革命傳統(tǒng)融入高中生物學教學的策略

王昉

近年來，我國社會主義精神文明建設取得重大成就，社會科學理論成果顯著，公民的思想文化素質得以大幅度提高。但是，在思想意識形態(tài)領域也出現(xiàn)了一些雜音。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展，個別不法分子利用網(wǎng)絡社交媒體對公眾進行錯誤的引導，他們通過歪曲和篡改歷史，丑化英雄人物，以迷惑和擾亂人民群眾的思想，宣揚歷史虛無主義，甚至否定中國革命傳統(tǒng)。這種行為危害性極大，觀點極其錯誤。高中學生由于處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，歷史知識和人生經(jīng)驗有限，很容易受到外界的影響。對于這種現(xiàn)象，教師在教學中必須保持警惕，加強對高中學生的革命傳統(tǒng)教育。在高中生物學教學中融入革命傳統(tǒng)，需要教師知曉革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容、明確主要載體，融入革命傳統(tǒng)素材、培育核心素養(yǎng)，針對不同教學環(huán)節(jié)，巧用革命傳統(tǒng)素材，切實完成革命傳統(tǒng)教育任務，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

2021年1月8日，教育部印發(fā)了《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》（以下統(tǒng)稱指南），為革命傳統(tǒng)融入高中生物學科教學提供了重要抓手，也為高中階段進行革命傳統(tǒng)教育提供了豐富的資源。根據(jù)指南要求，通過教學實踐和研究，筆者總結出了在“雙新”背景下革命傳統(tǒng)融入高中生物學教學的策略。

知曉革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，明確主要載體

革命傳統(tǒng)是中國共產(chǎn)黨一百多年來，為了爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民幸福，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭形成的，是黨的寶貴精神財富和豐厚的政治資源，也是高中思想道德教育的重要內(nèi)容。指南規(guī)定了中小學革命傳統(tǒng)教育七個方面的主題內(nèi)容，筆者認為高中生物學教學主要圍繞“共產(chǎn)主義理想信念”“以人民為中心的立場”“實事求是思想路線”“革命斗爭精神”“愛國主義情懷”“艱苦奮斗傳統(tǒng)”六個方面進行，通過將革命傳統(tǒng)融入生物學教學，讓紅色基因植入學生心中，弘揚革命精神，傳承革命傳統(tǒng)。革命傳統(tǒng)教育的主題內(nèi)容需要一定的載體來反映，高中生物學課程教材中革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容的主要載體為仁人志士的英雄事跡、科技成就、重要思想論述和英雄模范等。如我國科技工作者在世界上首次合成結晶牛胰島素，袁隆平、屠呦呦、陳薇、施一公等科學家取得的生物科技攻關成就，塞罕壩造林事跡成果，戰(zhàn)斗在防疫抗疫一線的鐘南山、張定宇、李蘭娟、張伯禮等感人事跡、成就。教師明確了這些內(nèi)容和載體，教學方能如魚得水，運用自如，更好地完成立德樹人根本任務。

融入革命傳統(tǒng)素材，培育核心素養(yǎng)

普通高中課程標準要求，新課程的教學要著重培育學生學科核心素養(yǎng)，促進受教育者的全面發(fā)展。這就要求學科教師要樹立新的課程觀和教材觀，由“教”教材向“用”教材教轉變。教師在用好教材的同時，還需要通過運用革命傳統(tǒng)等教育資源，培育學生學科核心素養(yǎng)。筆者通過多種途徑搜集了多方面革命傳統(tǒng)素材，并將它們?nèi)谌虢虒W中去。如我國科學家于1965年9月17日成功合成結晶牛胰島素，這也是世界上第一次合成的蛋白質，是科學家發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，在科研基礎非常薄弱、設備極其簡陋的條件下，克服重重困難，不斷攻關取得的成功。這一成就標志著人類在探索生命奧秘的征途中邁出了關鍵一步，也為我國生命科學研究奠定了基礎。

我國藥學家屠呦呦利用中華醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，結合現(xiàn)代科學技術分離提純青蒿素，用于治療瘧疾，挽救了全球數(shù)百萬人的生命，標志著人類抗瘧歷史進入了新紀元。2015年屠呦呦因此獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎?！半s交水稻之父”袁隆平一生將全部心血用于雜交水稻的研制，取得豐碩成果，為中國乃至全世界的糧食生產(chǎn)做出了重大貢獻。探究微觀生命世界的科學家、世界著名的結構生物學家施一公，放棄國外優(yōu)厚的待遇和優(yōu)越的科研條件，選擇回國工作，在清華大學任教，2018年出任西湖大學校長。生態(tài)學巨匠馬世駿，根據(jù)蝗區(qū)的自然環(huán)境特點、飛蝗種群的數(shù)量動態(tài)和遷移擴散行為，結合我國上千年間蝗災的記錄，搞清了蝗災形成的過程和原因，他運用“改治結合、根除蝗害”的戰(zhàn)略，解決了我國千百年來不能根治的蝗災問題。我國知名經(jīng)濟林學專家、山區(qū)治理專家、時代楷模李保國的事跡，塞罕壩造林的事跡，鐘南山等醫(yī)學專家防疫抗疫的事跡等無不催人奮進。

新課標規(guī)定，高中生物學科的核心素養(yǎng)是“生命觀念”“科學思維”“科學探究”“社會責任”。因此，教學中教師要圍繞核心素養(yǎng)目標，將最能體現(xiàn)核心素養(yǎng)目標的革命傳統(tǒng)素材融入教學內(nèi)容中，讓較為深奧的生物學理論變得趣味橫生、通俗易懂，讓革命傳統(tǒng)滋養(yǎng)學生的靈魂。教師通過教學，使學生樹立生命觀念，能夠運用這些觀念認識生命現(xiàn)象，探索生命規(guī)律，形成科學思維的習慣，解決實際問題，造福社會和人類。學生通過科學探究，提高實踐能力，激發(fā)開展生物實踐活動的意愿和社會責任感。在教學過程中，筆者將上述素材恰當運用到教學內(nèi)容中，有效地培育了學生核心素養(yǎng)，促進了教學目標的達成。

針對不同教學環(huán)節(jié)，善用革命傳統(tǒng)素材

教學論認為，教學過程包括組織教學、導入新課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)五個基本階段。在導入新課、講授新課、鞏固新課等教學環(huán)節(jié)恰當?shù)剡\用革命傳統(tǒng)素材，對優(yōu)化教學過程具有積極作用。

在新課導入環(huán)節(jié)，教師可以運用與教學內(nèi)容相關的革命傳統(tǒng)素材，如圖片、音視頻等，引起學生的學習興趣，形成感性認識，讓學生的聯(lián)想思維隨著課堂節(jié)奏的變化不斷得到激發(fā)。例如，學習必修1《分子與細胞》第一章第一節(jié)“細胞是生命活動的基本單位”時，教師展示世界著名的結構生物學家施一公的照片，并提問：“西湖大學是誰創(chuàng)辦的？他在生物學領域有什么貢獻？他為什么值得我們學習？”學生回答后教師簡單總結：施一公2008年放棄國外優(yōu)厚的待遇和優(yōu)越的科研條件，選擇回國工作，2015年擔任清華大學副校長，2018年出任西湖大學首任校長，他在細胞凋亡的分子機制、重要膜蛋白，以及細胞內(nèi)大分子機器的結構與功能研究領域有重要建樹，這節(jié)課我們一起學習第一節(jié)內(nèi)容。新課這樣引入，不但能激發(fā)學生學習欲望，而且為新授課程的知識點講解做了鋪墊。

在新課講授環(huán)節(jié)，教師可以運用文字素材和圖片豐富學習內(nèi)容，引發(fā)學生思考，如學習選擇性必修2《生物與環(huán)境》第4章第一節(jié)“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”時，筆者首先讓學生閱讀課本89頁的“塞罕壩今昔”，思考人類活動對生態(tài)有什么影響，怎樣處理才能既發(fā)展經(jīng)濟，又不破壞環(huán)境，如何傳承塞罕壩精神。學生在自主、合作、探究學習中解決這些問題的過程，就是把知識轉化成能力的過程，也是培育科學思維、社會責任等核心素養(yǎng)的過程。

新授課后，在鞏固新課環(huán)節(jié)也可以利用革命傳統(tǒng)素材設計兩三個選擇題或者一道課后思考題鞏固新知。在教學過程中，通過融入革命傳統(tǒng)素材，使得學生“綠水青山就是金山銀山”“人民至上、生命至上”理念得以樹立，奉獻國家、造福人民的崇高精神得以弘揚，愛國主義情懷得以厚植。

總之，在高中生物學教學中融入革命傳統(tǒng)，對繼承弘揚革命傳統(tǒng)，堅定共產(chǎn)主義理想信念，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化強國的接班人，實現(xiàn)中華民族偉大復興具有深遠的意義。教師要一以貫之落實，要讓革命傳統(tǒng)走深、走實、入腦、入心，讓革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容內(nèi)化為學生的精神追求，外化為學生的自覺行動。

（本文系2023年度河南省基礎教育教學研究項目一般課題“‘雙新背景下革命傳統(tǒng)融入高中學科教學的策略研究”的成果。立項編號：JCJYC2325150605）

（責編 桑 濤）