新時代初中德育管理面臨的挑戰(zhàn)及對策

白德馨

[摘 要]新時代背景下，初中德育管理面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球化趨勢的深入，初中德育管理的環(huán)境日趨復(fù)雜，要求也日益嚴格。本文首先深入剖析了當(dāng)前初中德育管理面臨的主要挑戰(zhàn)，包括網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊、家庭教育的變遷、學(xué)校德育模式的滯后等。在此基礎(chǔ)上，文章提出了針對性的對策與建議，強調(diào)要加強德育課程體系建設(shè)，深化家校合作機制，提升教師德育素養(yǎng)，完善學(xué)生評價體系，強化校園文化建設(shè)以及創(chuàng)新德育管理方式。本文旨在為新時代初中德育管理工作提供理論支持和實踐指導(dǎo)，促進初中生全面健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中德育；思想政治；管理工作：對策

新時代不僅要求初中生具備扎實的學(xué)科知識，更要求他們具備良好的道德品質(zhì)、健全的人格素養(yǎng)和較強的社會責(zé)任感。然而，當(dāng)前初中德育管理面臨著諸多挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、家庭教育觀念差異、學(xué)校德育方法單一等，這些問題在一定程度上制約了初中生德育工作的有效開展。

一、新時代初中德育管理的著力點

（一）對學(xué)生道德品質(zhì)的培育

在新時代背景下，對學(xué)生道德品質(zhì)的培育顯得尤為關(guān)鍵。初中學(xué)段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的道德觀念、價值取向正在逐漸形成。因此，教師要從多方面入手，加強對學(xué)生的道德品質(zhì)培育。

首先，教師要注重課堂教育。通過課堂教學(xué)，向?qū)W生傳授道德知識，引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念。同時，學(xué)校要加強校園文化建設(shè)，營造良好的道德氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受道德教育。

其次，教師要注重實踐教育。組織學(xué)生參與各種社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實踐中體驗道德的力量，增強道德意識。此外，教師還要加強對學(xué)生行為的監(jiān)督與引導(dǎo)，及時糾正不良行為，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。

最后，教師還要注重家庭教育。家庭是學(xué)生成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。因此，教師要加強與家長的溝通與合作，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，注重培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)。

（二）行為準則管理

行為準則管理是初中德育管理工作的重要組成部分。在新時代背景下，教師要進一步完善行為準則，加強對學(xué)生行為的監(jiān)督與管理。

首先，教師要制定明確的行為準則。這些準則應(yīng)該包括學(xué)生在校園內(nèi)的行為規(guī)范、社交禮儀、學(xué)習(xí)紀律等方面的要求，為學(xué)生提供明確的行為指導(dǎo)。

其次，教師要加強對學(xué)生行為的監(jiān)督與評估。通過設(shè)立校園監(jiān)控系統(tǒng)、定期巡查等方式，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為。同時，教師還要建立學(xué)生行為檔案，記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

最后，教師還要注重對學(xué)生行為的引導(dǎo)與教育。通過開展主題班會、演講比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為觀念，培養(yǎng)其自律意識。

（三）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是初中德育管理工作的重要平臺。在新時代背景下，教師要充分利用課堂教學(xué)這一平臺，加強德育內(nèi)容的融入，提高德育工作的實效性。

首先，教師要深入挖掘各學(xué)科的德育資源。無論是語文、歷史還是科學(xué)、體育等學(xué)科，都蘊含著豐富的德育內(nèi)容。教師要結(jié)合學(xué)科特點，將德育內(nèi)容巧妙地融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，接受道德教育的熏陶。

其次，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。通過采用情境教學(xué)、案例教學(xué)等生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師還要利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。

最后，教師還應(yīng)加強師生之間的互動與交流。通過建立良好的師生關(guān)系，增進師生之間的了解與信任，為德育工作的開展創(chuàng)造有利條件。同時，教師還要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

（四）家校協(xié)作

家校協(xié)作是初中德育管理工作的重要環(huán)節(jié)。在新時代背景下，教師要進一步加強與家長的聯(lián)系與溝通，形成家校共育的良好氛圍。

首先，教師要建立有效的溝通機制。通過定期召開家長會、家訪等方式，與家長保持密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和需求。同時，教師還要利用網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代通信手段，加強與家長的日常溝通與交流。

其次，教師要加強對家長的指導(dǎo)與培訓(xùn)。通過舉辦家長學(xué)校、開展家庭教育講座等活動，向家長傳授正確的教育方法和理念，提高他們的教育水平。同時，教師還要鼓勵家長積極參與學(xué)校的德育活動，共同為學(xué)生的成長助力。

最后，教師還要注重家校之間的合作與配合。通過共同制訂教育計劃、共同參與學(xué)生評價等方式，形成家校之間的合力，共同推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前初中德育管理面臨的挑戰(zhàn)

（一）初中生失范行為表現(xiàn)復(fù)雜

在當(dāng)今社會，初中生的失范行為表現(xiàn)日益復(fù)雜多樣。一方面，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中生接觸到的信息更加廣泛，其中不乏一些不良信息。這些信息對初中生的價值觀和行為習(xí)慣產(chǎn)生了極大的沖擊，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)叛逆、暴力、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良行為。另一方面，初中生的心理發(fā)展尚不成熟，缺乏足夠的自我約束能力，容易受到外界誘惑和干擾，從而產(chǎn)生失范行為。

這些失范行為不僅影響了學(xué)生的個人成長，也對學(xué)校的德育管理帶來了極大的挑戰(zhàn)。學(xué)校需要加強對學(xué)生的行為監(jiān)督和管理，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為，同時還需要加強心理健康教育，幫助學(xué)生建立正確的價值觀和行為習(xí)慣。

（二）初中生家庭環(huán)境多元多樣

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的影響。然而，當(dāng)前初中生的家庭環(huán)境呈現(xiàn)出多元多樣的特點，給德育管理帶來了不小的挑戰(zhàn)。

一方面，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。單親家庭、重組家庭等比例不斷上升，這些家庭中的學(xué)生往往面臨著更多的心理問題和行為問題。另一方面，家長的教育理念和方式也各不相同，有的家長過于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子缺乏獨立性和自我約束能力；有的家長則過于嚴厲，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。這些家庭環(huán)境因素都會對學(xué)生的德育發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

要解決這些問題，學(xué)校需要加強與家長的溝通和合作，了解家庭環(huán)境對學(xué)生的影響，引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念，共同為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

（三）初中教師德育管理能力存在差距

教師是德育管理的重要執(zhí)行者，他們的德育管理能力直接關(guān)系到德育管理的效果。然而，當(dāng)前初中教師德育管理能力存在較大的差距。

一方面，部分教師對德育工作的重視程度不夠，認為只要教好課就行了，忽視了對學(xué)生品德的培養(yǎng)。另一方面，一些教師雖然重視德育工作，但缺乏有效的德育方法和手段，導(dǎo)致德育效果不佳。此外，還有一些教師缺乏對學(xué)生心理問題的關(guān)注和了解，無法及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。

為了提升教師的德育管理能力，學(xué)校需要加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們掌握有效的德育方法和手段，提高德育工作的針對性和實效性。同時，還需要加強教師的心理健康教育能力培訓(xùn)，使他們能夠更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。

三、初中德育管理工作優(yōu)化策略分析

（一）提升學(xué)生的道德品質(zhì)

針對當(dāng)前初中德育工作中出現(xiàn)的一些問題，必須對學(xué)生進行思想道德教育。在學(xué)校中，要把道德修養(yǎng)融入課程中，以特殊的道德教育活動、專題教育等方式對學(xué)生進行道德修養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)將道德修養(yǎng)融入日常課程中。無論是語文、歷史還是其他科目，都可以挖掘其中的德育元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能受到道德教育的熏陶。此外，可以定期開展特殊的道德教育活動，如道德講座、道德故事分享會等，讓學(xué)生在活動中感受道德的力量，提升道德認知；教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮榜樣作用。教師的言行舉止對學(xué)生具有深遠的影響，因此，教師應(yīng)以身作則，用自身的道德行為為學(xué)生樹立榜樣。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展，及時糾正學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念。

學(xué)校應(yīng)制定道德教育的獎懲制度。對于表現(xiàn)出良好道德品質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫剟詈捅碚茫约钏麄兝^續(xù)保持并發(fā)揚這種品質(zhì)。對于存在道德問題的學(xué)生，則應(yīng)進行耐心的引導(dǎo)和幫助，幫助他們認識錯誤、改正行為；家庭、學(xué)校和社會應(yīng)形成合力，共同推進學(xué)生的道德教育。家庭是學(xué)生道德教育的第一課堂，家長應(yīng)關(guān)注孩子的道德發(fā)展，引導(dǎo)孩子形成正確的道德觀念。

（二）制定科學(xué)的行為準則

行為準則的制定應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的校園生活實際。教師需要深入了解學(xué)生的日常行為特點，分析他們在學(xué)習(xí)、交往、活動等方面可能出現(xiàn)的問題，然后針對性地制定相應(yīng)的行為規(guī)范。這些規(guī)范應(yīng)涵蓋課堂紀律、課外活動、人際交往等多個方面，確保學(xué)生在校園生活的各個環(huán)節(jié)都能有章可循。行為準則應(yīng)與學(xué)校的各項規(guī)章制度和教學(xué)活動相結(jié)合。學(xué)校的規(guī)章制度是維護校園秩序、保障教育教學(xué)活動順利進行的基礎(chǔ)，行為準則是這些規(guī)章制度在道德層面的具體體現(xiàn)。因此，在制定行為準則時，教師需要充分考慮學(xué)校的各項規(guī)章制度和教學(xué)活動要求，確保兩者之間的協(xié)調(diào)一致。

開展行為規(guī)范的宣傳教育活動也是必不可少的。學(xué)?？梢酝ㄟ^班會、校會、宣傳欄等多種形式，向?qū)W生宣傳行為準則的內(nèi)容和意義，讓他們了解并接受這些規(guī)范。同時，還可以結(jié)合實例、角色扮演等方法，讓學(xué)生在實踐中感受行為規(guī)范的重要性和必要性。建立起一套對學(xué)生行為進行評估與反饋的制度也是至關(guān)重要的。學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的評估小組，定期對學(xué)生的行為進行評估，并將評估結(jié)果及時反饋給學(xué)生和家長。這樣不僅可以讓學(xué)生及時了解自己的行為規(guī)范情況，還能夠促使他們不斷改進和提高自己的行為習(xí)慣。

（三）推動家校密切協(xié)作

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與家長保持溝通，定期交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和道德表現(xiàn)。通過定期舉辦家長會、家庭訪談等活動，學(xué)校可以及時向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，同時了解學(xué)生在家庭中的道德行為表現(xiàn)。這種雙向的溝通有助于學(xué)校和家長共同掌握學(xué)生的道德發(fā)展狀況，從而更有針對性地開展道德教育工作。此外，學(xué)校可以通過舉辦家教講座、道德講堂等活動，向家長傳遞德育的理念和方法，提升家長的道德教育水平。家長在家庭中扮演著重要的角色，他們的言傳身教對學(xué)生的道德發(fā)展具有深遠的影響。因此，通過培訓(xùn)和指導(dǎo)，使家長能夠更好地承擔(dān)起道德教育的責(zé)任，與學(xué)校形成合力，共同推進學(xué)生的道德教育。

同時，學(xué)校還可以邀請家長參與學(xué)校的道德教育活動中。例如，可以組織家長志愿者參與學(xué)校的道德教育活動，或者邀請家長擔(dān)任道德教育的講師，分享他們的經(jīng)驗和故事。這種家長的參與不僅可以增強學(xué)校道德教育的力量，還可以讓家長更加深入地了解學(xué)校的道德教育工作，從而更加支持和配合學(xué)校的工作。家校協(xié)作還需要注重形成合力育人的良好氛圍。學(xué)校、家庭和社會是學(xué)生成長的三個重要環(huán)境，它們之間應(yīng)該相互支持、相互配合，共同為學(xué)生的道德發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與社區(qū)、媒體等社會機構(gòu)合作，共同開展道德教育活動，形成全社會共同關(guān)注和支持學(xué)生道德教育的良好氛圍。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

要滿足初中德育工作對教師素質(zhì)培養(yǎng)的要求，必須加強對教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要加強對教師的培養(yǎng)，在思想政治工作中，對教師進行思想政治教育的訓(xùn)練及資源支援。從德育理論、策略、個案剖析三個方面入手，使教師更好地理解德育工作的重點與實施途徑。

學(xué)校及相關(guān)單位應(yīng)加大對教師的培養(yǎng)力度。這包括提供定期的思想政治教育培訓(xùn)，確保教師具備扎實的德育理論基礎(chǔ)和正確的價值觀念。同時，應(yīng)給予教師充分的資源支持，如提供德育教材和教學(xué)輔助資料，幫助他們更好地開展德育工作。德育工作應(yīng)關(guān)注教師的德育理論、策略和案例分析能力的培養(yǎng)。通過組織專題講座、研討會等活動，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)德育理論，掌握有效的德育策略。同時，結(jié)合具體案例進行分析和討論，使教師能夠更好地理解德育工作的重點和實施途徑。

師資隊伍的建設(shè)還應(yīng)注重教師的職業(yè)道德和師德師風(fēng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)以身作則，樹立良好的道德榜樣，通過自己的言行影響和感染學(xué)生。同時，學(xué)校應(yīng)加強對教師師德師風(fēng)的考核和評價，確保他們始終保持良好的職業(yè)形象和道德風(fēng)尚。加強師資隊伍建設(shè)是初中德育工作中的一項重要任務(wù)。通過加大對教師的培養(yǎng)力度、提升他們的德育理論和實踐能力、搭建師生互動平臺以及注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)，教師可以打造一支高素質(zhì)的德育師資隊伍，為初中德育工作的深入開展提供有力保障。

（五）加強教師與學(xué)生的交流

初中階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成時期，也是心智成熟期和心理發(fā)展期，在此期間，要注重與教師的有效溝通，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，互相理解彼此的需求。此外，還應(yīng)對學(xué)生在校園中存在的生活問題給予關(guān)注，并加以解決，使其健康發(fā)展，提高教育管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量，達到學(xué)校德育管理工作的目的。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在校園生活中遇到的各種問題，并及時給予幫助和解決。無論是學(xué)習(xí)上的困難還是生活上的煩惱，教師都應(yīng)耐心傾聽、認真解答，為學(xué)生提供一個健康、安全的成長環(huán)境。這樣不僅能夠促進學(xué)生的健康發(fā)展，還能夠提升教育管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，加強學(xué)生的思想品德教育也是師生交往與協(xié)作的重要內(nèi)容。教師應(yīng)通過課堂教學(xué)、課外活動等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，提高他們的道德情操。同時，教師還應(yīng)積極創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加強學(xué)生的自我管理，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。師生間的交往與協(xié)作還應(yīng)注重情感交流。教師可以通過關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)注學(xué)生的成長、鼓勵學(xué)生的進步等方式，增進與學(xué)生之間的感情。學(xué)生也應(yīng)尊重教師、理解教師、配合教師的工作，共同營造一個和諧、積極的校園氛圍。

要強化德育的成效，就要注重德育工作的實用性，同時要主動地與其他任課老師和學(xué)生父母一起進行德育工作，這樣才能使學(xué)生的思想道德得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：朱福昌）