蘇艷梅
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間我已在教育崗位上耕耘了25載,從一個(gè)初登講壇的青澀女孩兒成長(zhǎng)為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師。一路走來(lái),有艱辛,亦有歡樂(lè)。我愿繼續(xù)向著亮光努力,向青草更青處漫溯。
猶記得小學(xué)入學(xué)時(shí),家里姊妹多,我最小。跟隨姐姐到學(xué)堂時(shí),我趴在教室外的窗臺(tái)往里張望,看到教師站在講臺(tái)上的高大身影,不由心生羨慕。從那時(shí)起,一顆小小的種子在我心中扎下了根。當(dāng)我上六年級(jí)時(shí),從外地來(lái)了一個(gè)算命的先生,對(duì)父親說(shuō)“你的小閨女是種地的料,考不上學(xué)”。聽到算命先生的話,我哭著跑回家。后來(lái)母親鼓勵(lì)我,只要努力,一切皆有可能。自此,我端正態(tài)度,全力以赴。
幾年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,到了報(bào)考志愿的時(shí)候,母親問(wèn)我將來(lái)想干什么,埋在我心中的那顆種子已然生根發(fā)芽,我眼前浮現(xiàn)出講臺(tái)上那個(gè)模糊而高大的身影。于是,我毫不猶豫地報(bào)考了師范學(xué)校,自此決定了我一生的道路。
初登講臺(tái),茫然無(wú)措
從師范學(xué)校畢業(yè)后,我初登講臺(tái),就遇到了困難。面對(duì)差不多和我一樣高的學(xué)生,我該怎樣教他們呢?走上講臺(tái),我腦海里一片空白,講起課來(lái)結(jié)結(jié)巴巴,不知所云。面對(duì)教材,我不知如何用力,抓不住重難點(diǎn),備課理不出頭緒。
與其這樣痛苦下去,不如尋找突破口。我開始留心其他教師的課堂,請(qǐng)教教法學(xué)法,隨班聽課。慢慢地,我開始適應(yīng)教師的角色了,面對(duì)學(xué)生不再心慌、膽怯。
怎樣讓自己的課堂充實(shí)起來(lái)、豐富起來(lái)?我研究名家課堂,閱讀各種理論書籍。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),我的語(yǔ)文課堂慢慢有所突破。
立足課堂,挖掘教材。初中語(yǔ)文課本著重學(xué)習(xí)記敘文、說(shuō)明文、議論文,考查這三種文體的語(yǔ)段閱讀。教學(xué)時(shí),我根據(jù)不同文體特點(diǎn),設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的教學(xué)方案。例如,同為品析語(yǔ)言,記敘文側(cè)重通過(guò)不同描寫方法、寫作手法感受語(yǔ)言魅力,挖掘語(yǔ)言的深層意蘊(yùn);說(shuō)明文和議論文側(cè)重分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)和邏輯的嚴(yán)密性。我培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文本明晰不同文體的特點(diǎn),明確判斷不同表達(dá)方式,抓住文體知識(shí)特點(diǎn),有針對(duì)性地開展練習(xí)。
管理班級(jí),狠抓習(xí)慣。自參加工作以來(lái),我一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線,擔(dān)任班主任工作。在我看來(lái),關(guān)愛學(xué)生是班級(jí)管理的基石,學(xué)生只有感受到教師的關(guān)愛,才會(huì)接受教師的管理,教育才能發(fā)揮作用。除了關(guān)愛學(xué)生,還需培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我向?qū)W生傳遞“班榮我榮、班恥我恥”的觀念,通過(guò)具體的班隊(duì)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班級(jí)制度和架構(gòu)健全,即班級(jí)穩(wěn)定之后,就要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我通過(guò)召開主題班會(huì)、分享學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、小組長(zhǎng)正能量引領(lǐng)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)樹典型等方式,營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí),班級(jí)管理需要學(xué)生參與其中,我建立班級(jí)激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制,如值日班長(zhǎng)輪流制度、學(xué)習(xí)小組互相激勵(lì)制度、學(xué)習(xí)對(duì)手競(jìng)賽制度、班級(jí)座位自選制度等,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓班級(jí)中人人有事干、事事有人干。
專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)和規(guī)劃
我的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)是通過(guò)名師工作室任務(wù)驅(qū)動(dòng),養(yǎng)成多讀書、多思考的習(xí)慣,以教育科研帶動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新,以教學(xué)寫作促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),以理論書籍優(yōu)化班級(jí)管理。
在課堂教學(xué)方面,我以優(yōu)秀班主任為榜樣,閱讀專業(yè)理論書籍,增強(qiáng)文本解讀的能力,創(chuàng)新課堂教學(xué),錘煉教學(xué)語(yǔ)言,提升自身綜合素養(yǎng)。人至中年,往往缺少韌勁和闖勁,進(jìn)而在很多時(shí)候抓不住機(jī)遇,故步自封。即使遇到展示自己能力的機(jī)會(huì),也會(huì)擔(dān)心做不好,畏首畏尾,裹足不前。這說(shuō)到底還是不夠自信,文學(xué)積淀少,缺少理論知識(shí)支撐,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,一心想求穩(wěn),思想惰性大。
我研讀名人名家的教法學(xué)法,在名家引領(lǐng)下形成自己的教學(xué)特色。我想,一定要積極努力,通過(guò)讀書學(xué)習(xí)充盈自己的學(xué)識(shí),提升理論知識(shí)水平,學(xué)習(xí)教材解讀的方法,提高課堂教學(xué)能力,與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。
在教育科研方面,教育科學(xué)研究是以教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育形態(tài)為對(duì)象,以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。在教育理論的指導(dǎo)下,教師可以從教育現(xiàn)象和問(wèn)題中找到本質(zhì)性、規(guī)律性的認(rèn)識(shí),再把這些探索運(yùn)用于實(shí)踐,指導(dǎo)以后的教學(xué)。
“一個(gè)不搞教學(xué)的教師,算不上真正的教師;一個(gè)不搞科研的教師,成不了一流的教師?!币胱屪约鹤兊脙?yōu)秀,就要在搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,不斷探索教育規(guī)律,研究教學(xué)方法,學(xué)會(huì)反思、總結(jié),提高自己的教育教學(xué)能力和水平。教學(xué)隨筆和教學(xué)反思幫助我總結(jié)教學(xué)得失,提升教學(xué)能力。今后,我要帶著自己的教育思想上課,做教學(xué)中的有心人,不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律,做研究型教師。
在班級(jí)管理方面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以生管生,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)良好的班級(jí)體,應(yīng)該具有以下特點(diǎn):健康向上的班風(fēng),強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力,嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,融洽的同學(xué)關(guān)系,良好的學(xué)生自主管理能力。
班主任應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,信任學(xué)生,給學(xué)生足夠的管理權(quán)力,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。我運(yùn)用學(xué)習(xí)小組制度和學(xué)習(xí)對(duì)手互相激勵(lì)制度激勵(lì)學(xué)生,但這對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生作用不大。接下來(lái),我想著重研究后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能,轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在讀書學(xué)習(xí)方面,多讀書,讓自己豐盈起來(lái)。讀文史哲等不同類別的書籍,開闊視野,擴(kuò)展知識(shí)面。作為語(yǔ)文教師,古今中外的各種書籍都要有所涉獵。除了讀文學(xué)作品,天文、歷史、社科等方面的知識(shí)也要有所了解。我通過(guò)聽書和閱讀兩種方式獲取新知識(shí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書可以延伸生命的長(zhǎng)度,拓展生命的寬度,增加生命的厚度。我在讀書中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
縱然,每天被許多瑣碎的事情擠占了時(shí)間,但想要成長(zhǎng),成就更好的自己,就必須逼自己一把。任務(wù)驅(qū)動(dòng),不斷努力,追夢(mèng)而行,我向著星光漫溯,在星輝斑斕里放歌。