基于色彩心理學(xué)的社區(qū)兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)研究

喬曉暄

摘 要：社區(qū)兒童活動(dòng)空間逐漸被大眾所重視，它也是我們?nèi)粘Ｉ钪兴夭豢扇鄙俚幕顒?dòng)場所。本文介紹色彩的基本內(nèi)容，淺析兒童心理與色彩之間的關(guān)聯(lián)，結(jié)合色彩心理學(xué)與社區(qū)兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)，分析具體案例空間當(dāng)中的色彩設(shè)計(jì)，總結(jié)提煉一些切實(shí)可行的設(shè)計(jì)策略，為之后類似的空間設(shè)計(jì)提供實(shí)際參考，以便設(shè)計(jì)出符合兒童心理、符合當(dāng)代空間色彩審美觀的兒童活動(dòng)空間。

關(guān)鍵詞：色彩心理學(xué)；社區(qū)兒童活動(dòng)空間；色彩設(shè)計(jì)

Abstract： Community childrens activity space is gradually being valued by the public， and it is also an indispensable activity place in our daily life. This article introduces the basic content of color， analyzes the relationship between childrens psychology and color， combines color psychology with community childrens activity space design， analyzes the color design in specific case spaces， summarizes and extracts some practical and feasible design strategies， and provides practical reference for similar space designs in the future， in order to design childrens activity spaces that are in line with childrens psychology and contemporary space color aesthetics.

Keywords： Color psychology；community childrens activity spaces；color design

0 引言

在設(shè)計(jì)中，色彩是極其重要的表現(xiàn)手法，它能夠提升空間的美感和吸引力，還可以為空間注入情感，扮演著至關(guān)重要的角色。研究色彩在兒童活動(dòng)空間中的應(yīng)用，具有理論指導(dǎo)及實(shí)踐意義。

1 色彩心理學(xué)以及社區(qū)兒童活動(dòng)空間

1.1 色彩心理學(xué)

色彩心理學(xué)是心理學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要分支，它主要是研究色彩如何影響不同的個(gè)體及其行為的學(xué)科[1]。

色彩具有很強(qiáng)的沖擊力。比如在綠色的田野中，我們可以迅速注意到穿紅色裙子的人；在五彩斑斕的聯(lián)歡大廳里，我們能感受到節(jié)日的氛圍；而在陰天游山玩水時(shí)，人們可能會(huì)感到心情憂郁。因此色彩在影響人的情緒方面起著重要作用。

顏色具有興奮和平靜的效果。暖色明亮且激勵(lì)人心，帶來溫暖火熱的感覺，但過多使用會(huì)導(dǎo)致惱怒和厭煩，因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)中不宜大面積使用。然而，當(dāng)人們感到疲倦時(shí)，適當(dāng)插入合理的暖色可以在潛意識(shí)中緩和情緒。冷色帶來寧靜、鎮(zhèn)定和放松的感覺。藍(lán)色是臥室顏色的最佳選擇，它能讓人在情緒上迅速冷靜和清醒。此外，綠色具有科學(xué)支持的鎮(zhèn)定作用，因此在學(xué)習(xí)場所如書店和自習(xí)室等中常用，它能夠迅速使人專注，給人帶來安靜舒適的心理感受。

除此之外，相同的顏色可以代表不同的含義。例如，黑色可以象征死亡，也可以代表神秘和莊重，同樣的顏色在不同情境下會(huì)引發(fā)不同的心理體驗(yàn)。因此，色彩心理學(xué)在策劃、營銷、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。此外，顏色對(duì)人們的日常生活會(huì)產(chǎn)生影響，影響他們的購買決策、自信心、食欲以及情緒狀態(tài)等。舉例來說，紅色在超市中會(huì)引發(fā)沖動(dòng)購買的欲望，因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為紅色商品會(huì)有優(yōu)惠活動(dòng)；橙色與公平合理相關(guān)，常出現(xiàn)在高品質(zhì)商店中；黑色或藍(lán)色西裝是男性在正式場合選擇的顏色，因?yàn)樗鼈兡軌驇Ыo人自信和魅力。

由此可見，色彩影響情緒，揭示心理。在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，這種色彩與情緒之間的聯(lián)系使得設(shè)計(jì)師能夠根據(jù)不同空間的功能需求來選擇與之相配的顏色，從而設(shè)計(jì)出合理、舒適、放松的空間[2]。

1.2 社區(qū)兒童活動(dòng)空間

室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本，應(yīng)符合使用者的行為模式和心理特征，應(yīng)考慮使用者的個(gè)性與環(huán)境的相互關(guān)系。社區(qū)兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)要求，以提供一個(gè)安全、有趣和啟發(fā)性的環(huán)境，促進(jìn)兒童的游戲、學(xué)習(xí)和社交互動(dòng)。此空間與普通教育機(jī)構(gòu)不同，設(shè)計(jì)目的旨在為社區(qū)兒童群體提供一個(gè)被照顧、娛樂、成長的場所，吸引兒童在社區(qū)中參與各種活動(dòng)；其次，可以促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力、智力和社交發(fā)展；并且可以提供多樣化的活動(dòng)選擇，滿足不同年齡段兒童的需求，同時(shí)促進(jìn)親子互動(dòng)和社區(qū)共享。這樣的活動(dòng)空間將成為社區(qū)的寶貴資源，為兒童和每個(gè)家庭提供一個(gè)安全、溫馨和有意義的場所。

1.3 色彩對(duì)社區(qū)兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的影響

首先，要了解兒童在不同年齡階段對(duì)色彩的認(rèn)知及要求。出生起，他們會(huì)發(fā)展起對(duì)顏色分辨的能力；3歲前，顏色感知能力初步發(fā)展，兒童能簡單分辨一些有差異的顏色；3歲開始，兒童能區(qū)別不同的顏色，鮮艷的大紅色、明黃色更容易吸引他們；前運(yùn)算前期（2至4歲），兒童對(duì)于色彩非常敏感且充滿好奇，但將色彩與現(xiàn)實(shí)中事物的色彩相對(duì)應(yīng)起來的能力還不足夠；前運(yùn)算后期（4至7歲），對(duì)顏色有了主觀思考，有了自己最喜愛的顏色；具體運(yùn)算階段（7至11歲），兒童能夠?qū)⒖陀^事物與色彩之間聯(lián)系在一起，兒童在這個(gè)階段對(duì)于色彩的認(rèn)知更為真實(shí)和強(qiáng)烈，喜歡顏色豐富、漂亮的圖畫。形式運(yùn)算階段（11至15歲），兒童觀察色彩的細(xì)致度更高，對(duì)色彩的要求度也更高，兒童對(duì)色彩了解更加深入[3]。

由此可見，色彩在兒童成長中扮演重要角色。隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對(duì)空間和色彩有了自己的認(rèn)知和敏感度。不適宜或過度豐富的顏色搭配可能影響他們的認(rèn)知和身心成長。因此，色彩心理學(xué)在兒童環(huán)境設(shè)計(jì)中十分重要，需考慮顏色對(duì)兒童情緒、行為和認(rèn)知的影響。明亮的色彩如橙色和黃色可以激發(fā)活力和樂觀情緒，適合兒童游玩區(qū)域使用，促進(jìn)他們的互動(dòng)和參與；而柔和的藍(lán)色和綠色有助于創(chuàng)造放松氛圍，適合休息或?qū)W習(xí)區(qū)域。

此外，根據(jù)兒童的年齡段，設(shè)計(jì)師需要選擇合適的色彩。例如學(xué)齡前兒童區(qū)域可使用豐富的色彩和圖案，激發(fā)好奇心和感官體驗(yàn)；年齡較大的兒童區(qū)域則注重色彩協(xié)調(diào)性，常使用低飽和度的大面積顏色與明亮的小區(qū)域顏色進(jìn)行搭配。

色彩設(shè)計(jì)要將兒童對(duì)色彩的認(rèn)知及感受、色彩心理學(xué)以及室內(nèi)空間設(shè)計(jì)原則相聯(lián)系。不同色彩使用在不同的功能空間當(dāng)中，可以提高空間的實(shí)用性。除了使用大面積的顏色來區(qū)分空間，部分區(qū)域要注重顏色搭配，用對(duì)比色和鄰近色去補(bǔ)充，這樣會(huì)增加空間的有趣度和實(shí)用度，合理的色彩搭配和運(yùn)用對(duì)于兒童人格的養(yǎng)成包括智商、情商和性格起著不容忽視的作用[4]。

2 基于兒童心理學(xué)的社區(qū)兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)策略

2.1 從兒童心理視角出發(fā)，符合使用者需求

兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮他們對(duì)色彩的認(rèn)知和心理感受。當(dāng)前的兒童空間普遍存在盈利商業(yè)化問題，設(shè)計(jì)往往以成人視角為主，導(dǎo)致各個(gè)空間的顏色運(yùn)用千篇一律、缺乏創(chuàng)意，忽視了兒童作為設(shè)計(jì)主體在成長過程中的心理需求。這種情況長期以往會(huì)導(dǎo)致兒童對(duì)環(huán)境的漠視，嚴(yán)重影響他們的身心健康發(fā)展。[5]

所以特別是在社區(qū)兒童活動(dòng)空間中，我們應(yīng)了解社區(qū)與其他場所之間，兒童的心理感受的共性和差異。需全面深入了解他們的色彩喜好和色彩心理，將他們的感受置于首位，并與社區(qū)兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)要求相結(jié)合，打造出和諧舒適的空間美感。

2.2 注重色彩整體規(guī)劃，做到和諧統(tǒng)一有變化

色彩設(shè)計(jì)如只注重整體性并使用同一種或臨近的色系會(huì)導(dǎo)致空間單調(diào)乏味，無法滿足兒童對(duì)色彩的需求。盡管大面積使用飽和度較弱、明度較低的顏色可以使兒童情緒穩(wěn)定且耐看，但長期使用這種色調(diào)可能會(huì)影響兒童產(chǎn)生其他不良情緒和性格變化。所以在色彩規(guī)劃中，選擇主要色調(diào)后，應(yīng)注重運(yùn)用對(duì)比和變化的方式來點(diǎn)綴空間，根據(jù)不同空間帶給人的情緒和感受，積極運(yùn)用對(duì)比色和互補(bǔ)色的搭配方法，創(chuàng)造不同的空間效果。同時(shí)，需要考慮每個(gè)區(qū)域最適宜的色彩搭配，注重搭配的協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一中的變化。

2.3 重視色彩審美，獨(dú)特且美觀

在現(xiàn)代兒童活動(dòng)空間中，色彩的運(yùn)用應(yīng)考慮審美因素。然而，大多數(shù)空間基于對(duì)兒童群體的刻板印象，過度使用明亮、飽和的顏色，設(shè)計(jì)缺乏深入思考，色彩搭配凌亂，缺乏審美感。

在設(shè)計(jì)中應(yīng)注重色彩的比例分配和層次變化。同一色系可以有不同的變化，而不同顏色的選擇應(yīng)根據(jù)所需營造的氛圍，選取主體顏色，注重色彩比例的運(yùn)用，形成視覺中心，創(chuàng)造主次分明、富有節(jié)奏感的效果。例如，本文案例中采用大面積的木色和淡暖色貫穿各個(gè)空間，利用藍(lán)色、綠色和粉色等顏色營造特色區(qū)域，進(jìn)行功能劃分，打造美觀且獨(dú)特的社區(qū)兒童活動(dòng)空間。

2.4 注入自然環(huán)境色彩，進(jìn)行兩者融合

兒童群體正處于精力旺盛的階段，對(duì)周圍的生活環(huán)境充滿好奇和探索欲望，尤其向往大自然。因此，在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮融合自然環(huán)境的色彩。正如本文案例中所設(shè)計(jì)的一樣，通過自然光的運(yùn)用和自然環(huán)境色彩的融入，將室內(nèi)空間與戶外環(huán)境聯(lián)系起來，創(chuàng)造光影空間，促進(jìn)兒童與自然的良性互動(dòng)，讓他們充分感受自然，并提供一個(gè)舒適且有利于身心健康發(fā)展的活動(dòng)場所。同時(shí)，也可以改善周圍的自然環(huán)境，注重色彩狀況，維護(hù)環(huán)境的完整性。通過規(guī)劃和改善環(huán)境的不足之處，豐富色彩層次，讓兒童在自然和人造環(huán)境中找到自我，滿足需求，健康成長。

3 案例分析

花樣年花花學(xué)園位于成都市溫江區(qū)智薈城小區(qū)內(nèi)，本項(xiàng)目旨在創(chuàng)造寓教于樂、舒適趣味的兒童活動(dòng)空間。項(xiàng)目平衡了兒童活動(dòng)空間的安全性與社區(qū)共享開放性的沖突，包括劇場、親子互動(dòng)咖啡廳、娛樂區(qū)和多功能課室等，滿足了不同年齡階段和需求的使用者。

本項(xiàng)目希望融入對(duì)兒童培育的思考與關(guān)懷，從他們的視角出發(fā)，根據(jù)不同場所和功能的需求選擇合適的色彩。設(shè)計(jì)師引導(dǎo)使用者在各個(gè)功能空間中體驗(yàn)人性化設(shè)計(jì)、有趣、自然和舒適的環(huán)境，創(chuàng)造具有體驗(yàn)性、啟發(fā)性和探索性的社區(qū)兒童活動(dòng)空間[6]。

3.1 餐廳和烘焙區(qū)分析

餐廳和烘焙區(qū)主體色調(diào)以粉色和白色為主，選擇明度飽和度較弱的顏色營造舒適和諧的就餐環(huán)境。大面積白灰顏色搭配淺粉色，使兒童心情放松和愉悅，增加食欲。綠植以及小面積冷色加以修飾，有利于緩解視覺疲勞，緩解空間帶給人的無聊沉悶之感。透明玻璃將室內(nèi)外的視覺連貫起來，使室外風(fēng)景和光線進(jìn)入到人們的視野中，巧妙運(yùn)用光線顏色與室內(nèi)色彩結(jié)合，打造自然清新的空間，使兒童在室內(nèi)空間依然能感受到與大自然親密接觸的感覺（圖1）。

3.2 劇場分析

簡易的開放性劇場，以白色和黃色為主色調(diào)，運(yùn)用淺色調(diào)在視覺上放大空間，營造出活潑明亮的活動(dòng)氛圍。舞臺(tái)區(qū)域使用藍(lán)色，形成色彩對(duì)比，同時(shí)為整個(gè)劇場帶來一絲沉穩(wěn)之感，有利于平復(fù)緩和兒童情緒。此空間為兒童提供了表達(dá)自我、樹立自信的舞臺(tái)，也是與周邊社區(qū)居民產(chǎn)生積極互動(dòng)的親子交流場所，為兒童和每個(gè)家庭提供一個(gè)友好的、積極的空間（圖2）。

3.3 游戲空間分析

游戲區(qū)運(yùn)用色彩相對(duì)豐富，視覺沖擊力較強(qiáng)。空間運(yùn)用綠色、粉色為主基調(diào)，在墻壁和設(shè)施的設(shè)計(jì)上加入了一些有趣的元素，避免大面積純色造成兒童乏味沉悶的感受（圖3），綠色與粉色形成和諧對(duì)比有利于吸引兒童興趣與注意力，整體色調(diào)與風(fēng)格相對(duì)簡單，避免過度多樣的色彩導(dǎo)致整個(gè)空間凌亂且繁復(fù)，造成不適感。此空間也尊重了兒童喜愛游戲的天性，設(shè)計(jì)師設(shè)置了滑滑梯、泡泡池等高低起伏的互動(dòng)游戲（圖4），考慮到低齡兒童的身體尺度，讓他們在保證安全舒適的前提下完成對(duì)場地的探索。

3.4 洗手間分析

洗手間主色調(diào)以藍(lán)白或粉白為主，藍(lán)色與粉色的運(yùn)用是為了區(qū)分男女空間，墻壁、洗手池的顏色不同是為了讓兒童快速尋找到相應(yīng)位置。這樣的顏色運(yùn)用是為了更好地進(jìn)行區(qū)域劃分，起到色彩引導(dǎo)性的作用，色彩始終為功能需求服務(wù)。洗手間采用這種柔和舒適的風(fēng)格，與其他空間色調(diào)風(fēng)格相呼應(yīng)，也使整個(gè)空間溫馨、舒適、夢幻，消除兒童對(duì)于獨(dú)處小空間的恐懼感（圖5）。

3.5 課室分析

課室設(shè)計(jì)用色彩和主題造型加以區(qū)分，不同的課程配備不同風(fēng)格的教室，有利于創(chuàng)造兒童具有歸屬感的身份，每個(gè)空間中的色彩變化都能使得兒童在不同場景中留下深刻印象。教室在運(yùn)用暖色或飽和度較低顏色的基礎(chǔ)之上，也會(huì)運(yùn)用造型各異或顏色跳脫的墻壁裝飾以及燈具裝飾等等，引起兒童注意力，激發(fā)他們的探索欲和好奇心。每個(gè)室內(nèi)空間都和戶外空間聯(lián)系起來，使孩子們的每一次課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)都能夠獲得更多與“自然”接觸的機(jī)會(huì)。環(huán)境通過窗戶進(jìn)入每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，為室內(nèi)不同的功能場景帶來不同的自然感受。自然色調(diào)的材質(zhì)運(yùn)用，與周圍的環(huán)境和諧融合；每個(gè)空間落地窗配合室內(nèi)燈光的設(shè)計(jì)，與自然進(jìn)行交流，將自然界中的色彩與室內(nèi)色彩相結(jié)合，這也是一種特殊但必要的色彩運(yùn)用，為室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了完整且完美的空間感受（圖6）。

4 結(jié)語

多年來，兒童活動(dòng)空間一直給人帶來特殊的審美感受，作為一種特別但普遍的使用場所存在著。其中，色彩在兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)中是極其重要的一項(xiàng)。首先，色彩在此類空間中通過其功能分區(qū)、內(nèi)部環(huán)境、兒童行為模式和心理需求、兒童的年齡段以及地域文化得到充分地運(yùn)用。其次，色彩是裝飾空間的重要工具和手段。并且，兒童需要通過空間來認(rèn)知和學(xué)習(xí)色彩，也需要通過色彩對(duì)活動(dòng)空間有全面且新穎的了解。遵守客觀規(guī)律，掌握合理的設(shè)計(jì)方法，充分考慮色彩心理學(xué)為空間帶來的影響，可以為兒童提供更加舒適、溫馨的空間體驗(yàn)，維護(hù)和促進(jìn)兒童的全方位發(fā)展。

5 參考文獻(xiàn)

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