“抓住細(xì)節(jié)”專題寫作指要

陸華奎

摘 要 細(xì)節(jié)描寫是對人物、環(huán)境、物件、事件等的細(xì)致刻畫，能增強作品的真實性和生動性。細(xì)節(jié)描寫可以具體展現(xiàn)人物性格、情感、心理活動和事件發(fā)展過程。學(xué)生在認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫表達(dá)效果的基礎(chǔ)上掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，將會寫出高質(zhì)量的文章，從而讓文章豐盈生姿、錦上添花。

關(guān)鍵詞 抓住細(xì)節(jié)? 專題寫作? 表達(dá)效果? 方法

“抓住細(xì)節(jié)”是統(tǒng)編初中語文七年級下冊第三單元的專題寫作。在開展此專題寫作之前，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了“寫出人物的精神”“學(xué)習(xí)抒情”等專題寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫實則是對初中生記敘文寫作能力的一種突圍與提升。學(xué)生在寫作時容易對細(xì)節(jié)描寫產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。細(xì)節(jié)描寫講究的是小處見真章，要為整篇文章服務(wù)，起到畫龍點睛、化腐朽為神奇的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生參考單元課文中生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，分析細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果，在此基礎(chǔ)上歸納并掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，最終能夠根據(jù)具體的作文題目展開寫作實踐，做到方法內(nèi)化于心，運用外顯于形。

一、參照單元課文，分析細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果

對事物細(xì)微之處的細(xì)膩描繪能使作品更加生動形象，讓讀者有身臨其境的感覺。本單元所選編的《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》《臺階》《賣油翁》中都有極為生動的細(xì)節(jié)描寫，哪怕只是微不足道的一瞬間，足以給學(xué)生留下深刻的印象。本著“學(xué)教結(jié)合，教輔助學(xué)”的原則，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參考單元課文中的細(xì)節(jié)描寫，從而分析、歸納細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。

1.細(xì)微描繪，豐滿文章內(nèi)容

細(xì)節(jié)描寫通過對人物、景物、事件等具體細(xì)節(jié)的描繪，使作品更加生動、形象、具體。這種生動性不僅能夠吸引讀者的眼球，還能夠讓讀者更加深入地理解和感受作品的主題和情感。以人物的細(xì)節(jié)描寫為例，通過描繪人物的外貌、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)，可以讓讀者更加深入地理解人物的性格和內(nèi)心世界，使作品內(nèi)容更為豐富飽滿。

以魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》為例，本來在“我”的心目中阿長就是一個規(guī)矩很多、喜歡切切察察、令“我”有些生厭的普通女工，只因“我”無心地告訴了阿長關(guān)于《山海經(jīng)》的事，阿長竟然就將“我”心心念念的《山海經(jīng)》給買了過來。雖然阿長只是一個沒有什么文化的女工，連“山海經(jīng)”都錯讀為“三哼經(jīng)”。但正是這樣細(xì)微的描寫，不僅僅加深了“我”對阿長的敬意，更增強了作品的質(zhì)感和生動性。因為這是來自一個樸素的底層人物對“我”最真誠切實的關(guān)愛，所以作者愿意花大量筆墨去描寫這樣一個毫不起眼的小人物。

2.刻畫人物，鮮活人物形象

細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象方面具有重要作用。真實的細(xì)節(jié)描寫有利于塑造典型化的人物形象。通過對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等諸多方面的細(xì)節(jié)描繪，可以讓作品中的人物形象更加鮮明、立體，讓讀者對作品中鮮活的人物形象有更深的印象。

楊絳的《老王》對老王的刻畫是非常具體生動的。對人物的細(xì)致刻畫尤其表現(xiàn)在動作、外貌和神態(tài)上。老王最后一次給“我”送香油和雞蛋時，他來到家門前，“直僵僵地鑲嵌在門框里”的描寫真實顯現(xiàn)出老王瘦削甚至是有些病態(tài)的狀態(tài)。不僅如此，作者還將老王和僵尸的形象進(jìn)行聯(lián)系想象，對其外貌進(jìn)行了宛如顯微鏡般的描繪：“他簡直像棺材里倒出來的”“骷髏上繃著一層枯黃的干皮”。正是這些可能讓人產(chǎn)生害怕感覺的細(xì)節(jié)描寫，可以讓學(xué)生直觀感受到老王虛弱的身體狀態(tài)，其骨瘦如柴的人物形象便能夠深深地刻印在學(xué)生的腦海中，加深學(xué)生對老王這個底層苦難人物的印象。

同樣，在《賣油翁》中，作者對賣油翁的神情和動作進(jìn)行了生動的細(xì)節(jié)刻畫。通過“睨之”“但微頷之”的神態(tài)和動作描寫，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出賣油翁對陳堯咨的射箭技能的冷淡態(tài)度。陳堯咨的射技確實高，賣油翁對此有肯定，卻不是特別驚喜，更不是高聲喝彩，因此激發(fā)了讀者對賣油翁來歷和本領(lǐng)的好奇心，人物形象得以深入人心。

3.突出主題，深化文本內(nèi)涵

細(xì)節(jié)描寫可以突出作品的主題，使作品更有深度和內(nèi)涵。細(xì)節(jié)描寫緊密地影響著人物、情節(jié)、環(huán)境，而這三者最終都指向文章的主題。對細(xì)節(jié)描寫的細(xì)細(xì)咀嚼和回味，能夠引導(dǎo)讀者對作品進(jìn)行深入思考，有助于探究和感悟作品的思想價值和啟示意義。

在李森祥的《臺階》中，父親是一個典型的老一輩農(nóng)民形象，富有堅韌、謙卑、執(zhí)著、勤勞等精神品質(zhì)。文中對他砌臺階那近乎令人不解的執(zhí)著，以及洗腳、踩黃泥等一些看似微不足道的細(xì)節(jié)描寫，實則都是為了謳歌父親作為一個普通農(nóng)民在艱難困苦的生活狀況下，想要讓家里人過上受人尊敬的理想生活所付出的不懈努力。他最后雖然達(dá)成了心愿，卻也為了家庭付出了自己的心血、精力，身體的老去也顯露出父親的沉寂和失落。父親的付出看似是一種無用功，而正是這些無用功深刻體現(xiàn)了父愛的深沉與偉大，深化了文本內(nèi)涵，突出了作者崇敬父親、歌頌父愛的主題。

二、基于效果認(rèn)知，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法

學(xué)生基于單元課文內(nèi)容的反復(fù)品味，切實感受細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展寫作實踐，使用一定的細(xì)節(jié)描寫方法，為記敘文寫作升格。寫作單元提示中提到細(xì)節(jié)要注重“真實”“典型”“生動”三個要點。以單元寫作專題中所提供的《______的那一刻》作文題目為例，探究細(xì)節(jié)描寫的寫法。

我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以《______的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：①橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點線”“走上領(lǐng)獎臺”……

②回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，再現(xiàn)當(dāng)時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當(dāng)時的感覺。

1.善于聚焦，抓住事件典型瞬間

要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，首先要對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其細(xì)微之處。通過對人物、事件、景物那一瞬間的聚焦，能夠有力突出事件的特點，增強作品的生動性和真實感。

有學(xué)生以《讓我感動的那一刻》為題，描寫了“我”因貪玩摔倒，不慎將褲子弄破，媽媽耐心縫補破洞的事件。在描寫的過程中，學(xué)生巧妙捕捉到了讓人印象深刻的一瞬間，也就是媽媽耐心為“我”縫補好褲子后微笑的畫面：

媽媽沒有責(zé)備我，而是深深地嘆了口氣，然后開始細(xì)心地縫補那個破洞。一針一線，她把愛和關(guān)心都縫進(jìn)了那塊補丁里。縫補好褲子后，媽媽捧起褲子對我莞爾一笑。那個微笑輕輕的，淡淡的，雖然只是一瞬間，卻好似春天的陽光，照亮了我心中的每一個角落。那一刻，我的心被深深地觸動了。我會永遠(yuǎn)記住那個微笑，記住媽媽的愛。

雖然作者只是描寫了媽媽補好褲子后的“微笑”，沒有多余的描寫，但正是對神態(tài)表情那一瞬間的捕捉，給予了作者極大的心靈觸動。因為從這個看似微不足道的微笑中，他讀出了母親潤物細(xì)無聲、愿意包容一切的愛。這樣的細(xì)節(jié)描寫雖然只有一瞬，但足以成為讓作者和讀者永恒的記憶。

2.量化分解，力求語言簡潔生動

細(xì)節(jié)描寫要做到用詞精準(zhǔn)，盡可能使用生動、形象的語言。這就要求學(xué)生在展開寫作時尤其要在動作、語言、肖像描寫上下功夫。就像電影中的分解動作一般，學(xué)生可以在人、事、物等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)的分解展示，一點一滴呈現(xiàn)生動的細(xì)節(jié)。

以《讓我感到心酸的那一刻》為例，學(xué)生描寫了自己在街上看到外賣小哥在寒冷的冬夜街頭獨自吃飯的場景。為了刻畫細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出外賣小哥的辛酸與不易，教師要引導(dǎo)學(xué)生分解外賣小哥的吃飯行為，可以從語言、動作、肖像神態(tài)、環(huán)境等方面展開描寫：

①動作：用凍僵的手生澀地打開飯盒；用力地扒飯；埋下頭，肩膀不規(guī)律地起伏（哭）。

②語言：無，但能隱約聽到抽泣的聲音。

③肖像神態(tài)：抽噎、顫抖、流淚。

通過對外賣小哥吃飯行為的分解，以小見大地將其生活不易的困境表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)然，對人物及事件的描寫不一定要追求冗長和繁瑣的描述，面面俱到反而不利于典型的刻畫。有時候語言的簡潔和生動反而能夠使作品更加生動形象，增強讀者的閱讀體驗。

3.場景還原，描繪事物真實表現(xiàn)

著名作家趙樹理說：“細(xì)致的作用在于給人以真實感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻?！奔?xì)節(jié)描寫要注重場景還原，盡可能地描繪事物的真實表現(xiàn)。只有將細(xì)節(jié)刻畫成仿佛真實場景的還原，才可以讓讀者披文入境，更容易沉浸于作品所呈現(xiàn)的世界。

同樣以《讓我感到心酸的那一刻》為例，這次描寫的場景是母親聽聞女兒住院，在醫(yī)院很悲傷的情形。為了表現(xiàn)出母親悲傷、孤獨、無助的樣子，需要把母親所處的場景進(jìn)行描繪和還原。例如：

母親無力地靠在醫(yī)院門診室的墻壁上，頭微微垂著，雖然還能站穩(wěn)身子，可是肩膀抑制不住地起伏著。沒過一會兒，晶瑩的淚水悄悄落下，滴在了母親那有些發(fā)皺的襯衫上。周圍的環(huán)境是嘈雜的，隨處可見的是其他看病的人來回穿梭的身影。在最不起眼的門診室角落，無助的母親構(gòu)成了一個孤獨的世界。

借助醫(yī)院的場景，刻畫得知女兒住院時悲傷的母親形象。因為母親擔(dān)憂、無助、害怕，尤其在嘈雜的醫(yī)院環(huán)境的映襯下，母親默默流淚不能自已的表現(xiàn)才會讓讀者感覺是如此真實。

4.學(xué)會放大，巧用修辭渲染情感

細(xì)節(jié)描寫需要學(xué)會放大，巧用修辭渲染情感。通過對細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埡弯秩?，能夠增強作品的情感表達(dá)和感染力。例如，在描寫一個人的喜悅之情時，可以通過對其笑容、語氣、動作等細(xì)節(jié)的放大和修辭的運用，展現(xiàn)其喜悅之情的強烈和真摯。同時，要注意情感的合理表達(dá)和修辭的適當(dāng)運用，使作品更富有感染力。

以《令人振奮的那一刻》為例，學(xué)生細(xì)致描寫了自己的偶像蘇炳添在奧運百米半決賽中榮登小組第一的時刻。尤其是對他眼中的蘇炳添臨線沖刺的那一刻，描寫宛如放大緩慢的電影鏡頭：

他快速地擺動手臂，肩膀的肌肉都因為手臂巨大的擺動幅度而急速抖動。漸漸地，他身邊的對手似乎都被按下了靜止鍵，只有他還在不斷地加快速度，超越！再超越！他好似一柄紅色的長槍，身姿挺拔，以傲然的姿態(tài)閃電般沖向了終點線。小組第一！成功出線！蘇炳添是我們中國人的驕傲，是亞洲人的榮光！

蘇炳添的百米跑步實則只有十秒多的時間，但是學(xué)生準(zhǔn)確捕捉了蘇炳添的沖刺動作，不斷放大他的神態(tài)表情、動作，還通過比喻手法，對其矯健的身姿進(jìn)行形象的刻畫。一個斗志昂揚、奪得成功的運動員形象就生動逼真地展現(xiàn)在我們面前，讓讀者產(chǎn)生驚嘆喜悅的強烈情感。

細(xì)節(jié)是構(gòu)造一篇記敘文必不可少的因素。善于捕捉細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)、刻畫細(xì)節(jié)，不僅能夠切實增強作品的生動性和真實感，而且能讓讀者更深入地理解和感受作品所描述的情境和人物。在記敘文寫作中，學(xué)生要明確細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果，運用相應(yīng)的寫作技巧創(chuàng)造出更豐富生動、具有感染力的文章，從而切實提升自身的審美鑒賞能力和寫作表達(dá)能力。

[作者通聯(lián)：江蘇海安市海陵中學(xué)]