吃透精神，參悟要義

吃透考試改革內(nèi)容

教育部2024年3月20日公布的《關(guān)于做好2024年普通高校招生工作的通知》，就“深化考試內(nèi)容改革”指出：“落實立德樹人根本任務(wù)，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題，構(gòu)建德智體美勞全面考查的內(nèi)容體系。注重考查學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)和試題形式，增強試題的應(yīng)用性、探究性、開放性?！笨梢灶A(yù)見，高考作文試題將緊密契合時代精神，落實立德樹人根本任務(wù)；貼近考生生活實際，鼓勵考生個性化表達；堅持價值引領(lǐng)，引導(dǎo)考生堅定理想信念、關(guān)注社會生活；考查高階思維品質(zhì)，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；依托高考評價體系，加強關(guān)鍵能力考查。筆者下面就2024年高考作文的三個主要命題方向提出備考策略，供廣大考生借鑒：

一、學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題，這一方向是新增的、明確提出的，雖然在前幾年也有所體現(xiàn)，但沒有2024年這樣格外強調(diào)和凸顯?？忌鷮@個方面的具體內(nèi)容，要進行精心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會?？梢赃\用以下備考策略：

1.掌握材料作文的基本技能。不管考題如何變化，材料作文寫作的流程、方法是相通的，因而，考生一定要熟練掌握材料作文的寫作方法和能力。

2.閱讀有關(guān)書籍和解讀文章。主要包括習(xí)近平總書記的文集、講話、報告，尤其是2024年全國“兩會”期間參加有關(guān)省市代表團的講話，還有“兩會”后習(xí)近平總書記到湖南、重慶等地考察發(fā)表的講話與專家的解讀文章等，要深入了解相關(guān)內(nèi)容。

3.做好相關(guān)專題的寫作訓(xùn)練。如就相關(guān)的作文題進行針對性寫作，查漏補缺，真正做到有備無患。

4.借鑒相關(guān)主題的優(yōu)秀作文。如就本報的相關(guān)熱點預(yù)測導(dǎo)寫進行學(xué)習(xí)借鑒，從中汲取寫作營養(yǎng)，為我所用。

二、德智體美勞全面發(fā)展

德智體美勞全面考查的要素并非新的考查內(nèi)容，2019年全國Ⅰ卷作文題“熱愛勞動，從我做起”就是其中的代表，2023年北京卷作文題“續(xù)航”“亮相”以及新高考Ⅱ卷作文題“希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長”等，都有德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)容。但是今年新提出了要“構(gòu)建德智體美勞全面考查的內(nèi)容體系”，既然是體系，就說明考查的是一個“整體”，今后還會不斷延續(xù)和完善，需要考生引起重視?？梢赃\用以下備考策略：

1.閱讀有關(guān)文件、書刊等。當(dāng)下，德智體美勞全面發(fā)展，是熱頻詞，更是國家教育的大政方針，所以，要通過閱讀相關(guān)的文章，領(lǐng)會內(nèi)涵，精準(zhǔn)理解，從而使作文不至于跑偏。

2.進行針對性的寫作練習(xí)?？忌挥杏H自實踐，才能做到心中有數(shù)，進而揚長避短，將自身的全面發(fā)展成果融入到高考作文中。

三、對“好奇心、探究欲、問題意識、質(zhì)疑精神、意志品質(zhì)”等因素的考查

這一要求，在既往的高考作文中已現(xiàn)端倪，如2023年上海卷作文題“好奇心與探索欲”引發(fā)考生對探索陌生世界與好奇心之間關(guān)系的思考，全國甲卷作文題“人·技術(shù)·時間”則關(guān)涉“問題意識、質(zhì)疑精神、意志品質(zhì)”等方面?？梢赃\用以下備考策略：

1.緊扣課本有關(guān)單元寫作題目與要求，進行針對性、實效性的專項寫作訓(xùn)練。

2.對于思辨類文題進行分類分析，熟悉這類文題擬題、選材、立意、布局等方面的技巧。

此外，增強試題的應(yīng)用性、探究性、開放性，著重引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)和試題形式，是在已有考試命題基礎(chǔ)上的“增強”“著重”與“優(yōu)化”?？忌灰龊弥R的積累和思維的訓(xùn)練，就能夠從容不迫地應(yīng)對。

參悟命題邏輯與特征

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國高考評價體系》明確要求：高考命題就是要落實立德樹人根本任務(wù)，堅持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，強化“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的多維考查模式，實現(xiàn)從“考知識”向“考能力素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。近年來，高考在命題標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、命題內(nèi)容改革、命題形式創(chuàng)新等方面無不體現(xiàn)了“核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線”的“三線”邏輯，同時充分呈現(xiàn)出“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題；無任務(wù)，不立題”的典型特征。具體來說：

一、核心價值金線

是指圍繞立德樹人來考查考生的政治立場和思維觀念、世界觀和方法論以及道德品質(zhì)。如2021年全國甲卷作文題“可為與有為”，包蘊著當(dāng)代青年“大有可為”和“應(yīng)該有為”的潛在價值導(dǎo)向，考查考生如何處理個人與國家、個人與社會發(fā)展關(guān)系方面的認(rèn)知。寫作中應(yīng)體現(xiàn)出感恩心、奮進心，把個體與時代融為一體，展示出“少年心事當(dāng)拿云”的大氣魄、大情懷和正能量。

二、能力素養(yǎng)銀線

主要考查考生的學(xué)習(xí)掌握、實踐探索以及思維方法等方面的能力。如2023年上海卷作文題“好奇心和探索欲”引領(lǐng)考生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，審思個體生命與外在世界的關(guān)聯(lián)、個體成長與社會發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)出對青年精神成長的關(guān)懷和引導(dǎo)。再如2022年浙江卷作文題“新時代浙江青年對你未來發(fā)展的啟示”考查考生運用所學(xué)的知識和積累的素材、思維、方法的能力，引導(dǎo)考生思考自己應(yīng)該成為一個怎樣的人，應(yīng)該承擔(dān)怎樣的社會責(zé)任、肩負(fù)怎樣的家國情懷，應(yīng)該有怎樣的生涯規(guī)劃和成長規(guī)劃等。

三、情境載體串聯(lián)線

是指通過設(shè)計生活實踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，將其作為任務(wù)創(chuàng)設(shè)和基本知識能力運用考查的載體，實現(xiàn)對考生學(xué)科基本概念、原理、技能和思維方法的考查和選拔，著重考查考生運用所學(xué)知識、原理和思維發(fā)現(xiàn)問題、解決現(xiàn)實問題的能力。如2022年新高考Ⅰ卷作文題“本手、妙手、俗手”，就設(shè)置了真實的情境，要求考生結(jié)合圍棋下法中“本手、妙手、俗手”之間的關(guān)系進行深入思考，從圍棋下法出發(fā)，又不止于此，考量這其中蘊含的豐富哲理和有益啟示。這類試題，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，促使考生主動思考，發(fā)現(xiàn)新問題、進行新解釋、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。“情境”一詞在課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)34次，在高考評價體系中出現(xiàn)43次。對此，考生在備考時應(yīng)格外關(guān)注。

四、問題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動

這是高考命題的基本方向和要求，也是衡量高考命題質(zhì)量的重要標(biāo)尺，同時還是課程標(biāo)準(zhǔn)、高考評價體系有關(guān)高考命題建議的關(guān)鍵指標(biāo)。如2022年天津卷作文題“尋常煙火，就是最美的風(fēng)景”就是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，指向?qū)こ０傩丈?，卻又融合了生活哲理和家國情懷，帶有一定的象征意義。考生可以寫一次家庭的節(jié)日團聚，表達對親情、對幸福生活的贊美；可以寫一個家庭的變化，體現(xiàn)時代的進步、國家的發(fā)展；可以寫“我”與家庭的溫馨故事，體現(xiàn)家人的守護、奉獻、擔(dān)當(dāng)；可以寫家庭的社會責(zé)任與意義等。

一言以蔽之，2024年乃至今后相當(dāng)長一段時間里，高考作文命題將延續(xù)和堅守“核心價值金線”“能力素養(yǎng)銀線”“情境載體串聯(lián)線”三條線索和“問題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的基本方向，突出對考生關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，優(yōu)化試題的情境創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)方式，進一步加大試題的開放性、探究性和應(yīng)用性，積極引導(dǎo)考生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培育。