礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)改革探析

［摘 要］ 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí)，獲得實(shí)踐能力。隨著近年來礦業(yè)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，國家對(duì)礦業(yè)工程技術(shù)人員也提出了更加嚴(yán)格的要求。大多數(shù)礦物加工工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后就職于大、中、小型選礦生產(chǎn)企業(yè)，選礦試驗(yàn)及設(shè)計(jì)單位，選礦設(shè)備生產(chǎn)廠家等。為使學(xué)生獲得更好的發(fā)展前景，在本科學(xué)習(xí)階段不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更須要讓學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)未來的工作崗位。以礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)開展的必要性及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)改革的有效措施。

［關(guān)鍵詞］ 礦物加工工程；實(shí)踐教學(xué)；改革

［作者簡介］ 陳中航（1971—），男，吉林雙遼人，碩士，遼寧科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院講師，主要從事選礦工藝及設(shè)備研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）09-0079-04 ［收稿日期］ 2023-03-12

鋼鐵產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)工業(yè)，礦物加工專業(yè)為煉鋼煉鐵工藝提供合格原料，對(duì)鋼鐵產(chǎn)業(yè)至關(guān)重要。伴隨著我國鋼鐵工業(yè)的高速發(fā)展，礦物加工行業(yè)中對(duì)高素質(zhì)實(shí)踐型人才的需求也在持續(xù)擴(kuò)大。因此，在礦物加工工程教學(xué)過程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，采用多樣化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來的工作崗位。本文基于目前礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)過程中存在的主要問題，進(jìn)一步探索礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)的有效方法，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展前景。

一、礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

礦物加工工程是研究礦物分離與富集的一項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)，學(xué)生想要在完成本科階段學(xué)習(xí)之后順利地投入礦物加工相關(guān)行業(yè)當(dāng)中，就必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的實(shí)踐能力，尤其是在進(jìn)入工作崗位之后，實(shí)踐能力尤為重要。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)過程中，課堂主要負(fù)責(zé)理論教育，企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著當(dāng)前高等教育的不斷普及，礦物加工工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后面臨著極大的就業(yè)壓力，尤其是學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力難以滿足企業(yè)人才需求，學(xué)生自身具備的實(shí)踐能力與企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才需求存在一定差距，使得許多學(xué)生難以快速適應(yīng)工作崗位，不利于促進(jìn)學(xué)生獲得良好的就業(yè)發(fā)展前景。礦物加工工程專業(yè)教學(xué)除了須要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為一個(gè)核心目標(biāo)，依托于學(xué)校各類教學(xué)資源和相關(guān)企業(yè)實(shí)踐資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，改革原有的教學(xué)方法，構(gòu)建理論與實(shí)踐協(xié)同并進(jìn)的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中掌握實(shí)踐技能，在實(shí)踐過程中驗(yàn)證理論知識(shí)，形成“理論促進(jìn)實(shí)踐—實(shí)踐提升理論—理論與實(shí)踐協(xié)同發(fā)展”的良性循環(huán)。一方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力；另一方面扎實(shí)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成長為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才［1］。因此，實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生獲得實(shí)踐能力，適應(yīng)企業(yè)人才需求的基本前提，這也充分說明了在當(dāng)前礦物加工工程教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)改革的重要性。遼寧科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑那吧硎前吧戒撹F學(xué)院，學(xué)校的主體專業(yè)均面向冶金企業(yè)，且礦物加工專業(yè)的學(xué)生主要在黑色金屬選礦廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，近些年來依托遼寧菱鎂工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我們正積極探索“立足黑色金屬選礦、兼顧菱鎂產(chǎn)業(yè)”的教學(xué)實(shí)踐方法。在未來的實(shí)踐教學(xué)改革中必須依托于實(shí)際教學(xué)情況不斷提高非金屬礦山的實(shí)踐比例，通過構(gòu)建更加全面系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生適應(yīng)不同礦石性質(zhì)的選礦廠的生產(chǎn)實(shí)踐，提高本專業(yè)學(xué)生對(duì)社會(huì)高質(zhì)量要求的適應(yīng)性。

二、礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)的重要性不斷提高

目前，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)及教育領(lǐng)域都認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的實(shí)踐能力對(duì)社會(huì)人力資源建設(shè)及高校人才輸出帶來的重要影響，各大高校都在不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)踐不能像研究理論那樣格式化，要具體問題具體分析，將從書本上學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用到實(shí)踐中。只有掌握了理論的靈活運(yùn)用，才能以不變應(yīng)萬變地解決實(shí)際問題，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，礦物加工工程專業(yè)也建立了一整套實(shí)踐教學(xué)制度體系，在教學(xué)工作過程中通過金工實(shí)習(xí)、選礦試驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)等手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校人事部門也制定了一系列政策與制度。例如，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練作為教師聘期考核的重要指標(biāo)，這也為促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革奠定了良好基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)改革順利推進(jìn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法與途徑還需進(jìn)一步提升

目前在礦物加工工程教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)的方法、途徑仍有提升空間。這主要是因?yàn)楫?dāng)前礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑較為單一，并沒有依托于現(xiàn)代信息技術(shù)和良好的校企合作環(huán)境搭建豐富多樣的實(shí)踐場(chǎng)地與實(shí)踐渠道。例如，以前我校礦物加工工程專業(yè)的實(shí)習(xí)一般采取全班統(tǒng)一進(jìn)行的模式，即在專業(yè)教師的統(tǒng)一指揮帶領(lǐng)下到實(shí)習(xí)廠家進(jìn)行集體實(shí)習(xí)，這種統(tǒng)一進(jìn)行的實(shí)習(xí)模式在實(shí)際操作中存在較多問題。比如，由于人數(shù)眾多導(dǎo)致組織實(shí)施困難，在現(xiàn)場(chǎng)給生產(chǎn)廠家?guī)砗芏嗦闊?dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)人員不愿意配合；另外，學(xué)生人數(shù)眾多導(dǎo)致指導(dǎo)教師在現(xiàn)場(chǎng)很難照顧到每一名學(xué)生；等等。這些問題導(dǎo)致了實(shí)習(xí)質(zhì)量下降，學(xué)生難以真正學(xué)到東西。鑒于此，我們嘗試探索化整為零的實(shí)習(xí)策略，即變過去的全班統(tǒng)一到一個(gè)廠家實(shí)習(xí)為將全班分成幾個(gè)小組分別到不同廠家進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種方式使指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)廠家更容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)的自由度更大。因此，在未來的教學(xué)改革工作中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究與拓展，通過多種渠道為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境，建立理論與實(shí)踐相互平衡的教學(xué)體系，真正為學(xué)生搭建全方位、全過程、全員參與的實(shí)踐成長學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（三）社會(huì)性實(shí)踐占比不足

學(xué)生在畢業(yè)之后須要依托自身專業(yè)能力投入社會(huì)工作，因此社會(huì)性實(shí)踐是幫助學(xué)生從學(xué)校過渡到社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，在礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)主要是一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、六周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、三周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，這三種實(shí)習(xí)分別在大二、大三、大四進(jìn)行，不僅分散且時(shí)間較短，在一定程度上使得學(xué)生的社會(huì)性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。因此，在未來的教學(xué)改革過程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)性實(shí)踐教學(xué)改革。通過校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種途徑，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中應(yīng)用自身知識(shí)技能，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果及未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

三、礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)改革策略探析

（一）建設(shè)共享型實(shí)踐基地，促進(jìn)校企雙方深度合作

隨著我國礦業(yè)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，未來對(duì)高質(zhì)量礦業(yè)人才的需求也會(huì)不斷增長。企業(yè)作為礦業(yè)發(fā)展的核心，其人才需求也將直接決定人才培養(yǎng)目標(biāo)及方向。因此，在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)人才需求及專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐基地。首先，高?？膳c相關(guān)礦工企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，共同搭建人才實(shí)踐基地，校企雙方充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，投入人力、物力等資源，構(gòu)建高水準(zhǔn)實(shí)踐基地，為校企雙方人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)［2］。有條件的高?？梢宰越▽?shí)習(xí)基地。例如，東北大學(xué)的礦物加工工程專業(yè)就在遼寧朝陽建造了校辦選礦試驗(yàn)廠，可以為本科生、研究生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，又可以為教師、學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)提供連續(xù)化的試驗(yàn)基地。這種做法很值得我們類似或者相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)和借鑒。其次，校企雙方應(yīng)建立良好的協(xié)同育人合作關(guān)系，校企雙方可充分發(fā)揮自身育人優(yōu)勢(shì)，建立良好的共享式實(shí)踐基地。通過實(shí)踐基地進(jìn)行培訓(xùn)教育活動(dòng)，促進(jìn)校企雙方在實(shí)踐育人方向資源共享。最后，校企雙方應(yīng)共同構(gòu)建人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)礦物加工工程教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀、企業(yè)未來發(fā)展需求，結(jié)合企業(yè)人力資源建設(shè)需求，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)與企業(yè)發(fā)展相吻合，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的適時(shí)性、應(yīng)用性價(jià)值。在之前的實(shí)習(xí)過程中曾做過這樣的嘗試，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中加入對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的流程考察，使學(xué)生既進(jìn)行了實(shí)習(xí)，又為企業(yè)的生產(chǎn)過程監(jiān)察提供了有益的幫助。在此過程中，校企雙方均能作為人才培養(yǎng)主體搭建實(shí)踐基地，使校企雙方在平等互信的基礎(chǔ)上為實(shí)踐教學(xué)提供支持，并將實(shí)踐基地用于人才培養(yǎng)與人力資源建設(shè)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了校企雙方資源共享、環(huán)境共享、人才共享，幫助校企雙方建立長久的深度合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（二）整合專業(yè)教學(xué)大綱，開展全方位實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在礦物加工工程教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生開展實(shí)踐的主要渠道。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度基本一致，主要是根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用分散的實(shí)驗(yàn)課程滿足學(xué)生的理論學(xué)習(xí)需求。雖保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，但導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的割裂。因此，在實(shí)踐教學(xué)改革過程中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)每一門專業(yè)課開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。這里的實(shí)驗(yàn)包括操作性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，應(yīng)開展系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)。比如在教學(xué)過程中可以針對(duì)某一種具體的礦石進(jìn)行系統(tǒng)性、可選性的研究實(shí)驗(yàn)，從破碎、磨礦、磁重浮、到最后的分析化驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為提高學(xué)生專業(yè)能力的媒介，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程。最后，應(yīng)組織學(xué)生參觀分析各類高端科研活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。我校的選礦實(shí)驗(yàn)室有一些較高端的先進(jìn)儀器，如原子力顯微鏡、紅外光譜儀、電鏡等，可以讓學(xué)生適當(dāng)參與這些大型高端實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)，使其了解本專業(yè)的前沿方向，在觀察中了解新知識(shí)與新技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與時(shí)俱進(jìn)。

（三）搭建線上虛擬實(shí)踐平臺(tái)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力

在實(shí)踐教學(xué)過程中，如果學(xué)生缺乏良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很有可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐成果不理想，而學(xué)生長期無法獲得良好的實(shí)踐成果則可能會(huì)影響其實(shí)踐信心。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，可充分依托高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生搭建線上虛擬實(shí)踐平臺(tái)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓實(shí)踐學(xué)習(xí)不再是“一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，而是能夠讓學(xué)生多次嘗試和改進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。首先，可與相關(guān)信息技術(shù)企業(yè)建立合作關(guān)系，基于本專業(yè)特點(diǎn)搭建線上虛擬實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供多種虛擬學(xué)習(xí)資料和虛擬實(shí)踐場(chǎng)景，幫助學(xué)生及時(shí)通過線上平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)。其次，可加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備應(yīng)用，利用VR眼鏡、VR手柄等虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，以及選礦廠沙盤等設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的沉浸式虛擬實(shí)踐場(chǎng)景。例如，為學(xué)生搭建相應(yīng)的工作環(huán)境，讓學(xué)生以職業(yè)工作者的身份進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)情境當(dāng)中展開工作。在此過程中不僅能夠扎實(shí)學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力與工作素養(yǎng)。

（四）開展多樣化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展

目前，在礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)過程中社會(huì)性實(shí)踐項(xiàng)目較少，只有一小部分學(xué)生能夠參與社會(huì)實(shí)踐。而缺乏社會(huì)性實(shí)踐項(xiàng)目的參與不僅影響了學(xué)生社會(huì)能力，也不利于學(xué)生積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)改革過程中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃，為學(xué)生提供更多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。首先，可鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)性實(shí)踐競(jìng)賽。比如，我校礦物加工工程專業(yè)每年都有全國性的礦物加工模型大賽，競(jìng)賽分為論文、專利和實(shí)踐作品三個(gè)部分，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身愛好特長參加，以競(jìng)技的方式增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。在此過程中，既能充分展示學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，又能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知。其次，可組織學(xué)生開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高校可定期面向本專業(yè)學(xué)生開展一系列“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果助推活動(dòng)”，學(xué)生可將自己研發(fā)的新技術(shù)新思路撰寫成項(xiàng)目申請(qǐng)書，提交給學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)部門進(jìn)行審核，審核通過之后為學(xué)生提供相應(yīng)的資金支持、技術(shù)支持及其他各類資源支持，幫助學(xué)生在在校期間實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。最后，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)教師的科研活動(dòng)。學(xué)生作為科研助理能幫助一些科研項(xiàng)目較多的教師分擔(dān)一些簡單、基礎(chǔ)的科研工作，此過程不僅給學(xué)生提供了參加科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，也幫助學(xué)生將自身專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際收益，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感，有利于促進(jìn)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（五）簽訂人才輸出協(xié)議，提高學(xué)生入企實(shí)習(xí)頻率

本科生在四年的學(xué)習(xí)過程中僅有一小部分時(shí)間能夠參與企業(yè)實(shí)習(xí)，而且學(xué)生所承擔(dān)的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容比較簡單，基本是了解選礦廠基本流程、基本工藝、主要生產(chǎn)指標(biāo)，難以真正接觸企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，導(dǎo)致其入企實(shí)習(xí)的實(shí)踐效果難以達(dá)到理想水平。因此，在未來的實(shí)踐教學(xué)改革中應(yīng)積極探索與企業(yè)簽訂人才輸出協(xié)議，以共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才為方向，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間都能夠參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)與項(xiàng)目建設(shè)。首先，校企雙方應(yīng)簽訂人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用人需求制定育人目標(biāo)，保障學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)未來發(fā)展，為企業(yè)人力資源建設(shè)提供儲(chǔ)備［3］。其次，學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)名額，可利用寒暑假讓學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，由企業(yè)為不同階段的學(xué)生提供與其專業(yè)能力相適應(yīng)的實(shí)習(xí)工作崗位。例如，大一學(xué)生可接觸一些比較簡單的企業(yè)工作；大四學(xué)生可根據(jù)自身累積的專業(yè)知識(shí)接觸企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)。最后，應(yīng)積極探索建立雙導(dǎo)師管理體系，由學(xué)校教師與企業(yè)骨干人員共同擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的各種表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，并提出相應(yīng)意見，促進(jìn)學(xué)生獲得與其相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。通過這種方式進(jìn)一步強(qiáng)化校企雙方的協(xié)同育人關(guān)系，促進(jìn)校企雙方共同建立有利于學(xué)生發(fā)展的綜合實(shí)踐環(huán)境。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求也在不斷提高。在礦物加工工程人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)積極適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人才需求以及企業(yè)人力資源建設(shè)目標(biāo)，搭建良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)理論與實(shí)踐協(xié)同共進(jìn)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐能力，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生能夠成長為擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合實(shí)踐能力的高質(zhì)量復(fù)合型人才，為我國礦業(yè)行業(yè)發(fā)展打下良好的人力資源基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［2］沈亮，閔凡飛.工程教育認(rèn)證背景下礦物加工工程專業(yè)課程體系構(gòu)建［J］.長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，32（10）：94-98+103.

［3］楊福，錢功明，祝淑芳.面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的礦物加工工程專業(yè)課程體系改革和實(shí)踐［J］.大學(xué)教育，2022（7）：13-16.

Exploration on the Reform of Mineral Processing Engineering Practice Teaching

CHEN Zhong-hang

（School of Mining Engineering， University of Science and Technology Liaoning， Anshan， Liaoning 114051， China）

Abstract： Practice teaching is an important link to cultivate high-quality talents. Through practice teaching， students can understand theoretical knowledge more deeply and acquire practical ability. With the continuous development of the mining industry in recent years， the state has put forward more stringent requirements for mining engineering and technical personnel. In order to have better development prospects， students should not only master a solid theoretical foundation， but also have some practical ability during the undergraduate study， so as to better adapt to the future job. Therefore， this paper will take the practice teaching of mineral processing engineering as the research object， analyze the necessity and current situation of the practice teaching of mineral processing engineering， and put forward effective measures for the reform of the practice teaching of mineral processing engineering.

Key words： mineral processing engineering; practical teaching; reform