空天動(dòng)力專業(yè)融合課程思政實(shí)踐教學(xué)研究

［摘 要］ 空天動(dòng)力類專業(yè)課程因其理論艱深和純工科的性質(zhì)，具有較大的教學(xué)難度，而空天動(dòng)力技術(shù)恰恰是我國(guó)空天技術(shù)領(lǐng)域的短板。如何教出學(xué)員的動(dòng)力專業(yè)自信，一直是困擾教員的痛點(diǎn)。從我國(guó)空天動(dòng)力技術(shù)發(fā)展歷史角度出發(fā)，總結(jié)詮釋了包含創(chuàng)新意識(shí)、民族氣節(jié)、愛國(guó)主義精神等在內(nèi)的多項(xiàng)思想政治教學(xué)切入點(diǎn)；探討了如何通過(guò)理論知識(shí)與課程思政的有機(jī)融合實(shí)現(xiàn)在潛移默化中讓學(xué)員沁潤(rùn)中華民族優(yōu)秀品質(zhì)與寶貴精神；介紹了軍隊(duì)院校在融合軍事教育與課程思政上開展的最新探索。

［關(guān)鍵詞］ 航空航天；飛行器動(dòng)力技術(shù)；專業(yè)自信；課程思政

［基金項(xiàng)目］ 2021年度湖南省教學(xué)改革項(xiàng)目“以應(yīng)用效果為導(dǎo)向的‘推進(jìn)系統(tǒng)試驗(yàn)方法’課程自主學(xué)習(xí)—互助教學(xué)模式研究”（yjsy2021023）

［作者簡(jiǎn)介］ 車碧軒（1990—），男，四川西昌人，博士，國(guó)防科技大學(xué)空天科學(xué)學(xué)院講師（通信作者），主要從事空間先進(jìn)推進(jìn)技術(shù)研究；白 曉（1990—），女，河南洛陽(yáng)人，博士，國(guó)防科技大學(xué)空天科學(xué)學(xué)院助理研究員，主要從事火箭及其組合推進(jìn)技術(shù)研究；李清廉（1974—），男，河南三門峽人，博士，國(guó)防科技大學(xué)空天科學(xué)學(xué)院教授，主要從事火箭及其組合推進(jìn)技術(shù)研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）09-0059-04 ［收稿日期］ 2023-10-18

引言

航空航天技術(shù)緊系國(guó)防、關(guān)乎民生，相關(guān)技術(shù)人才不僅要具有高超的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷和堅(jiān)定的理想信念。航空航天，動(dòng)力先行。長(zhǎng)期以來(lái)，媒體報(bào)道的國(guó)產(chǎn)飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)“心臟病”的問(wèn)題，無(wú)形中讓學(xué)員形成了不自信的心態(tài)，在一定程度上消磨了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。習(xí)近平總書記的講話為改進(jìn)空天動(dòng)力類課程教學(xué)效果指明了努力的方向，在空天動(dòng)力類專業(yè)的課程教學(xué)過(guò)程中，在完成知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)員能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造功能，堅(jiān)定學(xué)員對(duì)中國(guó)空天動(dòng)力事業(yè)的信念和信心，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好的正反饋?zhàn)饔茫?-3］。

一、飛天文化和技術(shù)創(chuàng)新史中的思政素材

中國(guó)人自古就有飛天夢(mèng)想。在新疆哈巴河縣的多尕特山谷的巖石上，考古學(xué)家在一幅距今已有上萬(wàn)年的巖畫中發(fā)現(xiàn)了疑似飛機(jī)、飛碟的圖案，體現(xiàn)了古人對(duì)“飛行器”最原始懵懂的想象；從嫦娥奔月的古老傳說(shuō)，到萬(wàn)戶飛天的大膽嘗試，再到載人航天、月球探測(cè)和火星探測(cè)，作為人類歷史上最早仰望星空的那批人，探索未知、開拓創(chuàng)新一直深植中華民族的文化深處；清末民初，中國(guó)科學(xué)技術(shù)不甚發(fā)達(dá)，但仍然涌現(xiàn)出了馮如、李寶焌這樣的航空先驅(qū)，憑一己之力緊追世界航空技術(shù)前沿，充分體現(xiàn)了自強(qiáng)不息的民族精神；新中國(guó)成立初期工業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，老一輩航空航天人憑借敢于戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的堅(jiān)韌品質(zhì)和勇于克服一切困難的堅(jiān)定信心，在發(fā)奮圖強(qiáng)中創(chuàng)業(yè)，在改革開放中進(jìn)取，在荒漠中、在大山里、在算盤和筆桿上，構(gòu)筑起了專業(yè)配置、功能齊全、設(shè)備完善的航空航天科技工業(yè)體系。

當(dāng)今世界正處于各國(guó)博弈的歷史時(shí)刻，作為與國(guó)防科技密切相關(guān)的航空航天動(dòng)力技術(shù)，一直面臨著國(guó)外勢(shì)力的阻撓和破壞，隨時(shí)可能遭遇“卡脖子”的窘境。在這樣的歷史背景下，更加迫切地需要艱苦奮斗的精神和堅(jiān)定不移的文化、技術(shù)、制度自信。通過(guò)課程專業(yè)內(nèi)容與這種精神的結(jié)合，為培養(yǎng)能吃苦、能戰(zhàn)斗、能攻關(guān)的航空航天動(dòng)力人才起到了至關(guān)重要的作用?；仡櫄v史可以發(fā)現(xiàn)，從謝纘泰、馮如這樣的航空先驅(qū)，到錢學(xué)森、吳仲華這樣的大國(guó)巨匠，他們立志學(xué)習(xí)航天技術(shù)的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了報(bào)效祖國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家的國(guó)防實(shí)力。這些鮮活的歷史故事，是引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的寶貴財(cái)富。

二、空天動(dòng)力類專業(yè)課程思政改革舉措

空天動(dòng)力類專業(yè)課程理論艱深，純工科性質(zhì)強(qiáng)，通過(guò)融合技術(shù)歷史的教學(xué)，增強(qiáng)課程思政的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)員信心，發(fā)揮課程思政與理論知識(shí)學(xué)習(xí)的雙向作用，根據(jù)不同教學(xué)階段的教學(xué)安排，有針對(duì)性地在教學(xué)模式和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新。

（一）豐富緒論教學(xué)內(nèi)容，講好中華民族空天故事

在緒論部分介紹相關(guān)技術(shù)的發(fā)展歷史和經(jīng)典故事，通過(guò)完整地講授人類空天技術(shù)的發(fā)展史、準(zhǔn)確呈現(xiàn)中華民族的全面貢獻(xiàn)，對(duì)樹立學(xué)員在專業(yè)方面強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心具有重要作用。一堂好的緒論課，不僅要幫助學(xué)員了解本門課程的課程內(nèi)涵、學(xué)習(xí)對(duì)象和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)能夠充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好這門課程的學(xué)習(xí)信心。

近現(xiàn)代航空航天動(dòng)力技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新主要由西方國(guó)家主導(dǎo)，講授的大多是西方國(guó)家動(dòng)力技術(shù)發(fā)展故事，容易引起學(xué)員對(duì)我國(guó)航空航天動(dòng)力技術(shù)的不自信，消磨學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，打擊他們學(xué)好這門課的信心。為了解決傳統(tǒng)緒論教學(xué)的這一短板，需要對(duì)緒論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富，在客觀陳述世界近現(xiàn)代航空航天技術(shù)創(chuàng)新史的同時(shí)，補(bǔ)充中華民族的飛天夢(mèng)想、古代創(chuàng)新和近現(xiàn)代發(fā)展情況，講述中國(guó)著名航空航天動(dòng)力技術(shù)代表人物的奮斗故事，讓學(xué)員通過(guò)緒論的學(xué)習(xí)，既能看到自己的差距，也要樹立信心，堅(jiān)信中國(guó)人一定能夠?qū)W好航空航天動(dòng)力技術(shù)，中國(guó)的技術(shù)發(fā)展總有一天一定能夠達(dá)到世界先進(jìn)水平。

（二）優(yōu)化理論教學(xué)過(guò)程，讓專業(yè)歷史故事助推理論知識(shí)的消化吸收

空天動(dòng)力類專業(yè)課程的主體任務(wù)是完成理論知識(shí)的傳授，課程內(nèi)容的安排則要圍繞知識(shí)體系特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。在理論教學(xué)的主體階段如果以太過(guò)生硬的方式插入歷史內(nèi)容有可能弄巧成拙，不僅無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果，甚至有可能干擾學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，這一階段課程在內(nèi)容上應(yīng)與理論知識(shí)內(nèi)容密切相關(guān)，在引入形式上杜絕“你講我聽”的被動(dòng)“填鴨式”教學(xué)，而是做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”（唐·杜甫《春夜喜雨》）。

以“葉輪機(jī)械三元流動(dòng)理論”這一部分內(nèi)容為例，該理論由我國(guó)著名的愛國(guó)航空先驅(qū)吳仲華先生最早提出。吳仲華先生一生成果斐然，對(duì)我國(guó)航空航天推進(jìn)、工程熱物理等領(lǐng)域貢獻(xiàn)卓著，他和夫人輾轉(zhuǎn)回國(guó)的故事更是充滿傳奇色彩。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，如果能適當(dāng)結(jié)合吳仲華先生的故事，將十分有利于激發(fā)學(xué)員的愛國(guó)主義情懷。在講授這部分內(nèi)容之前，可預(yù)先布置作業(yè)讓學(xué)員自主收集“葉輪機(jī)械三元流理論”和吳仲華先生的相關(guān)資料，并在課堂上由學(xué)員講述收集的資料并互相補(bǔ)充，教員則對(duì)理論知識(shí)部分的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和展開，完成理論教學(xué)內(nèi)容后，以具體應(yīng)用案例分析該理論在世界航空航天推進(jìn)技術(shù)發(fā)展中的重要價(jià)值。通過(guò)這樣一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)員既加深了對(duì)該理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又受到了吳仲華先生故事的激勵(lì)，形成了良好的助推效果和協(xié)同效應(yīng)。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，在實(shí)踐中自覺(jué)提升專業(yè)信心

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！保ㄋ巍り懹巍抖棺x書示子聿》）實(shí)踐課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，還有利于學(xué)員工匠精神的培育和工程能力的培養(yǎng)。實(shí)踐過(guò)程的參與度較強(qiáng)，內(nèi)容體會(huì)生動(dòng)自然，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，結(jié)合我國(guó)空天技術(shù)發(fā)展成就與實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中自覺(jué)強(qiáng)化信心，達(dá)到非常深刻的教學(xué)效果。航空航天動(dòng)力類專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物參觀和發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)兩部分，前者主要圍繞國(guó)內(nèi)外各型號(hào)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物進(jìn)行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的講解，后者需要在教員的指導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火/運(yùn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)參數(shù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析。

在發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物講解部分，講解對(duì)象可以重點(diǎn)圍繞國(guó)產(chǎn)各型發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)技術(shù)特點(diǎn)和性能水平展開，講解內(nèi)容既要客觀陳述與國(guó)外先進(jìn)水平的差距，也要進(jìn)一步說(shuō)明造成差異的內(nèi)、外部原因，更要和學(xué)員一起討論我國(guó)為克服差距做出的努力，還要指出我國(guó)所采取的獨(dú)特創(chuàng)新性改進(jìn)，讓學(xué)員正視差距、堅(jiān)定信心，激勵(lì)學(xué)員通過(guò)努力將相關(guān)技術(shù)發(fā)展到世界先進(jìn)水平。

三、軍隊(duì)院校課程思政新形態(tài)探索與實(shí)踐

軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)包含立德樹人和為戰(zhàn)育人的雙重要求。在此背景下，國(guó)防科技大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將軍事課程教育與課程思政相結(jié)合，融入專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，在深入挖掘科學(xué)文化課程蘊(yùn)含的課程思政、軍事素質(zhì)培養(yǎng)元素的基礎(chǔ)上，圍繞科學(xué)文化教學(xué)內(nèi)容所需的知識(shí)應(yīng)用、能力塑造、思維方法、價(jià)值理念及精神追求，對(duì)理論知識(shí)與思政、軍事課程元素進(jìn)行有機(jī)、有效、有意地融合［4］。

我校在空天動(dòng)力類專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中充分汲取中國(guó)古代文化中的“飛天”元素和技術(shù)發(fā)展史的營(yíng)養(yǎng)，圍繞軍事課程教學(xué)應(yīng)用背景，以案例教學(xué)作為集中著力點(diǎn)，開展了具備軍事課程教學(xué)特色與學(xué)校特色的課程思政教學(xué)改革探索，在有效提升動(dòng)力學(xué)員專業(yè)自信與專業(yè)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)了專業(yè)課程的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和專業(yè)課程知識(shí)應(yīng)用能力，取得了思想政治教育與軍事課程教育雙重思政教學(xué)收益，對(duì)理論教學(xué)形成良好的正反饋效果。具體采取的舉措如下。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

傳統(tǒng)的空天動(dòng)力課程知識(shí)體系相對(duì)固定，其問(wèn)題來(lái)源和研究對(duì)象往往集中在生產(chǎn)生活等一般領(lǐng)域，涉及參數(shù)范圍較為常規(guī)，題設(shè)條件較為理想和簡(jiǎn)單。近年來(lái)出現(xiàn)的高超聲速飛行器、跨域、跨介質(zhì)飛行器等新域新質(zhì)設(shè)備裝置，結(jié)構(gòu)獨(dú)特、原理創(chuàng)新，經(jīng)常出現(xiàn)復(fù)雜、極端的基本物理現(xiàn)象，涉及獨(dú)特、極限的狀態(tài)參數(shù)范圍，為此需要采用大量不同常規(guī)的技術(shù)方案。如果僅照本宣科，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的知識(shí)體系與教學(xué)案例，難免出現(xiàn)“水土不服”的情況，不利于新型軍事課程教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)?？仗靹?dòng)力類專業(yè)課程主要包含“噴氣推進(jìn)原理”“工程熱力學(xué)”“推進(jìn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法”“傳熱學(xué)”等課程，針對(duì)軍事人才培養(yǎng)的特殊需要，我校對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)優(yōu)化。以“噴氣推進(jìn)原理”課程為例，該門課程針對(duì)新域新質(zhì)作戰(zhàn)力量的空天融合趨勢(shì)，通過(guò)提煉共用基礎(chǔ)理論、梳理發(fā)展脈絡(luò)、辨析技術(shù)異同，構(gòu)建起完善融合的空天動(dòng)力裝置知識(shí)體系，進(jìn)一步為學(xué)員打通航空航天動(dòng)力技術(shù)融合軍事課程的應(yīng)用壁壘。

（二）深入挖掘課程思政與軍事課程教學(xué)特色素材

軍人價(jià)值塑造既需要思想政治教育的不斷引領(lǐng)，也需要在專業(yè)課程教學(xué)中無(wú)形滲透思政元素。傳統(tǒng)空天動(dòng)力課程以專業(yè)知識(shí)為主，缺乏系統(tǒng)的課程思政設(shè)計(jì)；已有的少量思政案例主要來(lái)自國(guó)外動(dòng)力技術(shù)發(fā)展史，親和力較差；思政元素的引入通常以講故事、講歷史的方式呈現(xiàn)，較為生硬尷尬，處理不當(dāng)極易引起學(xué)員的反感。與此同時(shí)，受教學(xué)內(nèi)容制約，現(xiàn)有思政內(nèi)核缺乏軍事課程特色，不利于培養(yǎng)學(xué)員的強(qiáng)軍志趣和軍人意志。教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入挖掘軍事課程特色思政教學(xué)資源，從“新時(shí)代強(qiáng)軍興軍楷模”“學(xué)?？仗靹?dòng)力技術(shù)發(fā)展史”“優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員事跡”等不同層面，廣泛搜尋“課程內(nèi)容相關(guān)事”“軍事應(yīng)用關(guān)鍵事”和“教員學(xué)員身邊事”，形成具有良好親和力的教學(xué)“資源池”；在此基礎(chǔ)上，軍事課程教學(xué)特色和思政實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持“合理切入”的原則，并結(jié)合課程主體內(nèi)容開展，遵循“化整為零”的策略，將總體目標(biāo)有機(jī)分散至不同課程，通過(guò)營(yíng)造實(shí)踐氛圍、強(qiáng)化學(xué)員研討，實(shí)現(xiàn)軍事課程教學(xué)特色和思政內(nèi)核的自我發(fā)現(xiàn)。

（三）打造高效案例教學(xué)

伴隨作戰(zhàn)形態(tài)的變革，瞬息萬(wàn)變的多維作戰(zhàn)環(huán)境將帶來(lái)更多在教材、手冊(cè)中未見的新情況、新問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)新型作戰(zhàn)，軍事人才必須具備靈活分析、解決問(wèn)題的能力，不拘一格、勇于開拓的創(chuàng)新精神，以及分工協(xié)作、協(xié)調(diào)配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。傳統(tǒng)熱力學(xué)教學(xué)模式著重于理論知識(shí)的遷移和知識(shí)脈絡(luò)的梳理，缺少對(duì)于學(xué)員綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所采用的實(shí)踐教學(xué)模式主要為演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)案例，學(xué)員的積極性和參與感不足，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)緊扣軍事前沿，重塑“點(diǎn)—線—面”三層次案例教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化、串聯(lián)與綜合運(yùn)用；通過(guò)融合軍事課程能力培養(yǎng)與軍人價(jià)值塑造，從“理—實(shí)—思”三個(gè)維度優(yōu)化案例設(shè)計(jì)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展、挖掘教學(xué)案例的實(shí)踐能力訓(xùn)練與思政內(nèi)核滲透功能；根據(jù)學(xué)員專注力變化情況，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化師生角色定位，按照“引—伴—放”三個(gè)步驟，靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，充分強(qiáng)化案例教學(xué)效果。

（四）開展教員軍事課程特色和思政理論培訓(xùn)

開展教員軍事課程特色和思政理論培訓(xùn)，深入一線部隊(duì)代職、參訓(xùn)，提高教員自身的軍事課程教學(xué)特色和思政素養(yǎng)，形成研戰(zhàn)教戰(zhàn)的良好風(fēng)氣；定期組織集中備課、教員專修活動(dòng)，選拔骨干教員赴國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)跟班聽課，加大力度激勵(lì)教員參加各類教學(xué)能手比賽，持續(xù)提升教員教學(xué)能力；強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，優(yōu)先安排品德端正、作風(fēng)過(guò)硬的教員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；加大年輕教員培養(yǎng)力度，建立健全傳幫帶制度，構(gòu)筑老中青年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的教員團(tuán)隊(duì)。

結(jié)語(yǔ)

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命。新時(shí)代的空天動(dòng)力類專業(yè)課程，雖有其理論艱深和純工科的特性，但我們有璀璨的歷史積淀，更有豐碩的領(lǐng)航成果。扎實(shí)講好課程思政，堅(jiān)定夯實(shí)科技自信，通過(guò)豐富緒論教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化理論教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，將課程知識(shí)體系和中華民族幾千年綿延進(jìn)化的飛天夢(mèng)想與創(chuàng)新實(shí)踐深度融合，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和信念信心的共進(jìn)共贏，推進(jìn)知識(shí)傳輸與價(jià)值塑造的同向同行，挺身扛起時(shí)代擔(dān)當(dāng)，接續(xù)完成歷史使命。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

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Research on Ideological and Political Practice Teaching of Integrated Curriculum of Aerospace"Power Major

CHE Bi-xuan， BAI Xiao， LI Qing-lian

（College of Aerospace Science， National University of Defense Technology， Changsha，"Hunan 410073， China）

Abstract： Because of its profound theory and pure engineering nature， the course of aerospace power is difficult to teach. However， the space power technology is precisely the short board in the field of space technology in our country. How to teach students’ “dynamic professional confidence” has always been a pain point for teachers. From the historical perspective of the development of China’s space power technology， a number of ideological and political teaching points including innovation consciousness， national integrity， patriotic spirit are summarized and interpreted. This paper discusses how to make students soak up the excellent quality and precious spirit of the Chinese nation through the organic integration of theoretical knowledge and curriculum ideology and politics. This paper introduces the latest exploration on the integration of military education and curriculum ideology and politics in military academies.

Key words： aerospace; aircraft power technology; professional confidence; course education