高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

張曉偉

摘 要：在開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐工作當(dāng)中，每一位教師都需要能夠創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式以及內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，并立足新高考背景和“雙減”政策背景對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，用更加先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，推動(dòng)學(xué)生能夠獲得知識(shí)和能力的同步發(fā)展。本文將通過(guò)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足以及優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和措施三方面開(kāi)展相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐工作當(dāng)中，教師需要用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠提高在獲取知識(shí)當(dāng)中的參與感，并且在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)操作和提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。在這里，筆者也將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的一點(diǎn)相關(guān)教育心得。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存的不足

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一系列的不足。因此，只有真正把握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中目前存在的不足，才能夠幫助教師明確教學(xué)改革的正確方向，針對(duì)性地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐具有可操作性的措施，為學(xué)生帶來(lái)更多高質(zhì)量和高效率的教學(xué)服務(wù)。

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

首先，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善的客觀條件不足。推動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)取得高效率，離不開(kāi)完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。然而，在實(shí)際生活中，由于經(jīng)費(fèi)和地區(qū)發(fā)展等客觀條件，導(dǎo)致許多高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備并不完善。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器材和試劑，就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利地完成實(shí)驗(yàn)，甚至無(wú)法輔助化學(xué)教師順利完成教學(xué)任務(wù)。再者，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足導(dǎo)致課堂的時(shí)間中很多學(xué)生并沒(méi)有親身參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生缺少動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)，失去了了解實(shí)驗(yàn)魅力的機(jī)會(huì)，也影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，同時(shí)也限制了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)因?qū)嶒?yàn)設(shè)備的不完善在推動(dòng)教學(xué)過(guò)程中受到了很大的阻礙。

（二）教師教學(xué)不足

再者，教師的教學(xué)服務(wù)同樣存在不足。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備等客觀條件的不足，教師往往采用在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的方式進(jìn)行教學(xué)，之后讓學(xué)生進(jìn)行課后模仿。但這種方式由于班級(jí)不同位置所觀看到的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是不同的，因此導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生差異。再者，學(xué)生進(jìn)行一味地模仿，限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立思考，更無(wú)法在獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后進(jìn)行科學(xué)和準(zhǔn)確的分析。因此，單一的教學(xué)方法逐漸降低了學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。除此之外，教師在教學(xué)內(nèi)容方面過(guò)于注重讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，忽略了讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行緊密聯(lián)系。長(zhǎng)期模仿教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只會(huì)讓學(xué)生機(jī)械地實(shí)驗(yàn)操作，并沒(méi)有讓學(xué)生真正理解該實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值，也無(wú)法將這些實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活進(jìn)行相聯(lián)系。無(wú)法維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)只停留在表面，無(wú)法利用這些教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和拓展學(xué)生的抽象思維[1]。

（三）評(píng)價(jià)方式不足

最后，關(guān)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式同樣存在著不合理。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)過(guò)于依賴(lài)最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容和筆試成績(jī)，錯(cuò)失了在過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)。唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)方式只會(huì)讓學(xué)生失去探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生很多值得挖掘潛能的機(jī)會(huì)都被忽視。這種不合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分注重書(shū)本知識(shí)，忽略了在過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐能力。

（四）安全教育不足

只注重知識(shí)教授的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的安全教育。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程當(dāng)中，往往因?yàn)楦鞣N試劑、儀器等，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，然而在很多高中學(xué)校當(dāng)中缺乏對(duì)學(xué)生必要的安全教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中導(dǎo)致學(xué)生仍舊存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范發(fā)生的意外事故，為高中化學(xué)教育帶來(lái)了巨大的安全隱患。教師沒(méi)有在講述實(shí)驗(yàn)流程的同時(shí)對(duì)學(xué)生需要規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行系統(tǒng)講解，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

依據(jù)新時(shí)代的教學(xué)背景，創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有相當(dāng)重要的意義。把握完善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的意義，才能夠鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)自己開(kāi)展更加完善的教學(xué)工作。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和積極性。一個(gè)全新模式的融入，勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的好奇心。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)更愿意參與到實(shí)驗(yàn)概念的理解、實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程。除此之外，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施能夠進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入更多趣味化、生動(dòng)化和信息化的內(nèi)容，自然而然地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更高的熱情時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中的專(zhuān)注度也會(huì)大幅提升，自然學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到明顯提升。

（二）提高學(xué)生實(shí)踐能力

首先，創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠規(guī)避傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給予學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中掌握化學(xué)知識(shí)，深化知識(shí)理念，形成知識(shí)框架，同時(shí)指導(dǎo)自己開(kāi)展更加完善的實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力不僅可以幫助學(xué)生在高中階段獲得良好的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠成為學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中產(chǎn)生積極的影響。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在該氛圍的影響下，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中死記硬背實(shí)驗(yàn)理論的局限，讓學(xué)生能夠在掌握一定的理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)踐操作。在操作的過(guò)程當(dāng)中用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)所發(fā)生的情況進(jìn)行理論完善，理論和實(shí)踐操作互相影響，幫助學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中掌握更多的經(jīng)驗(yàn)。此外，久而久之在形成學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)節(jié)奏和知識(shí)框架的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而引入探究性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方式，能夠幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，擺脫對(duì)于教師的依賴(lài)，獨(dú)立思考，自主探究，不斷提高利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的能力，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確度。在創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力不斷提升的綜合影響下，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生勇敢探索、不畏困難的科學(xué)精神。并且，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的討論和探究中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，掌握更多科學(xué)知識(shí)，不斷挖掘?qū)W生的潛能。

（四）推動(dòng)化學(xué)事業(yè)發(fā)展

實(shí)驗(yàn)操作是高中化學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，因此，完善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)習(xí)授課技能，提高從業(yè)水平，構(gòu)建一批高質(zhì)量的教育團(tuán)隊(duì)人才，為實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)事業(yè)良好發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。同時(shí)，在創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的影響下，學(xué)生能夠提高自己的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，這些能力和素質(zhì)會(huì)幫助學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)之外更多的化學(xué)學(xué)習(xí)成就，推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，在可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，逐步實(shí)現(xiàn)事業(yè)的不斷進(jìn)步。

三、創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列具體、可操作性的措施，才能在實(shí)踐工作中為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)注入更多的可能性和動(dòng)力。

（一）借助生活實(shí)際

為了能夠創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠密切所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以通過(guò)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中滲透生活案例或設(shè)置生活情境，通過(guò)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程[2]。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“金屬鈉和鈉的化合物”這一節(jié)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以引入生活的實(shí)際案例，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如，教師可以準(zhǔn)備一些生活中的鈉化合物，如食鹽、小蘇打等。借助生活物品吸引學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的好奇心，并且通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)之后能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠探究不同鈉化合物之間的區(qū)別和聯(lián)系，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)參與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。生活情境的構(gòu)建能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生減少對(duì)于參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏難心理，并且可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)輔助自己更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作。教師還可以向?qū)W生展示鈉化合物的實(shí)物圖片和用途，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素材。通過(guò)與生活實(shí)際聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性和趣味性，幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，為未來(lái)在生活當(dāng)中如何密切化學(xué)和生活的聯(lián)系進(jìn)行思考。

（二）借助信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)學(xué)校。教師要能夠把握這一時(shí)代的機(jī)遇，積極主動(dòng)地提高自己的數(shù)字素養(yǎng)，為提高自己的從業(yè)水平注入新的技能，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“硫及其化合物的轉(zhuǎn)化”這一節(jié)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建全新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)硫及其化合物的相關(guān)資料，進(jìn)行課件展示，幫助學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)操作之前對(duì)硫及其化合物有初步的理解。接著，教師為了能夠避免由于操作不當(dāng)帶來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故和減少潛在安全隱患，教師可以利用數(shù)字平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)操作模擬硫及其化合物的轉(zhuǎn)化過(guò)程，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)操作，減少安全隱患，為學(xué)生的操作過(guò)程帶來(lái)更多的安全保障?！坝?jì)算機(jī)發(fā)達(dá)的虛擬仿真技術(shù)，同樣能夠幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)原理，減少實(shí)驗(yàn)成本和危險(xiǎn)性，提高實(shí)驗(yàn)操作的趣味性和效率?！痹僬撸處熯€可以利用信息技術(shù)的在線(xiàn)交流工具與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。因此，把握信息技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)機(jī)遇，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和多樣性，同時(shí)又能夠?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)搜索更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生利用實(shí)踐操作和豐富的學(xué)習(xí)素材形成自己的知識(shí)框架，在不斷的操作中提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）增加互動(dòng)交流

增強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造平等的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生能夠擺脫對(duì)于教師的依賴(lài)，進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立操作。在實(shí)踐當(dāng)中真正地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐操作。加強(qiáng)互動(dòng)交流，能夠幫助教師掌握更多關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師靈活調(diào)整自己的教學(xué)方案，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“金屬的冶煉方法”這一節(jié)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以增加互動(dòng)交流，創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。首先，教師可以利用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師將學(xué)生分成若干小組，對(duì)于組員的分配要合理和科學(xué)，既保證有學(xué)習(xí)水平比較高的學(xué)生可以主控大局，又要保證學(xué)生之間可以相輔相成，共同合作。小組進(jìn)行“不同的金屬冶煉實(shí)驗(yàn)”，分工合作，共同完成任務(wù)。在任務(wù)完成之后要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得和技巧的討論交流。在此過(guò)程當(dāng)中，教師可以在課堂上巡回指導(dǎo)及多多參與學(xué)生的討論，在學(xué)生面對(duì)困難時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，才能夠使小組討論進(jìn)程順利開(kāi)展。再者，教師還可以利用在線(xiàn)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。課堂的時(shí)間總歸是有限的，但是為了能夠不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，教師還可以在社交媒體上與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，才能夠使學(xué)生的化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)處于一個(gè)良好的循環(huán)之中。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上分享自己的觀點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)，幫助教師收集到更多有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，給予學(xué)生更加針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！捌浯?，教師還可以在教育在線(xiàn)教育平臺(tái)提前發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在線(xiàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和完善實(shí)驗(yàn)操作，做好資源準(zhǔn)備?！背酥?，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些課外拓展活動(dòng)。在課外活動(dòng)中，讓學(xué)生與社會(huì)或所學(xué)內(nèi)容相關(guān)人員進(jìn)行更多的交流。教師可以組織一些與“金屬冶煉相關(guān)的課外拓展活動(dòng)，如‘參觀附近的冶煉廠，讓學(xué)生能夠與冶煉工程師進(jìn)行面對(duì)面的交流”，這樣學(xué)生能夠掌握到教材上所謂提及的更多的內(nèi)容，幫助學(xué)生有效的將課堂所學(xué)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且還可以幫助學(xué)生創(chuàng)立更加完整的知識(shí)庫(kù)。除此之外，互動(dòng)交流還包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，除了在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)之上，還可以對(duì)學(xué)生的參與度、完成效果、創(chuàng)新觀點(diǎn)和創(chuàng)新操作等，給予更加互動(dòng)性和開(kāi)放性的評(píng)價(jià)。盡可能全面地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，盡可能及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)以及鼓勵(lì)，維持學(xué)生良好學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過(guò)不斷地溝通交流，拉近師生和學(xué)生之間的距離，共同合作，提高挑戰(zhàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，關(guān)于如何創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要教師能夠摒棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能夠利用數(shù)字化平臺(tái)參與更多安全性高和高效率的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)應(yīng)對(duì)新高考改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，將有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間加以高效率利用，提升學(xué)生的參與度，并幫助學(xué)生在此過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生之后的成長(zhǎng)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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