小組合作學習在初中體育教學中的應用價值與應用策略探究

摘要：小組合作學習在體育教學中具有重要應用價值，能夠提高學生的主動性和參與性，促進互動和交流，培養(yǎng)團隊合作能力和創(chuàng)造力。但在初中體育教學中，小組合作學習可能存在學生參與機會不均、內(nèi)部沖突、精力不集中等問題。為充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，需制定合理的小組分組方案，并根據(jù)教學目的和情況進行靈活調(diào)整。同時，教師應關注學生的參與度，多角度評估學生的表現(xiàn)，確保每個學生平等參與。

關鍵詞：小組合作學習；體育教學；應用價值；問題；分組方案；評估

一、引言

隨著教育教學模式的不斷變革與進步，小組合作學習模式在體育教學中得到了越來越多的應用。小組合作學習模式不僅可以提高學生的主動性和參與性，還可以促進學生之間的互動和交流，提高團隊合作能力和解決問題的能力。[1]針對初中體育教學中小組合作學習的應用情況，本文將分別從應用價值與應用策略兩方面進行探究，旨在為初中體育教育工作者提供一些借鑒和參考。

二、小組合作學習的特點和優(yōu)勢

小組合作學習是一種以小組為單位，通過合作學習達到共同學習目標的教學模式。它的特點和優(yōu)勢包括：

（一）促進學生合作能力的提高

小組合作學習強調(diào)學生之間的互動和合作，促使學生在小組中進行交流、合作和分享，從而培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（二）激發(fā)學生的學習興趣和主動性

小組合作學習通過創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，激發(fā)學生對學習的興趣和熱情，使學生更加主動地參與到學習中來。

（三）提高學生的創(chuàng)造力

小組合作學習通過多樣化的任務設置和學習方法，鼓勵學生進行創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性實踐，從而提高學生的創(chuàng)造力。

（四）個性化的學習方式

小組合作學習充分考慮了學生個體差異，利用小組內(nèi)部的互助和分享，為學生提供了更加個性化的學習方式。

（五）提高學習效率

小組合作學習可以充分利用小組內(nèi)成員的知識和能力，促進大家之間的相互學習和交流，從而達到提高學習效率的目的。

（六）培養(yǎng)領導能力

小組合作學習可以讓學生在團隊合作中擔任領導，從而培養(yǎng)學生的領導能力和管理能力。

總之，小組合作學習對于提高學生能力和成績具有非常大的幫助，可以使學習更加有趣、有益，贏得更大的學習收獲。小組合作學習是一種具有很多優(yōu)勢的教學模式，可以在初中體育教學中得到廣泛應用。

三、小組合作學習在初中體育教學中可能存在的問題

小組合作學習是一種重要的教學策略，有益于促進學生的交流與合作，增強學生的自主學習和解決問題的能力，但是在初中體育教學中可能存在以下問題：

第一，難以保證每個學生都有機會參與小組討論，有些學生可能會被其他學生排斥或忽視。

第二，小組內(nèi)部的不平等現(xiàn)象可能會增加學生之間的沖突。比如：學生之間的互相搶話，有的學生會壓制其他人的聲音，導致不公平。

第三，由于同學之間的性格、學習水平等差異，可能會導致一些學生精力不集中，無法完成分配的任務。

第四，學生可能會因為在小組內(nèi)受到了限制，而在評估中受到不公正的待遇。例如：可能存在小組中的某些學生因為不同的因素影響成績，如小組互相幫助抄襲，小組內(nèi)交流不平等等。

第五，學生對個人學習綜合能力的評估可能存在偏差。比如，學生的表現(xiàn)可能受到其他成員的影響，乃至影響整個小組的成果。

因此，在小組合作學習的教學中需要注意以上問題，讓學生在合作中感受成功的欣喜與滿足感，同時要保證每個人平等地參與，多角度評估學生的表現(xiàn)。

四、小組合作學習在初中體育教學中的具體應用策略

（一）制定合理的小組分組方案

在初中體育教學中，制定合理的小組分組方案可以提高學生的學習效果和興趣，以下是一些建議：

第一，以學生的體育水平為主要依據(jù)進行分組，可以讓學生進行一些簡單的體育測試，如短跑、引體向上等，以此來了解學生的體育水平，再根據(jù)水平相似性來進行分組。小組成員需要在同一水平線上，避免過于強弱懸殊的組合。可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技能水平等因素進行分組，使各小組成員在相同水平線上。

第二，考慮到學生的個性差異，可以根據(jù)學生的性格特點來分組。例如：性格開朗的學生可以組成一組，內(nèi)向的學生可以組成另一組。這樣可以增強學生之間的交流和合作。

第三，考慮到學生的興趣愛好，可以將喜歡相同運動項目的學生組成一組，這樣可以增強學生的積極性和參與度。小組成員在對體育活動的興趣和愛好上應有一定的共性和合拍性，可以根據(jù)學生的自我認知及社交因素來考慮分組。

第四，考慮到學生的性別因素，可以讓男生和女生分別組成一組，或者男女比例相等地組成小組。這樣可以避免因性別差異而導致的一些問題。小組成員在性格特點上應有一定的協(xié)調(diào)性，避免組內(nèi)沖突和矛盾。可以根據(jù)學生的基本性格特征進行分組，縱向穿插而成。

第五，考慮到學生的年級和班級，可以將同年級或者同班級的學生分在同一小組，這樣可以增強學生之間的凝聚力和歸屬感。

需要注意的是，不同的分組方案適用于不同的教學目的和情況，需要根據(jù)實際情況進行選擇。同時，分組方案應該是靈活的，可以根據(jù)教學進度和學生表現(xiàn)進行調(diào)整。

根據(jù)以上幾個方面進行考慮，制定小組分組方案，可以采取以下幾種方法：

1.分層分組法

根據(jù)身體素質(zhì)、技能水平等要素，將學生分為三個等級，再在等級內(nèi)進行隨機分組。

2.興趣分組法

根據(jù)學生的興趣和愛好，將學生分為幾個小組，每組成員在體育活動上都感到興趣和愉悅。

3.性格分組法

根據(jù)性格特點，通過問卷調(diào)查、觀察等方式來確定學生的基本性格特征，再進行分組。

4.隨機分組法

根據(jù)抽簽等方式，以確保小組成員在各方面沒有明顯的差異。

教師可以根據(jù)學生的實際情況進行選擇和調(diào)整。

（二）設置任務和目標

在小組合作學習中，設置任務和目標是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關系到小組合作學習的成效。下面是一些設置任務和目標的策略：

1.明確任務

確保任務的明確性和可完成性。教師應該根據(jù)學生的實際情況和課程目標設計小組合作任務，確保任務的明確性和可完成性。任務應該具備一定的挑戰(zhàn)性，但不宜過于復雜，以避免學生的挫敗感和失望感。

2.設置目標

目標應該是具體、可衡量和實現(xiàn)性強的。教師應該讓學生明確小組合作的目標，并且這個目標應該是具體、可衡量和實現(xiàn)性強的。例如：明確某項運動的技術動作要領、提升合作意識等。

3.分配任務

教師應該給學生分配任務，并明確各自的職責和任務要求。每個小組成員應該有明確的任務分工，這樣才能協(xié)作順暢、高效完成小組任務。

4.給予支持

教師應該及時給予小組成員必要的支持和指導。小組成員在完成任務時，出現(xiàn)困難或問題時，教師應該給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

5.評估成果

教師應該及時對學生的任務完成情況進行評估。教師可以采用多種方式進行評估，如：小組展示、個人總結(jié)等，以促進學生對任務完成情況的自我評價和深入思考。

（三）引導學生進行有效的交流和合作

引導學生進行有效的交流和合作是小組合作學習中至關重要的一環(huán)。下面是一些策略：

1.清晰明確的溝通方式

教師應該為學生明確小組內(nèi)部的溝通方式，如面對面交流、線上討論等，以避免溝通不暢。

2.信任和尊重

教師應該鼓勵學生互相信任和尊重，讓小組成員之間建立起良好的人際關系。

3.傾聽和積極表達

教師應該引導學生在小組合作學習中，既要傾聽別人的意見，也要積極表達自己的想法。

4.充分利用各個成員的優(yōu)勢

教師應該充分利用小組內(nèi)部各個成員的優(yōu)勢，分工明確，讓每個成員都能夠發(fā)揮自己的特長，從而共同完成任務。

5.理性解決矛盾

在小組合作學習中，難免會出現(xiàn)一些矛盾和沖突。這時，教師應該引導學生以理性的方式來解決矛盾，避免矛盾的升級。

6.及時反饋和評價

教師應該及時對學生的交流和合作進行反饋和評價，讓學生知道自己的表現(xiàn)和不足之處，從而促進學生的進一步提高。

綜上所述，引導學生進行有效的交流和合作是小組合作學習中的重要環(huán)節(jié)，可以通過以上策略來提高小組合作學習的效果。

（四）鼓勵互動交流

在小組工作過程中，鼓勵學生互動交流、相互幫助、共同解決問題。讓學生在學習中體驗到團隊力量的魅力?；咏涣魇切〗M合作學習中的重要一環(huán)，可以促進組員之間的相互理解和信任，同時也能夠提高團隊的凝聚力和效率。確保學生在小組中有機會互動交流和討論，可以大大提高他們的學習和思考能力。鼓勵學生積極提出問題和意見，幫助他們不斷擴展自己的思維和知識領域。[2]同時，老師可以設計各種有趣的小組活動，讓學生在游戲和競賽中學習，增強他們的合作意識和信任感。通過這樣的小組合作學習，學生不僅可以獲得更全面的知識，還能從中汲取團隊合作的精髓，為未來的實踐和創(chuàng)新打下基礎。以下是一些鼓勵互動交流的方法：

1.制定共同目標

在小組合作學習中，讓學生共同確定目標，并制定相應的計劃和策略，這樣可以引導學生通過討論達成共識，并投入到團隊工作中。

2.制定交流規(guī)則

可以制定一些明確的交流規(guī)則，如輪流發(fā)言、聽取他人意見、尊重他人觀點等等。這樣可以讓學生在交流中更有序，避免出現(xiàn)沖突和不必要的誤解。

3.鼓勵思想碰撞

在小組討論中，鼓勵學生提出不同的觀點和想法，甚至是互相對立的觀點，這樣可以促進學生的思維深度和廣度，同時也可以通過討論挖掘出更多的解決問題的思路。

4.提供支持和反饋

在小組工作中，老師可以給予學生適當?shù)闹笇Ш椭С郑瑫r也可以對學生的表現(xiàn)給予及時的正面反饋，這樣可以讓學生更加有動力和信心地參與到小組工作中。

（五）分享成果

小組合作完成任務后，讓每個小組展示自己的成果，并分享經(jīng)驗和心得。讓學生從中學習借鑒，提高自身能力。分享成果是小組合作學習的重要一環(huán)，可以讓學生在展示自己的成果的同時，也可以從其他小組的成果中學到更多的知識和經(jīng)驗。分享成果的過程可以讓學生更加深入地理解和鞏固所學知識，并且可以從不同小組的展示中學到其他視角和經(jīng)驗。此外，分享成果也可以讓學生學習如何有效地表達自己，并且在觀摩其他小組的展示時，提升對交流和表達的能力。以下是一些分享成果的方法：

1.制定展示計劃

在小組合作完成任務后，制定一個展示計劃，明確展示的內(nèi)容和形式，并對展示的時間和地點進行安排?？梢宰寣W生在展示前準備好自己的演講稿、PPT、視頻等等。

2.進行展示

在展示的過程中，讓每個小組按照計劃進行展示，并注意時間的把控。同時，老師也可以提出一些問題和意見，讓學生在展示過程中得到及時的反饋。

3.互相交流

在每個小組展示完畢后，可以進行互相交流和討論，讓學生可以分享彼此的經(jīng)驗和心得，同時也可以發(fā)現(xiàn)彼此的不足之處，從而更好地提高自身的能力。

4.總結(jié)經(jīng)驗

在分享成果的過程中，總結(jié)經(jīng)驗也是非常重要的一部分?？梢宰寣W生在分享后，對自己的小組合作進行總結(jié)，并提出改進的方法和建議，以便在下一次小組合作學習中更好地發(fā)揮作用。

五、結(jié)語

小組合作學習在初中體育教學中是一種有效的教學方法，能夠增強學生之間的交流和合作，提高學生的學習效果和興趣。[3]小組合作學習是一種基于合作與互動的學習方式，合理的小組分組方案是實現(xiàn)這種教學方法的關鍵，可以激發(fā)學生的興趣和積極性，增強學生的學習效果和實踐能力?？傊?，小組合作學習是一種有效的學習模式，可以提高學生的合作能力，促進學生的綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中體育教學中，采用小組合作學習的教學策略，能夠讓學生更加積極主動地參與到學習中來，增強學習體驗和效果。

參考文獻：

[1]馬鴻奎.小組合作模式在初中體育教學中的運用[J].中學課程輔導：教師教育.2021，（7）.51-52.

[2]王林英.初中體育教學中小組合作教學策略探討[J].冰雪體育創(chuàng)新研究.2021，（24）.83-84.

[3]馬彬.初中體育教學中開展小組合作模式的思考[J].試題與研究.2021，（25）.25-26.