人翁”意識，利用地緣優(yōu)勢，尋找發(fā)展機(jī)會。國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是從事進(jìn)出口的外貿(mào)人才，在實現(xiàn)自身事業(yè)發(fā)展的同時，為國家提升外匯儲備做出貢獻(xiàn)，提升職業(yè)自信心和自豪感[3]。

項目二：國際分工及貿(mào)易政策。2022年以來，美國強(qiáng)化針對中國制造業(yè)的封鎖和圍堵，制造業(yè)領(lǐng)域的外資企業(yè)向東南亞、印度等地加速轉(zhuǎn)移，主要原因是地緣政治因素和國家價值觀因素造成的，國際貿(mào)易是“涉外活動”，受到政治外交等方面的影響較大，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國外貿(mào)市場，善于在批判鑒別中明晰是非。

項目三：世界市場。2015年，乘著“一帶一路”的東風(fēng)，西安愛菊糧油積極“走出去”，與哈薩克斯坦簽訂總計150萬畝土地的“訂單農(nóng)業(yè)”合作協(xié)議，將產(chǎn)區(qū)和消費區(qū)對接起來，實現(xiàn)互利共贏，打造了一個堅實的西安“海外糧倉”，帶動當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)1000多人。體現(xiàn)中國與沿線貿(mào)易伙伴關(guān)系交得其道，千里同好，固于膠漆，堅于金石。

項目四：關(guān)稅措施。愛菊集團(tuán)提出在哈薩克斯坦投資建廠以來，稅務(wù)局組建“稅務(wù)管家”團(tuán)隊，對接企業(yè)訴求，講解中哈兩國稅收政策，提供涉稅專題應(yīng)對方案。愛菊集團(tuán)在哈薩克斯坦享受最惠國待遇，獲得企業(yè)所得稅10年減免。體現(xiàn)國家打造服務(wù)型政府，不斷深化的稅務(wù)體制改革，為企業(yè)提供便捷的咨詢服務(wù)，為沿線伙伴國家實施特惠稅收待遇，促進(jìn)兩國外貿(mào)事業(yè)的發(fā)展。

項目五：非關(guān)稅措施。國家層面持續(xù)推動的各類多邊合作協(xié)定的簽署和貿(mào)易便利化措施的落地對于物流供應(yīng)鏈順暢運行十分重要?？紤]到容易觸發(fā)非關(guān)稅類的品類包括活體動物產(chǎn)品、蔬菜產(chǎn)品等?！耙粠б宦贰毖鼐€經(jīng)濟(jì)體中部分經(jīng)濟(jì)體對于初級農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易合作有較強(qiáng)訴求，重點針對該類商品優(yōu)化非關(guān)稅貿(mào)易壁壘并發(fā)展冷鏈物流十分必要。

項目六：國際貿(mào)易協(xié)調(diào)。截至2022年末，我國與大部分“一帶一路”沿線國家和地區(qū)建立了經(jīng)貿(mào)聯(lián)委會機(jī)制，建立電子貿(mào)易合作機(jī)制，簽署經(jīng)營者互認(rèn)協(xié)議等措施，深化經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域務(wù)實合作，促進(jìn)高水平開放。體現(xiàn)貿(mào)易雙方互利互惠，合作共贏的原則。

項目七：中國對外貿(mào)易。2013—2022年，我國與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)貨物貿(mào)易額年均增長7.96%，占同期我國貨物貿(mào)易總額的比重從25%升至32.9%。共建“一帶一路”這十年，講述“鋼鐵駝隊+”絲路起點開放新故事，體現(xiàn)“一帶一路”沿線伙伴之間的文化差異、文化自信、人際交流、禮儀之邦。

（三）《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》課程思政設(shè)計實踐—以傳統(tǒng)國際貿(mào)易方式為例

1.案例簡介

2023年11月，在提出“一帶一路”倡議的十周年之際，開放的中國迎來了第六屆進(jìn)博會，世界各地超過3400家參展商亮相展覽，其中1500多家為“一帶一路”沿線國家企業(yè)。以第六屆中國國際進(jìn)口博覽會作為背景，要求學(xué)生提前查閱官方網(wǎng)站，通過查看視頻、圖片、新聞材料等方式，線上云參展，關(guān)注“一帶一路”的國家展和企業(yè)展，感受歷屆進(jìn)博會的盛況及成果，理解展銷的概念、特點及作用，了解進(jìn)口博覽會的意義[4]。

2.課前：明確知識和思政目標(biāo)

對本次課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，一方面要求學(xué)生掌握一般貿(mào)易、展銷、包銷、代理等主要貿(mào)易方式，結(jié)合上海進(jìn)博會，理解展銷的概念、特點及作用。另一方面，通過進(jìn)博會的輻射效應(yīng)和“一帶一路”的帶動效應(yīng)相得益彰，書寫合作、共贏、暖心故事，體現(xiàn)中國對外開放的基本國策不會改變，讓學(xué)生領(lǐng)悟中國堅持對外開放，共商合作、共享機(jī)遇的堅定信心，樹立職業(yè)自信、崗位自信，講好中國故事、傳播中國精神。

3.課中：融合思政的深度教學(xué)

在講授新課的過程中，引入上海第六屆進(jìn)博會的熱門話題，與學(xué)生同步瀏覽官方網(wǎng)站，從視頻、圖片、音頻三種方式帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境參觀展覽，調(diào)動學(xué)生探究行業(yè)前沿動態(tài)的積極性，了解第六屆進(jìn)博會的成果舉措、亮點內(nèi)容，與本章世界市場交易方式的展銷知識點相結(jié)合，總結(jié)出展銷的作用和特點，考察學(xué)生知識的深度和廣度，鍛煉學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。充分挖掘案例蘊含的思政元素，組織集體討論，體會“一帶一路”戰(zhàn)略的優(yōu)越性，領(lǐng)悟中國對外開放的堅定信心，增進(jìn)專業(yè)自信和學(xué)習(xí)自信。鼓勵學(xué)生作為志愿者積極參與展會，通過自己的實際行動成為中華文化的講述者、傳播者，向世界展示可愛、可親、可敬的中國形象。

4.課后：深化第二課堂的作用

思政教育不僅在課中體現(xiàn)，第二課堂也是課程思政深度延伸的有效平臺。廣州廣交會、上海進(jìn)博會、服貿(mào)會等重大賽事都蘊含展銷的貿(mào)易方式，同時包含許多時事熱點，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、社會等領(lǐng)域的最新政策與改革方法，都可進(jìn)行深度的思政元素挖掘，進(jìn)一步升華思政教育，發(fā)揮第二課堂對大學(xué)生思想的影響。通過培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注國家前途命運的品質(zhì)，充分體現(xiàn)思政元素和專業(yè)課兩者融合的優(yōu)勢。同時，可督促學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，例如《跨越中國制造》，解析由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型以及國家競爭優(yōu)勢的提升路徑，樹立品牌意識；紀(jì)錄片《大國崛起》培養(yǎng)學(xué)生以開放的心態(tài)打開視野，塑造積極向上的價值觀。

結(jié)語

《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》思政建設(shè)按照分項目模塊挖掘思政元素，充實課程內(nèi)容，明確知識點，利用“一帶一路”案例實踐作為導(dǎo)入材料和契合點，將專業(yè)知識與課程思政有效融合，學(xué)懂專業(yè)知識的同時如春風(fēng)化雨般接受思政洗禮，達(dá)到“育人”與“育才”的雙重目標(biāo)。

本文系陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2023年度教育教學(xué)改革研究課題《〈網(wǎng)絡(luò)營銷〉課程思政的建設(shè)與實踐》（項目編號：2023SZX447）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李顯顯.國際商務(wù)談判（雙語）課程思政建設(shè)的設(shè)計與實踐研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2023（04）：85-88.

[2]姚文寬.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程思政教育探索——以國際貿(mào)易課程為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2023，44（09）：32-34.

[3]張新榮.工程教育認(rèn)證背景下自動控制原理課課程思政教學(xué)探索與實踐[J].高教學(xué)刊，2023，9（14）：189-192.

[4]劉興華，林苑，楊建新等.從中國近代史中挖掘有機(jī)化學(xué)愛國主義思政案例[J].大學(xué)化學(xué)，2023，38（11）：284-289.

（作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）