核心素養(yǎng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

梁珂 蘇艷華

隨著教育的不斷發(fā)展和改革，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。核心素養(yǎng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容之一，旨在通過(guò)主題設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。本文從核心素養(yǎng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、意義和實(shí)踐方法等幾個(gè)方面展開(kāi)探討。

核心素養(yǎng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生為中心的教育方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性。學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以接觸到更加廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)從多角度、多層次思考和解決問(wèn)題，并且在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使其將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅可以在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展，還可以將學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生借助綜合實(shí)踐活動(dòng)走出校園，深入社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，更好地了解社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)與社會(huì)各界的合作，拓展自身的教育資源和空間。

團(tuán)隊(duì)合作。在綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，與他人協(xié)作完成任務(wù)。

核心素養(yǎng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性，也可以稱(chēng)作跨學(xué)科性。它不是單一的學(xué)科教學(xué)，而是將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)、技能、方法和價(jià)值觀融合在一起，形成一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的整體，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性，也可以稱(chēng)作體驗(yàn)性。它不是純粹的理論學(xué)習(xí)，而是通過(guò)親身參與、動(dòng)手操作、實(shí)地探究等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性，也可以稱(chēng)作多元性。它不是固定的教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和水平，以及社會(huì)的變化和發(fā)展，靈活選擇和調(diào)整主題、內(nèi)容和方式，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和適應(yīng)性。

生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性，也可以稱(chēng)作探究性。它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等策略，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識(shí)，從而提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有自主性，也可以稱(chēng)作個(gè)性化。它不是統(tǒng)一的教學(xué)要求，而是尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)人選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和目標(biāo)，自主規(guī)劃、組織和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)生的自信心和責(zé)任感。

合作性。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有合作性，也可以稱(chēng)作交往性。它不是孤立的個(gè)人學(xué)習(xí)，而是注重學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的形式，共同完成一個(gè)主題或項(xiàng)目，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和幫助，從而提高學(xué)生的溝通能力和合作能力。

核心素養(yǎng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的意義

一是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)主題設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，還可以提高自己的綜合素質(zhì)。二是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生可以更好地了解社會(huì)需求和發(fā)展方向，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。三是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。四是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。通過(guò)主題設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，學(xué)生可以挖掘自己的潛力和興趣，促進(jìn)自己的個(gè)人發(fā)展。

核心素養(yǎng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐方法

一是確定主題。教師確定活動(dòng)主題時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，并且與學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教師需要確定一個(gè)符合學(xué)生興趣和社會(huì)需求的主題，如可以是科技、文化、環(huán)保、社會(huì)問(wèn)題等多個(gè)領(lǐng)域。只有學(xué)生感興趣的主題才是好主題，教師要把學(xué)生的需求、動(dòng)機(jī)和興趣放在活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)的首要位置，使學(xué)生不僅成為活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者，還成為活動(dòng)的參與者，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)富有童趣、童真和童味。

二是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，使活動(dòng)具有一定的實(shí)踐性。根據(jù)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，能夠滿足學(xué)生的多元化需求。

三是活動(dòng)實(shí)施。根據(jù)設(shè)計(jì)方案開(kāi)展活動(dòng)，包括組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究和實(shí)踐等，使得活動(dòng)組織到位。在準(zhǔn)備階段中，教師應(yīng)該做好以下工作：制訂活動(dòng)計(jì)劃和安全預(yù)案，準(zhǔn)備各種活動(dòng)材料和工具，分組進(jìn)行活動(dòng)前期的調(diào)查和準(zhǔn)備，確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。在實(shí)施階段中，教師應(yīng)該做好以下工作：組織學(xué)生認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)，組織學(xué)生做好記錄，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和交流。

四是評(píng)價(jià)與反饋。對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，包括對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，同時(shí)也要對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以便更好地改進(jìn)和完善活動(dòng)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)與反饋可以按照以下步驟進(jìn)行。

1.明確評(píng)價(jià)目的。明確評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生的實(shí)踐成果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，更是為了發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法和活動(dòng)安排。2.確定評(píng)價(jià)對(duì)象。評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生個(gè)體還是實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)體？教師要考慮每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面。3.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)評(píng)價(jià)目的和對(duì)象，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括活動(dòng)任務(wù)的完成情況、學(xué)生的參與程度、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐成果的質(zhì)量等方面。4.收集評(píng)價(jià)信息：通過(guò)觀察、問(wèn)卷、訪談等方式收集評(píng)價(jià)信息。教師要確保信息的真實(shí)性和可靠性，以便后續(xù)分析反饋。5.分析評(píng)價(jià)信息。教師對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。6.撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告。教師根據(jù)分析結(jié)果撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告，報(bào)告中包括學(xué)生的實(shí)踐成果、優(yōu)點(diǎn)和不足、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施等，同時(shí)要注重肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。7.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。教師將評(píng)價(jià)報(bào)告及時(shí)反饋給學(xué)生和實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師，以便他們了解自己的表現(xiàn)和不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和方向。

五是總結(jié)與反思。在活動(dòng)結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)和反思，包括對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行總結(jié)和反思，同時(shí)也要對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行總結(jié)和反思，以便更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)與反思可以按照以下步驟進(jìn)行。1.回顧活動(dòng)過(guò)程。教師回顧整個(gè)活動(dòng)的流程，包括活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等，重新審視活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。2.分析活動(dòng)成果。教師分析活動(dòng)的成果，與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，看是否達(dá)到了預(yù)期效果，同時(shí)要總結(jié)出活動(dòng)中的亮點(diǎn)和成功之處。3.反思活動(dòng)不足。教師針對(duì)活動(dòng)中的不足和問(wèn)題，進(jìn)行深入反思，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的活動(dòng)提供參考。4.提出改進(jìn)方案。教師針對(duì)活動(dòng)中的問(wèn)題和不足，提出具體的改進(jìn)方案。5.總結(jié)個(gè)人收獲。教師總結(jié)自己在活動(dòng)中的收獲和成長(zhǎng)。6.展望未來(lái)發(fā)展。教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出具體的計(jì)劃和期望。

核心素養(yǎng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在實(shí)踐中，教師需要注重主題設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的針對(duì)性、實(shí)踐性和綜合性，注重評(píng)價(jià)和反饋的作用，以便更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。未來(lái)，我們要進(jìn)一步探討和完善綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐方法和評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和服務(wù)。

（本文系2023年度鶴壁市教育科研課題“基于地域特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與研究”的成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：2023-JKLX-024）

（責(zé)編 桑 濤）