鄧州:聚力校本研修,提升教育品質(zhì)

馮明雨

教育興則國興，教育強則國強。沒有教師專業(yè)化的發(fā)展，就難有教育高質(zhì)量的發(fā)展。而校本研修作為中小學(xué)教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是推進(jìn)培訓(xùn)提質(zhì)增效，促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要方式。

近年來，鄧州市高度重視教師專業(yè)發(fā)展，確立了“以促進(jìn)教師專業(yè)化成長”為中心，實現(xiàn)“以校本教研為突破口，建設(shè)新的學(xué)習(xí)型組織;以微型課題研討為突破口，建設(shè)新的教學(xué)模式;以自主合作探究為突破口，建設(shè)新的學(xué)習(xí)方式;以學(xué)生評價為突破口，建設(shè)新的評價體系”的校本研修工作思路，不斷推進(jìn)校本研修示范校建設(shè)。2023年12月27日，河南省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)出彩項目專家組對鄧州市申報的“中小學(xué)校校本研修示范校建設(shè)策略研究”項目進(jìn)行結(jié)項考核。2024年3月，河南省第二批基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)出彩項目結(jié)項考核結(jié)果公示，鄧州市申報的出彩項目被評為優(yōu)秀。

強化組織領(lǐng)導(dǎo)，積極構(gòu)建管理制度體系

2010年年底，鄧州市教育體育局下發(fā)《鄧州市關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》;2011年年初下發(fā)《關(guān)于做好鄧州市初中校本研修“引領(lǐng)者”2011年市級培訓(xùn)工作的通知》;2011年5月成立鄧州市中小學(xué)教師校本研修項目執(zhí)行辦公室，鄧州市中小學(xué)教師校本研修“共同體”（2011）培訓(xùn)項目正式啟動。

一是鄧州市建立以校長為第一責(zé)任人的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校本研修工作納入校長及班子年度考核目標(biāo)，進(jìn)一步明確崗位職責(zé)，規(guī)范管理流程，強化執(zhí)行力。二是鄧州市教師發(fā)展中心制訂教師成長發(fā)展規(guī)劃，加強教師發(fā)展的跟蹤、管理、督導(dǎo)和評估工作。三是鄧州市加強學(xué)科教研，落實集體備課制度;強化教研組建設(shè)，使其成為校本研修的基地和教師成長的學(xué)習(xí)共同體。四是鄧州市建立校本研修專業(yè)支持小組，人員由校外培訓(xùn)專家、學(xué)科專家、教育名師和校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成，每學(xué)期定期邀請教育專家進(jìn)行具體指導(dǎo)。五是改革管理辦法，變精細(xì)管理為政策引導(dǎo)和機(jī)制保障，變常規(guī)考核為發(fā)展水平考核和個性化考核。六是開展專業(yè)研究、整理經(jīng)驗成果和培訓(xùn)指導(dǎo)教師，為校本研修創(chuàng)造寬松、民主、和諧的工作環(huán)境。校本研修示范校每月向教師工作科提交月活動記錄表。

建立長效機(jī)制，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)

鄧州市遴選校本研修市級培訓(xùn)專家，制訂《示范校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《校本研修工作實施方案》《校本研修示范學(xué)校建設(shè)可實現(xiàn)目標(biāo)》等綱領(lǐng)性文件，指導(dǎo)保障工作順利開展;開展“校長論壇”，先后邀請丁文華、張進(jìn)喜、程玉潔、徐揚等校長解讀《教育走向生本》《新時期教師師德修養(yǎng)》《有效教學(xué)的理論與實踐》《有效校本教研的策略與方法》等，并與教師進(jìn)行交流;以“名師工作室”“認(rèn)徒拜師”等活動為載體，以教研組、學(xué)科組為核心開展“校本微型課題”研究活動，引領(lǐng)帶動區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)成長。如丁文華名師工作室在鄧州市暑期教師培訓(xùn)中，將自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的識字教學(xué)實踐經(jīng)驗，向鄧州市1200名教師進(jìn)行了分享;創(chuàng)新校本研修模式，發(fā)揮校本研修示范學(xué)校引領(lǐng)和帶動作用，提升校本研修質(zhì)量。鄧州市首批參與校本研修示范校建設(shè)的學(xué)校有2所，分別是思源實驗學(xué)校和三賢小學(xué)校。幫扶校三所，分別是湍南實驗學(xué)校、杏山中心校韓營小學(xué)和湍河中心小學(xué)。示范校協(xié)同幫扶校不斷實踐總結(jié)，探索并融入了豐富的校本研修組織形式，顯著提升了研修效果。

思源實驗學(xué)校采取“同標(biāo)共研式”組織的初中歷史聽評課活動，特邀鄧州市張村鎮(zhèn)第二初級中學(xué)校薛茹老師和元莊初中劉曉雪老師分別在九（5）班和九（4）班講授《探尋新航路》這一課，講課方法多樣，方式新穎，各展所長，各美其美，展現(xiàn)了課堂的魅力、學(xué)生的活力和教師的能力。三賢小學(xué)校開展的“問題會診式”校本研修，立足于問題解決，引導(dǎo)教師關(guān)注教育教學(xué)實踐，分析解決教師教育教學(xué)實踐中的“真問題”。

明確研修方式，切實落實校本研修任務(wù)

一是課堂教學(xué)：集體備課、示范觀摩、觀課議課、同課異教、案例分析。校本研修活動的開展帶動了學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理，健全了預(yù)學(xué)、備課、上課、作業(yè)設(shè)計、布置與批改等教學(xué)環(huán)節(jié)。自實施校本研修示范校建設(shè)以來，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)向好，好課率逐漸提升。如在鄧州市2023年初中物理中考試卷分析暨教學(xué)觀摩研討會上，蘭盼盼老師進(jìn)行課例展示，課堂真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重物理實驗探究的過程，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，學(xué)生能夠舉一反三，獲得了現(xiàn)場教師的一致好評，教師科研能力得到提升。

二是專家指導(dǎo)：校長論壇、專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討、名師工作室等。

三是同伴互助：結(jié)對互助、教學(xué)研討、以老帶新、專題沙龍、興趣小組等。

四是校際合作：校際結(jié)對、區(qū)域聯(lián)盟、對口支教、影子培訓(xùn)、項目合作、基地活動等。

五是專業(yè)發(fā)展：實踐反思、技能訓(xùn)練、教學(xué)競賽、專題（課題）研究、論文撰寫等。

六是網(wǎng)絡(luò)平臺：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修、QQ群交流等。

多方開展活動，加快教師專業(yè)成長步伐

一是召開全市教師發(fā)展大會，開展校本研修指導(dǎo)工作。鄧州市鼓勵教師制訂個人發(fā)展計劃，參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)期結(jié)束后，教師發(fā)展中心對教師進(jìn)行考核，并將結(jié)果納入教師教學(xué)考核和評優(yōu)工作，對未達(dá)標(biāo)教師實行一票否決并限期整改。

二是充分發(fā)揮“區(qū)域教研聯(lián)盟”作用。鄧州市建立片區(qū)教研制度，搭建多元化、開放性、互動性發(fā)展平臺，提高教研實效，形成良好的區(qū)域內(nèi)校際協(xié)作共同體。如林扒鎮(zhèn)邵麗娟名師工作室與高集鎮(zhèn)谷飛名師工作室聯(lián)手培養(yǎng)出全國優(yōu)秀教師王澤紅、杏山區(qū)省級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者王興開，一定程度上提升了區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)水平。

三是開發(fā)教師校本研修課程。鄧州市組織相關(guān)人員編寫《走進(jìn)三賢》《讀寫一體》等校本教材，形成經(jīng)典教學(xué)案例、課堂實錄，豐富研修資源。

四是課題研究與校本研修相結(jié)合，以課題為載體，開展教育科研，在實踐中逐步提高教師的教育科研素養(yǎng)。

五是以“名師工作室”為引領(lǐng)，加快教師專業(yè)化成長。鄧州市發(fā)揮以省級教育名師、特級教師為主持人，省級、優(yōu)秀骨干教師為成員的“名師工作室”示范帶動作用;開展校內(nèi)研修、校際交流、骨干教師外出參加“影子”培訓(xùn)或跟崗學(xué)習(xí)、送培送教;開展“送課下鄉(xiāng)”“專家講座”等活動，強化展示意識，提升示范水平。

六是加強骨干教師培養(yǎng)，制定評選和管理辦法，加大經(jīng)費投入，請進(jìn)來、走出去，給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流、展示的機(jī)會。如組織教師分期分批到北京市西城區(qū)跟崗培訓(xùn)，從微課、慕課、課堂等領(lǐng)域深入研究，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗。

七是以區(qū)域聯(lián)盟為載體，定期接收本市及外縣市教師參加研修或跟崗學(xué)習(xí)，每年接收不少于本校教師數(shù)量的30%，并對跟崗教師進(jìn)行管理考核。

近年來，鄧州市校本研修示范校的實踐運行，實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”，即教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變;促進(jìn)了“三個提高”，即教師課堂教學(xué)能力的提高、教師教研水平的提高、教師科研能力的提高;達(dá)到了“五個結(jié)合”，即學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合、教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合、點上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合，構(gòu)建了多元且富有特色的管理體系。鄧州市多形式開展活動，以點帶面，切實發(fā)揮“示范?！币I(lǐng)輻射作用，促進(jìn)教師教育教學(xué)和教研能力的提高。在校本研修示范校各項活動帶動下，2022年以來，一批教師發(fā)展學(xué)校和市級名師工作室陸續(xù)成立，真正讓名校和名師名起來、響起來、香起來。

任重道遠(yuǎn)須策鞭，風(fēng)正潮平好揚帆。在校本研修示范校建設(shè)的道路上，鄧州市在自身建設(shè)和引領(lǐng)輻射方面還需要強化完善。鄧州市將以信心凝聚力量，以實干譜寫華章，推動校本研修工作再上新臺階，為辦好人民滿意的高質(zhì)量教育做出新的更大的貢獻(xiàn)。

（作者系鄧州市教育體育局黨組書記、局長）