混合式教學(xué)模式在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究

楊玉潔

摘 要：在現(xiàn)今高等院校的學(xué)生培養(yǎng)中，更加注重的是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和理論知識的雙重提升，各個專業(yè)在專業(yè)課程教學(xué)形式上都紛紛進(jìn)行改革。而在高等院校商務(wù)英語的課程教學(xué)中，不少研究學(xué)者都主張采用混合式的教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)改革?；旌鲜浇虒W(xué)模式在高等院校商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，對提高學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定的幫助，有利于學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果。本文主要針對混合式教學(xué)模式在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;商務(wù)英語教學(xué);有效性;自主學(xué)習(xí)

筆者認(rèn)為高校教師在課程教學(xué)的實(shí)踐中，都應(yīng)該以提升教學(xué)質(zhì)量為教育理念，時刻關(guān)注教學(xué)方式與社會發(fā)展的聯(lián)系性。筆者通過對混合式教學(xué)模式的深入研究，發(fā)現(xiàn)該模式在實(shí)踐運(yùn)用中，能夠使學(xué)生更加迅速及時地吸收新知識?；旌鲜浇虒W(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)，對不同類型教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)加以整合，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，和其他教學(xué)模式相比，混合式教學(xué)模式還能有效降低教學(xué)的經(jīng)濟(jì)成本。

一、混合式教學(xué)模式在商務(wù)英語教學(xué)中的構(gòu)建

混合式教學(xué)模式在商務(wù)英語中的構(gòu)建可以從以下幾個方面進(jìn)行。首先，教師應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行研究分析，對專業(yè)知識的框架進(jìn)行整理，增強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收效率。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計時，需要特別注意的是課件設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互適應(yīng)性。教師在采用混合式教學(xué)模式時，最重要的一點(diǎn)便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，具體情境課件設(shè)計可從以下幾個步驟著手：

1.在教學(xué)情境設(shè)計中，教師需要重視整個情境的真實(shí)性，這樣可增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的融入性。教師在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時，還需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在混合式英語教學(xué)中，教師還需要重視教學(xué)的交流性。交流是提升學(xué)生專業(yè)能力的重要方式，教師在進(jìn)行英語授課時應(yīng)該給學(xué)生提供多一些的學(xué)習(xí)交流空間，這也是混合式教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比的優(yōu)勢所在。

3.注重學(xué)習(xí)過程意義的構(gòu)建，教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授時，不能只是進(jìn)行簡單的直觀灌輸，還需要加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的分析能力。

最后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考評。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，不能只是簡單采用期末的成績進(jìn)行考核，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核。筆者認(rèn)為這樣的考核方式具有直觀性。

二、混合式教學(xué)模式的運(yùn)用分析

（一）學(xué)習(xí)主體的身份轉(zhuǎn)換

在商務(wù)英語的課程教學(xué)中，絕大多數(shù)高校都還是采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，多媒體設(shè)備僅起到一個輔助作用，教師完全沒有發(fā)揮出多媒體設(shè)備在課程教學(xué)中的優(yōu)勢。筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行課程教學(xué)時，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)設(shè)備與現(xiàn)代課堂教學(xué)相結(jié)合。筆者通過深入研究發(fā)現(xiàn)，混合式教學(xué)模式在商務(wù)英語的課程教學(xué)中，使教師的教學(xué)主體身份發(fā)生了一定改變，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的主體，打破了傳統(tǒng)課程教學(xué)的局限性。

（二）教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提升

高校教師屬于高層次人才，在進(jìn)行課程教學(xué)時，應(yīng)該學(xué)會吸收新型教學(xué)理念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)能力。教師的專業(yè)素養(yǎng)能力是高質(zhì)量教學(xué)活動的根基，是提升整個教學(xué)課程發(fā)展的關(guān)鍵因素，想要提升整體的教學(xué)質(zhì)量，便需要從教師的專業(yè)素養(yǎng)能力著手，促使教師不斷豐富自我成長意識。

三、混合式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果分析

從高等院校在商務(wù)英語的教學(xué)實(shí)踐來看，混合式教學(xué)模式是近些年發(fā)展起來的一種新型的課程教學(xué)模式，教師將多種教學(xué)形式相結(jié)合，例如將微課、網(wǎng)課等多種教學(xué)模式進(jìn)行混合處理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。

筆者通過一學(xué)期的混合式教學(xué)模式運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)該模式對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性有一定幫助，并且整個課程的教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著性的提升;除此之外，還能夠有效提升學(xué)生的英語交流能力。但這種教學(xué)模式在教學(xué)運(yùn)用中存在一定的瑕疵，主要為以下幾點(diǎn)：

1.在學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)具有一定的依賴性，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較差。

2.在學(xué)習(xí)交流中，由于性格等因素的影響，部分學(xué)生的積極性較差。

3.這樣的教學(xué)模式使教師在進(jìn)行課程教學(xué)時，很難進(jìn)行教學(xué)深度的挖掘。

這是混合式教學(xué)模式中常見的幾點(diǎn)不足，教師在運(yùn)用混合式教學(xué)模式時，可以對這幾點(diǎn)不足進(jìn)行針對性的改進(jìn)。

四、有效性分析

（一）師生角色轉(zhuǎn)換

從混合式教學(xué)模式在商務(wù)英語教學(xué)中的運(yùn)用來看，它使師生在課程教學(xué)中的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，而教師的身份逐漸向幕后化發(fā)展，起著為學(xué)生服務(wù)的作用。這樣的教學(xué)大大提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探求的積極性，有利于幫助學(xué)生發(fā)散思維。

（二）學(xué)習(xí)效率的顯著性提升

從知識特點(diǎn)來看，商務(wù)英語知識具有枯燥性，而混合式教學(xué)模式使商務(wù)英語課程教學(xué)增添了較多的新可能，這是傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)模式所不能實(shí)現(xiàn)的。同時，它也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率性。在現(xiàn)今信息開放化的教學(xué)背景下，只有將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為商務(wù)英語教學(xué)改革的依據(jù)，這樣商務(wù)英語教學(xué)才能適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展。

總之，通過對商務(wù)英語混合式教學(xué)模式的研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)主要在于將學(xué)生作為知識接受的主體，深受廣大商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的喜愛，從多個方面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。但任何教學(xué)方式有好多一面，也有壞的一面。因而在商務(wù)英語的教學(xué)實(shí)踐中，我們還需要對這些不足進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文研究分析還存在較多的不足，但仍希望能對我國商務(wù)英語的教學(xué)發(fā)展有一定的幫助。

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